河南省八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc

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《消息二則》 學(xué) 科 語(yǔ)文 年 級(jí) 八年級(jí) 授課教師 時(shí) 間 課 題 《消息二則》 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 2 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。 難點(diǎn)：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性。 課 標(biāo) 要 求 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解消息的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 2、掌握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式。 3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。 情感目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。 2.通過(guò)朗讀，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。 教 法 合作探究 學(xué) 法 朗讀、小組合作 教學(xué)內(nèi)容 及過(guò)程 第一課時(shí) 1、 導(dǎo)入新課 人民解放軍占領(lǐng)南京 毛 澤 東 鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬(wàn)雄師過(guò)大江。 虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老， 人間正道是滄桑。 作者簡(jiǎn)介 毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。 文體知識(shí) “ 三特征、五結(jié)構(gòu)、六要素” 1、 新聞：又稱消息，是報(bào)紙最常用的文章樣式。它用事實(shí)說(shuō)話，及時(shí)報(bào)道最新發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。從廣義上講，包括：消息、通訊、報(bào)告文學(xué)；從狹義上講，就是指消息。 2、 新聞六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 3、 新聞結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。 （1） 標(biāo)題：常利用多行形式。分為：主標(biāo)、引標(biāo)、副標(biāo)三種。 （2）導(dǎo)語(yǔ)：消息開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。 （3）主體：消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。 （4）背景和結(jié)語(yǔ)：背景指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中，沒(méi)有明顯標(biāo)志。 4、新聞的特征：用事實(shí)說(shuō)話（基本特征）、迅速及時(shí)、簡(jiǎn)明扼要。 5、新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：以記敘為主，可適當(dāng)議論。 二、合作探究，生成能力 (一）、閱讀課文，找出新聞的各個(gè)組成部分。 標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。 導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍……渡過(guò)長(zhǎng)江。 主體：渡江戰(zhàn)斗……諸城進(jìn)擊中。 結(jié)語(yǔ)：人民解放軍……的命令。 (2) 、本文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)潔、概括。 (3) 、找出這則新聞的要素。 時(shí)間：1949年4月20日 地點(diǎn)：長(zhǎng)江前線 人物：人民解放軍三十萬(wàn)大軍 事件：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū) (4) 、“新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？ 答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。 電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。 (5) 、找出新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)它在文中的特點(diǎn)及作用。 特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔，概括，把主要事件簡(jiǎn)明扼要的概括出來(lái)了。 作用：為了盡快向讀者報(bào)告重要的新聞事實(shí)，吸引讀者的注意。 本文主體部分有什么特點(diǎn)？ （以新聞事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)為依據(jù)逐步推進(jìn)，直至現(xiàn)在的“進(jìn)擊中”，脈絡(luò)清晰，節(jié)奏明快，富有視覺(jué)動(dòng)感。） 這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ （有一個(gè)凸顯事件的開頭，又有一個(gè)鏗鏘有力的結(jié)尾，叫倒金字塔與金字塔相結(jié)合結(jié)構(gòu)。） 三、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 請(qǐng)你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息。 教學(xué)反思 毛澤東的《新聞兩則》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章。新聞發(fā)生的事件距離九年級(jí)的生活較遠(yuǎn)，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，原設(shè)計(jì)采用多媒體展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但因展臺(tái)還沒(méi)維修好，無(wú)法實(shí)施。之后我改成講故事的形式介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。當(dāng)我在講述當(dāng)時(shí)的局勢(shì)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我充分調(diào)動(dòng)，原來(lái)我的學(xué)生是一群喜歡聽故事的孩子。之后就是落實(shí)新聞內(nèi)容的概括，新聞結(jié)構(gòu)的明確，尤其是導(dǎo)語(yǔ)的解析，以及新聞的三大特點(diǎn)。分別學(xué)完兩則新聞后，我又指導(dǎo)學(xué)生就兩則新聞進(jìn)行比較閱讀，從中找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新聞知識(shí)的了解和本課內(nèi)容的理解。另外我還結(jié)合生活實(shí)際，利用班級(jí)報(bào)紙來(lái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀新聞消息的能力。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，寫一篇簡(jiǎn)單的新聞（消息）。每個(gè)課時(shí)目標(biāo)看起來(lái)似乎都完成了，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)在練筆習(xí)作來(lái)看也基本有效，但個(gè)人覺(jué)得還存在許多不足。 最大的不足是沒(méi)有讓學(xué)生從文中找出新聞的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這六要素應(yīng)該在掌握新聞主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己劃出時(shí)間、地點(diǎn)和人物，然后再講讀新聞主體時(shí)歸納出事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣有利于學(xué)生理解課文和理清作者的思路，從而更好地體會(huì)作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。 教學(xué)，真是一門遺憾的藝術(shù)，不管你準(zhǔn)備得多充足，設(shè)計(jì)得多完美，總會(huì)留下不足，落下遺憾。也正是一次次的不足和遺憾，再一次次地反思與實(shí)踐，我們學(xué)生的閱讀能力也一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，我們老師的專業(yè)也在慢慢地成長(zhǎng)，這，就所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧。