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學習《小學語文課程標準》理念心得體會
假期中我學習了《小學語文課程標準》，了解了語文課程標準的教學理念，從這些教學理念中我深知自己語文教學還存在許多不足，還需要加強學習，現(xiàn)將自己的理解總結如下：
在語文課程的基本理念上，《語文課程標準》表達了四項基本理念，它體現(xiàn)了課程改革的指導思想、改革重點和對現(xiàn)實的追求。課標教學理念把學生語文素養(yǎng)的發(fā)展放在首要地位，學生的情感興趣被激發(fā)起來了，他們很容易進入角色，樂于參與學習活動。它要求教師根據(jù)學生心理特點深入挖掘教材內容的核心來設計師生的雙向活動，將學生的注意力集中起來，順利進入本課學習。環(huán)節(jié)二是課堂的
2、核心，該環(huán)節(jié)在新課程目標下已經由過去單純的教師傳授轉變成學生的自主探究性學習。教師在這一環(huán)節(jié)中通過有效的教學手段為學生創(chuàng)造研究的空間，讓學生能以合作的形式進行問題的討論與歸納，形成網絡。環(huán)節(jié)三是課堂的高潮部分，學生通過自主解題，大膽實踐，把知識內化，在解決問題的同時培養(yǎng)參與意識和探究能力。環(huán)節(jié)四的目的是為了對教學活動進行有效的反饋，關注學生掌握知識技能的情況，強化評價的功能，以鼓勵為主，發(fā)揮激勵促進作用。
“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課標的一個重要理念.
現(xiàn)在教材十分注重創(chuàng)設和學生生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)實情境,從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,能很好的調動學生已有的生活經驗,激發(fā)
3、學生認知的需要以及學習的興趣和探索的動機.
情境的創(chuàng)設要促進學生智力活動的展開，吸引學生的注意力，關鍵是要提供學生感興趣的問題，不能拘束于知識內容，主要應面向學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘學習情境的資源，創(chuàng)設學習情境的根本目的是充分發(fā)揮學生學習的主動性，幫助他們學得更透徹。
課堂教學效率的提高離不開科學的教學方法和學習方法，教學方法的提高固然重要，但是教師的教歸根結底還是為了學生的學，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養(yǎng)相結合的原則，注重學生收集和處理信息的能力和科學探究的能力，開發(fā)學生的潛能，還要將“研究性學
4、習”、“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。教學有法，學無定法，重在得法，貴在用活。師生要及時總結，積極探索，重視教法、學法的創(chuàng)新，形成一套行之有效的教學方法、學習方法。要讓學生的學習方式從單一,被動的學習方式向多樣化的學習方式的轉變.其中,動手實踐,自主探索,合作交流都是重要的學習方式.學生學習的過程,不應是學生被動地吸收課堂上的現(xiàn)成結論的過程,而應是一個學生親自參與豐富,生動的思維活動,經歷實踐和創(chuàng)新的體驗過程.轉變學生的學習方式,要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力為主要目的,要構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能
5、力的學習方式。
多媒體教學強調不僅要讓學生掌握知識結論，而且更要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索．發(fā)現(xiàn)．歸納．總結出結論，即主動參與學習全過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的全面素質。信息技術手段直觀新穎，利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；有效使用信息技術教學,可以引導學生主動參與學習，充分調動各種感官，提高學習效率；有效使用信息技術教學可以使課堂容量大,從而提高教學效率；信息技術的有效使用，可以幫助學生理解抽象的難懂的知識，幫助學生快速理解，提高教學效率。
教師的課堂教學能力獲得提升,教師的教學觀念,教學行為開始轉變,課堂教學面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。
我們的課堂教學已基本改變了教師單一的傳授知識的狀況，到現(xiàn)在，教師能夠關注自己的課堂教學，能夠認真預設自己的課堂教學，關注教學中的情境創(chuàng)設、選擇恰當?shù)慕虒W方式，有效借助信息技術，精心設計練習，努力提高課堂教學的有效性。
教師自我發(fā)展方式也有所改變，學生的學習方式得到轉變,學生自主探究,合作交流等能力得到顯著提高.
課程標準的學習讓我轉變了教學觀念，讓我意識到了加強業(yè)務學的重要性，教學要不斷改進，為了學生全面發(fā)展而努力。
專心---專注---專業(yè)
學習《小學語文課程標準》理念心得體會
