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1、專題專題1414植物的激素調節(jié)植物的激素調節(jié)-2-特色梳理題型演練選考提升植物生長素的發(fā)現及其生理作用1.生長素發(fā)現過程實驗比較及分析-3-特色梳理題型演練選考提升-4-特色梳理題型演練選考提升2.生長素生理作用的特點生長素的作用與濃度有關,低濃度起促進作用,高濃度起抑制作用,而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關系,具體如下:(1)當生長素濃度小于i時均為“低濃度”,高于i時才會抑制植物生長,成為“高濃度”。(2)曲線中OH段表明:隨生長素濃度升高,促進生長作用增強。(3)曲線中HC段表明:隨生長素濃度升高,促進生長作用減弱(但仍能促進生長)。(4)H點表示促進生長的最適宜的生長素濃度(g)。-5
2、-特色梳理題型演練選考提升題型一題型一 生長素的發(fā)現生長素的發(fā)現典例精析1(2017浙江4月選考,16)植物學家溫特利用切去尖端的幼苗進行如下圖所示的實驗。下列敘述錯誤的是()A.在黑暗條件下進行實驗是為了避免 光的干擾B.與的結果證明瓊脂塊不含促進 幼苗生長的化學物質C.與的結果證明苗尖端含有促進 幼苗生長的化學物質D.該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗 答案 答案關閉C-6-特色梳理題型演練選考提升易錯點撥生長素發(fā)現過程的易錯細節(jié)分析 -7-特色梳理題型演練選考提升-8-特色梳理題型演練選考提升【熱點變式】(2018寧波模擬)下圖表示科學家波森詹森利
3、用明膠和云母處理幼苗進行的實驗過程和結果(注:化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母)。下列敘述正確的是()A.明膠片處理組在光下進行,云母片處理組在黑暗中進行B.本實驗證明了明膠和云母對實驗結果沒有影響C.本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞D.該實驗的結果支持達爾文的推測有化學物質從苗尖端傳遞到下面 答案解析解析關閉明膠片處理組和云母片處理組都在光下進行,A項錯誤;本實驗證明了明膠對實驗結果沒有影響,而云母片對實驗結果有影響,B項錯誤;波森詹森進行實驗時,還沒有提出生長素概念,C項錯誤;用明膠處理的幼苗能生長,用云母處理的幼苗不生長,因此實驗結果支持達爾文的“可能有某種化學物質從苗尖端傳遞到了下
4、面”的假說,D項正確。 答案解析關閉D-9-特色梳理題型演練選考提升題型二題型二 幼苗彎曲判斷幼苗彎曲判斷典例精析2(2018湖州、衢州、麗水三地高三教學質檢)下圖是以小麥苗尖端進行的實驗過程示意圖。實驗結果是尖端下部()A.不生長不彎曲B.直立生長不彎曲C.向左彎曲生長D.向右彎曲生長 答案解析解析關閉分析圖示可知,尖端下部左側生長素濃度高,因此向右彎曲生長。 答案解析關閉D-10-特色梳理題型演練選考提升【熱點變式】將燕麥幼苗分別放入4個暗箱中培養(yǎng),如圖所示,其中號燕麥切去苗尖端;號暗箱右側開孔,使光線射入;號燕麥頂端左側放一塊含生長素的瓊脂塊。欲證明燕麥幼苗的向光性與苗尖端有關,應選擇進
5、行實驗的裝置是()A.B.C.D. 答案解析解析關閉要說明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關,說明實驗的自變量為是否具有尖端,同時實驗要保證單一變量,要證明與尖端有關,所以一組有尖端一組無尖端,選。 答案解析關閉B-11-特色梳理題型演練選考提升題型三題型三 生長素的作用特點生長素的作用特點典例精析3某生物興趣小組開展了2,4-D對萵苣幼根生長影響的探究,結果如下圖。下列敘述錯誤的是()-12-特色梳理題型演練選考提升A.2,4-D濃度過高會抑制萵苣幼根的生長B.在相對濃度為1020的范圍內,可能存在2,4-D促進萵苣幼根生長的最適濃度C.在相對濃度為2050的范圍內,2,4-D仍促進萵苣幼根的
6、生長D.相對濃度為70的2,4-D處理萵苣的幼根,幼根不能表現出生長現象 答案 答案關閉D-13-特色梳理題型演練選考提升易錯點撥(1)生長素生理作用的低濃度與高濃度的判斷:低濃度與高濃度都是相對的,促進生長的濃度都是低濃度,抑制生長的濃度都是高濃度,低濃度與高濃度的確定均與空白對照做比較。(2)不同器官、植株對生長素的敏感性不同,因此對于某一生長素濃度不能同一而論。-14-特色梳理題型演練選考提升生長素相關實驗幼苗彎曲歸類 -15-特色梳理題型演練選考提升-16-特色梳理題型演練選考提升-17-特色梳理題型演練選考提升-18-特色梳理題型演練選考提升探究2,4-D對插枝生根的作用及五大類植物
7、激素的作用(加試)1.探究2,4-D對插枝生根的作用(1)實驗原理2,4-D是生產和實驗中經常使用的生長素類似物,與生長素一樣,能夠促進植物的生長,且不同濃度的2,4-D對插枝生根的效果不同。(2)方法步驟-19-特色梳理題型演練選考提升2.五種植物激素的作用及應用比較 -20-特色梳理題型演練選考提升-21-特色梳理題型演練選考提升題型一題型一 探究探究2,4-D對插枝生根的作用對插枝生根的作用典例精析1(2018浙江4月選考,9)某同學進行了2,4-D對插枝生根作用的實驗,結果如圖所示,其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確的是()A.圖中縱坐標的名稱只能用根數量表示B.2,4-D的濃度是該實
8、驗的可變因素C.由圖中可知甲組的2,4-D濃度高于乙組D.達到a點的生根效果,甲組處理時間比乙組長 答案解析解析關閉圖中縱坐標可表示生根數目或根的長度,A項錯誤;該實驗的自變量是2,4-D濃度,B項正確;圖中無法判斷甲、乙兩組濃度的高低,C項錯誤;據圖判斷,達到a點的生根效果,甲組所用時間短,D項錯誤。 答案解析關閉B-22-特色梳理題型演練選考提升【熱點變式】某同學實驗探究了2,4-D對插枝生根的作用,結果如下表所示。下列分析正確的是()A.實驗觀測指標是枝條上根的長度B.3號燒杯由于沒有添加2,4-D,枝條不能生根C.1號、2號的實驗結果對比,可說明低濃度促進生長、高濃度抑制生長D.實驗結
9、果表明,不同作用部位,生長素促進生長作用的大小不同A -23-特色梳理題型演練選考提升題型二題型二 植物激素及其類似物的實踐應用植物激素及其類似物的實踐應用典例精析2下列關于植物激素及其類似物在生產實踐中應用的敘述,錯誤的是()A.用赤霉素處理可以生產無籽葡萄B.用細胞分裂處理收獲的農產品,可以進行保鮮C.用生長素處理番茄果實,可促進其成熟D.用脫落酸處理種子,可抑制其發(fā)芽 答案 答案關閉C-24-特色梳理題型演練選考提升題型三題型三 植物激素綜合調節(jié)作用植物激素綜合調節(jié)作用典例精析3某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗,結果如下圖所示。下列敘述正確的是()A.為
10、使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽, 可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏 時間,可以外施赤霉素C.外施赤霉素后,馬鈴薯塊莖 從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值,第5周時大于實驗開始時 答案解析解析關閉圖示中,與對照組相比,噴施一定濃度赤霉素能夠促進馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,而噴施一定濃度的脫落酸有助于馬鈴薯塊莖延長貯藏時間;由圖中可知,噴施赤霉素后,馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需時間為9周,而噴施脫落酸,馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需時間為4周;從第5周開始,對照組馬鈴薯塊莖呈現一定的發(fā)芽率,由于赤霉素促進發(fā)芽,因此,較實驗開始時馬鈴薯塊莖中的
11、赤霉素含量與脫落酸含量的比值開始增大。 答案解析關閉D-25-特色梳理題型演練選考提升技巧點撥圖解法分析五大激素在植物生理發(fā)育過程中的作用(1)不同發(fā)育時期植物激素的種類和數量不同,體現了基因的選擇性表達。(2)植物生長發(fā)育過程中,任何一種生理活動都不是受單一激素控制的。(3)激素間的相互作用,有的是相互促進,有的是相互抑制。-26-特色梳理題型演練選考提升1.對生長素類似物及實驗設計再認識(1)利用生長素類似物處理植物比用天然的生長素更有效,其原因是人工合成的生長素類似物具有生長素的作用,但植物體內沒有分解它的酶,因而能長時間發(fā)揮作用。(2)實驗原則有對照原則、單一變量原則、等量原則、可重復
12、性原則、科學性原則等。在插枝生根的曲線上,最適濃度對應的點的兩側存在促進生根效果相同的兩個生長素濃度,不可只考慮到一種濃度。-27-特色梳理題型演練選考提升2.植物激素在生產實踐中的綜合應用(1)不同激素對植物體不同部位的作用對于果實的作用:赤霉素、生長素都是促進果實發(fā)育;乙烯是促進果實成熟。對于種子的作用:赤霉素、細胞分裂素解除種子休眠,使其萌發(fā);脫落酸保持種子休眠。對于莖的作用:赤霉素、生長素都促進莖伸長,赤霉素作用更強。對于葉片的作用:生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老;脫落酸促進葉片衰老。誘導愈傷組織分化:生長素/細胞分裂素的比值高時,則誘導生根;生長素/細胞分裂素的比值低時,則誘導發(fā)芽。-28-特色梳理題型演練選考提升(2)四類無籽果實及其成因歸納
高考生物 第六部分 動植物生命活動的調節(jié) 14 植物的激素調節(jié)
