2018-2019學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 4.2 光合作用 第三課時教案 蘇教版必修1.doc
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光合作用(第三課時) 課標要求 了解光合作用的過程 三維目標 知識目標: 1.通過觀看模擬動畫、圖示步驟,能描述光合作用的過程。 2.通過表格比較,能理解光反應與暗反應之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及光合作用的實質(zhì)。 技能目標:通過設計比較光反應和暗反應的表格,初步學會分析比較和歸納總結(jié)的方法。 情感態(tài)度價值觀:通過同學之間的討論,初步培養(yǎng)團隊合作精神,并提高思維能力。 學情分析 這部分內(nèi)容雖然所占篇幅較少,但其的重要性與困難度都很高,學生理解起來較難,整節(jié)課知識性較強。光合作用的過程可以讓學生從化學反應的角度去審視生命現(xiàn)象的實質(zhì),光合作用過程的學習為學習光合作用原理的應用奠定了基礎。光合作用過程中的物質(zhì)代謝和能量代謝是本節(jié)課的重點,也是難點所在。 教學重難點 重難點:光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。 提煉的課題 光合作用的過程:光反應和暗反應 教學手段運用 教學資源選擇 PPT、課本、練習冊 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學生要解決的問題或任務 教師教與學生學 個性修改 情景回憶引入 光合作用的過程 光反應和暗反應 光反應和暗反應比較 光合作用實質(zhì) 回憶這幾個實驗的結(jié)論,并寫出光合作用的反應式, 得出光合作用的概念:總結(jié)光合作用概念:光合作用是葉綠體吸收并利用光能,將CO2和H2O合成有機物質(zhì)并釋放O2,將光能轉(zhuǎn)換成化學能的過程。 邊觀察、邊記錄、邊思考、邊理解。 再次觀察、思考和理解。 總結(jié)光合作用的實質(zhì):無機物合成有機物;光能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學能。 同學們上節(jié)課學習了光合作用的探究歷程,現(xiàn)在我們就根據(jù)這個探究歷程,現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課的知識: 帶著學生回憶普利斯特里、英格豪斯、梅耶等實驗,引導寫出光合作用的反應式,以及光合作用的定義。 光能 光合作用的反應式: (CH2O)+ O2 CO2 + H2O 葉 綠 體 光合作用的定義:綠色植物通過 葉綠體 ,利用光能 ,把 CO2和 H2O 轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并釋放出能量的過程。 觀看一個簡短的動畫演示?!净脽羝? 請大家先來看一段模擬動畫 示:光反應和暗反應的動畫。 由動畫引入光合作用兩個階段的講解 一、光反應 結(jié)合演示動畫,邊演示邊講解。 教師從反應得場所、過程(重點是物質(zhì)變化)、能量變化方面講解。 通過討論以及請同學回答的方式,突破學生容易忽視和混淆的幾個地方:吸收的光能去路有二;色素吸收光能不需要酶;暗反應并非是暗中的反應。 二、暗反應 結(jié)合演示動畫,邊演示邊講解。 教師從反應得場所、過程(重點是物質(zhì)變化)、能量變化方面講解。 提示學生容易忽視的幾個要點:整個過程需酶;C5可以重新形成。 教師對于此過程的講解需要適當重復。 直到學生普遍理解后,通過表格,讓學生比較光反應和暗反應的差別和聯(lián)系。 最終,由比較得出光合作用的實質(zhì): 能量變化:光能——有機物中化學能 物質(zhì)變化:無機物——有機物中的糖類 課堂檢測內(nèi)容 PPT展示練習題 課后作業(yè)布置 課時作業(yè)十一 光合作用的過程及影響因素 預習內(nèi)容布置 細胞呼吸- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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