江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第12課《使至塞上》教案 新人教版.doc

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《使至塞上》 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 講授《使至塞上》，我安排了一課時(shí)。詩歌是情感的產(chǎn)物，在教學(xué)古詩尤應(yīng)展示場景，激發(fā)學(xué)生情感，展開合理想像，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高其能力。因此，教法上我準(zhǔn)備以情景教學(xué)法為主，輔以朗誦、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、想像等方法。 【教學(xué)目標(biāo)】： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、積累重要字詞，流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。 2、整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識(shí)。 【過程與方法目標(biāo)】 1、以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美； 2、抓畫面感，體味詩中蘊(yùn)含的豐富情感美； 3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌意境。 1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文； 2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 1、導(dǎo)入： 唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍姼?，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 2、作者簡介： 王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩?！? 3、 背景介紹： 開元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中 寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、播放配樂詩歌朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩歌，理解詩歌大意。 單車/欲/問邊，屬國/過/居延。 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。 大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。 蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。 要求: 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。 2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。 單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。 屬國：典屬國簡稱。唐代人有時(shí)以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。 征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。 煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。 長河：黃河。 蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。 候騎：騎馬的偵察兵。 都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長官、首將。 燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 1、感悟詩意。 （1）首聯(lián)：“單車欲問邊，屬國過居延。” 講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。 翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。 （2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！? 講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。 翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。 （3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。 講解：大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)。 翻譯：只見那蒼茫無際的沙漠，沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。 （4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！? 講解：這一聯(lián)寫出了將士們誓死保家衛(wèi)國的決心，表達(dá)了詩人對(duì)他們的贊美之情。 翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！ 2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）。 四、精讀課文，深入感悟： 1、品詩境。 （1）“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來傳頌的名句，請(qǐng)與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”作對(duì)比，你認(rèn)為哪句更好呢？為什么？談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)（合作探究）。 明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊?！肮隆弊?，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊郑直憩F(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美。 “長”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致?！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺。 （2）畫一畫。通過你對(duì)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。 （3）這句詩被譽(yù)為千古名句，它“詩中有畫”：這幅“畫”美在哪里？ 明確： 構(gòu)圖美：烽煙 夕陽 大漠 長河——蒼茫遼闊 線條美：直煙 曲河 圓日 ——層次豐富 色彩美：黃沙 碧水 紅日 青煙——鮮明優(yōu)美 2.賞析詩歌，學(xué)生分小組討論下列問題。 （1）結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩人出塞時(shí)的心情？ （2）頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？ （3）你能不能用幾個(gè)詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖？此時(shí)詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎？ （4）這里的“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？詩人對(duì)這些“在燕然”的將士們是一種怎樣的情感呢？ （5）詩中每一聯(lián)分別到了什么表達(dá)方式？ 五、課堂總結(jié)： 本詩通過寫詩人出使至塞上的旅程中所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩人由于受排擠而孤獨(dú)、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。 六、布置作業(yè)： 1、背誦這首詩； 2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。 《使至塞上》（作業(yè)與板書設(shè)計(jì)） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】：閱讀古詩，完成題目。 使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 1.“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”描繪了一幅怎樣的畫面？ 2.請(qǐng)簡要分析詩歌表達(dá)的思想感情。 答案： 1.“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”描繪了一幅大沙漠中孤煙垂直，落日渾圓的奇異壯觀的景象，并寓悲涼之情于壯美景色之中。 2.從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。 【板書設(shè)計(jì)】： 使至塞上 首聯(lián) 苦悶、孤獨(dú) 頷聯(lián) 激憤、抑郁 頸聯(lián) 贊嘆 尾聯(lián) 贊美