2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)8 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)8 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。 難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)概括課文每部分內(nèi)容，給每部分加小標(biāo)題，劃分意義段。感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫(huà)、批注、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句（中心詞）、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)劉翔敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，永不放棄的生活態(tài)度。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)附件） 教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.多媒體課件。 五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、視頻引路、導(dǎo)入課題： 1、播放劉翔跨欄的視頻。 2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問(wèn)題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記 （2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。 文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。 （1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？ 5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問(wèn)，師生共同解決。 三、再讀課文，繼續(xù)感知。 1、播放錄音。 學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。 2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山??！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜） 3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？ （1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） （3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。 過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。 4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！ 時(shí)間 “我” 約翰遜 xx年 xx年 xx年 xx年 比賽時(shí)間比賽名稱 比賽結(jié)果 （1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。 （2）全班交流。 ①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？ 過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。 ⑧在xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。? ⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？ ⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練 出示： 展開(kāi)想象寫(xiě)話： 狂風(fēng)暴雨中，我 ； 風(fēng)刀霜?jiǎng)χ?，? ； 身染疾病時(shí)，我 ； 別人休息時(shí)，我 ； …… 雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ xx年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。 聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！） “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候） “這一切”指的是什么？ 指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？ 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，薦讀名著 一、感情精神，進(jìn)行教育 　1．你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 　2. 在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？ 二、拓展延伸，豐富積累。 1.“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 　　推薦閱讀《我是劉翔》。 2. 你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 翻越遠(yuǎn)方的大山 敢于挑戰(zhàn)產(chǎn)生夢(mèng)想 堅(jiān)持不懈追逐夢(mèng)想 有志者事竟成實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 教學(xué)反思： 這節(jié)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都讀得不理想，其中還有幾個(gè)同學(xué)讀得太生疏，有的還有不會(huì)讀的字，還有的把句子也讀破了，根本不要說(shuō)是讀正確流利了。從這點(diǎn)來(lái)看，預(yù)習(xí)不充分是絕對(duì)不行的。何況這冊(cè)書(shū)中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來(lái)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長(zhǎng)的路要走。 附1前置性學(xué)習(xí)單 4 翻越遠(yuǎn)方的大山 一、自主識(shí)字學(xué)詞 1.讀正確。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 2.寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。（先描紅課后生字，再仿寫(xiě)，注意行楷字體的意連寫(xiě)法） 二、朗讀課文，你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？試著給課文劃分段落，并簡(jiǎn)要概括段意，嘗試簡(jiǎn)化段意擬寫(xiě)小標(biāo)題。 2.記下你在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。 三、查閱資料。 你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)