選修課《國家和國際組織》教學方案

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1、 福州高級中學福州高級中學 陳杰生陳杰生20072007、8 8 廣東省選修課考試大綱和樣題廣東省選修課考試大綱和樣題廣東省考綱廣東省考綱 國家和國際組織常識國家和國際組織常識 一、各具特色的國家和國際組織：一、各具特色的國家和國際組織： 國家的本質國家的本質 現(xiàn)代國家的管理形式現(xiàn)代國家的管理形式 現(xiàn)代國家的結構形式現(xiàn)代國家的結構形式 國際組織國際組織 二、君主立憲制和民主共和制：二、君主立憲制和民主共和制： 英國的君主立憲制英國的君主立憲制 法國的民主共和制法國的民主共和制 英法政治體制比較英法政治體制比較 三、聯(lián)邦制、兩黨制、三權分立：三、聯(lián)邦制、兩黨制、三權分立： 美國的聯(lián)邦制美國的聯(lián)邦

2、制 美國的兩黨制美國的兩黨制 美國的三權分立美國的三權分立 美國的利益集團美國的利益集團 四、民主集中制：四、民主集中制： 我國人民代表大會制度的組織和活動我國人民代表大會制度的組織和活動原則原則 人民代表大會的制度的形成和確立人民代表大會的制度的形成和確立 人民代表大會制度的含義人民代表大會制度的含義 民主集中制的特點民主集中制的特點 人民代表大會制度的優(yōu)越性人民代表大會制度的優(yōu)越性 堅持和完善人民代表大會制度堅持和完善人民代表大會制度 五、國際組織：五、國際組織： 聯(lián)合國聯(lián)合國 世界貿易組織世界貿易組織 亞太經合組織亞太經合組織 歐盟歐盟廣東省樣題廣東省樣題比較三個考綱之后做出選擇比較三個

3、考綱之后做出選擇1.1.教育部頒發(fā)的全國高考大綱（舊課教育部頒發(fā)的全國高考大綱（舊課本）本）2.2.教育部頒發(fā)的新課改高考大綱教育部頒發(fā)的新課改高考大綱3.3.廣東等四省頒發(fā)的高考大綱廣東等四省頒發(fā)的高考大綱 將三個考綱進行比較，看看將三個考綱進行比較，看看刪減了刪減了什么，增添了什么，什么，增添了什么，知識內容分布的知識內容分布的不同。不同。 關于國家的內容關于國家的內容一、國體一、國體1.1.基本常識放在選修課：國家的定義；國家的階級基本常識放在選修課：國家的定義；國家的階級本質；專政與民主的關系等內容。本質；專政與民主的關系等內容。2.2.關于我國的人民民主專政的基本內容放在必修課關于我

4、國的人民民主專政的基本內容放在必修課國家性質；我國人民民主廣泛性真實性；國家性質；我國人民民主廣泛性真實性；堅持人民民主專政的必要性等內容堅持人民民主專政的必要性等內容從屬于人民當家作主這一主題。從屬于人民當家作主這一主題。1 1、國家職能的內容主要放在必修課來國家職能的內容主要放在必修課來講。講。2 2、選修課不論從課程標準還是廣東四選修課不論從課程標準還是廣東四省的考試大綱來看，都沒有對相關國省的考試大綱來看，都沒有對相關國家職能的學習和考試做出明確的教學家職能的學習和考試做出明確的教學要求。要求。 二、國家的職能二、國家的職能 三、政體三、政體1 1、選修課的最主要內容，花費了大量篇幅選

5、修課的最主要內容，花費了大量篇幅對典型國家進行了具體分析。不但對主要對典型國家進行了具體分析。不但對主要資本主義國家政體進行分析，也對我國的資本主義國家政體進行分析，也對我國的人民代表大會制度做了分析，但是這里的人民代表大會制度做了分析，但是這里的課程安排容易讓教師和學生無所適從。不課程安排容易讓教師和學生無所適從。不知道該學民主集中制還是人民代表大會。知道該學民主集中制還是人民代表大會。2 2、必修課對政體的論證反而不如選修，主必修課對政體的論證反而不如選修，主要講我國的人民代表大會制度，并將其從要講我國的人民代表大會制度，并將其從屬于我國的國家制度。屬于我國的國家制度。四、國家機構四、國家

6、機構1.1.選修課本中，在分析資本主義政體制度時候，也用選修課本中，在分析資本主義政體制度時候，也用了大量篇幅描述了國家機構以及之間的關系。了大量篇幅描述了國家機構以及之間的關系。2.2.必修課里面不像舊課本有專門的章節(jié)來描述，只是必修課里面不像舊課本有專門的章節(jié)來描述，只是將國家機構內容當作在人民代表大會是我國根本政治制將國家機構內容當作在人民代表大會是我國根本政治制度的分支來處理。但是度的分支來處理。但是20072007年教育部新課改考試大綱年教育部新課改考試大綱中間有要求：中間有要求：人民代表大會與其他國家機關的關系。人民代表大會與其他國家機關的關系。五、國家結構五、國家結構1.1.國家

7、結構的內容放在選修里面要求。廣國家結構的內容放在選修里面要求。廣東高考大綱選修部分要求：東高考大綱選修部分要求：現(xiàn)代國家的結現(xiàn)代國家的結構形式。構形式?！耙粐鴥芍埔粐鴥芍啤钡膬热荼粔嚎s到最的內容被壓縮到最低限度。低限度。2.2.必修課不論是課程標準還是考試大綱都必修課不論是課程標準還是考試大綱都沒有對國家結構做出教學要求。沒有對國家結構做出教學要求。總結：總結：必修：國體、政體、職能、機構必修：國體、政體、職能、機構選修：國體、政體、機構、結構選修：國體、政體、機構、結構注意事項：注意事項：1.1.將政黨制度納入國家的范疇，并以美國將政黨制度納入國家的范疇，并以美國兩黨制的為主要實例。要注意區(qū)

8、別。兩黨制的為主要實例。要注意區(qū)別。2.2.增添了過去教材所沒有的增添了過去教材所沒有的“三權分立三權分立”，法國政體制度的特點等過去沒有的具體內法國政體制度的特點等過去沒有的具體內容。容。3.3.在課程標準中間明確提出：理解國家形在課程標準中間明確提出：理解國家形式既包括政權組織形式，又包括國家結構式既包括政權組織形式，又包括國家結構形式。形式。 關于國際組織關于國際組織 關于國際組織的描述，選修課和必修課關于國際組織的描述，選修課和必修課所站著的角度也有所不同所站著的角度也有所不同。主要表現(xiàn)在：。主要表現(xiàn)在：1.1.必修課和原有的課本結構基本相同。必修課和原有的課本結構基本相同。2.2.選

9、修課主要從中國和四個主要國際組織選修課主要從中國和四個主要國際組織之間關系角度展開描述。內容主要包括四個之間關系角度展開描述。內容主要包括四個國際組織的概況、中國與之的相互關系。國際組織的概況、中國與之的相互關系。 權利和義務權利和義務中國中國聯(lián)合國聯(lián)合國 世貿組織世貿組織 亞太經合組織亞太經合組織 歐盟歐盟 選修課到底怎么上選修課到底怎么上一、前提：一、前提：1.1.我們將前提設置為只開設一門選修課程。我們將前提設置為只開設一門選修課程。2.2.理由：理由：首先，高考對選修課內容的處理是二選一。首先，高考對選修課內容的處理是二選一。其次，我省給出的選修課程是國家和國際組織其次，我省給出的選修

10、課程是國家和國際組織常識和科學思維常識，兩門選修課程開常識和科學思維常識，兩門選修課程開設的難度相差太大。開設國家和國際組織常設的難度相差太大。開設國家和國際組織常識屬于必修課延伸，開設科學思維常識識屬于必修課延伸，開設科學思維常識則需要老師另起爐灶。則需要老師另起爐灶。第三，學校的課時安排、目前我們政治第三，學校的課時安排、目前我們政治教師的水平和教師的數(shù)量，都決定了教師的水平和教師的數(shù)量，都決定了開設一門選修課，和正常的上課同步，開設一門選修課，和正常的上課同步，是比較容易安排的。是比較容易安排的。3.3.需要注意的問題：根據今年廣東、山需要注意的問題：根據今年廣東、山東高考的命題趨勢，有

11、專家認為，容東高考的命題趨勢，有專家認為，容易上的教材考題難度大，難上的教材易上的教材考題難度大，難上的教材考題難度小?？碱}難度小。20072007年廣東高考選做題年廣東高考選做題3535(7(7分分)選做題經濟學常識選做題經濟學常識 英國經濟學家亞當斯密自由放任思想在對英國經濟學家亞當斯密自由放任思想在對外貿易方面的表現(xiàn)，就是主張對外貿易的自由化，外貿易方面的表現(xiàn)，就是主張對外貿易的自由化，反對對外貿易壟斷和政府限制對外貿易的政策。反對對外貿易壟斷和政府限制對外貿易的政策。斯密這一主張的理論來源在于他批判重商主義時斯密這一主張的理論來源在于他批判重商主義時提出的對外貿易優(yōu)勢原理。為了論證對外

12、貿易自提出的對外貿易優(yōu)勢原理。為了論證對外貿易自由化的必要性，斯密提出了絕對成本學說。由化的必要性，斯密提出了絕對成本學說。 請結合上述材料，簡要回答：斯密如何運用請結合上述材料，簡要回答：斯密如何運用絕對成本學說解釋對外貿易的必要性絕對成本學說解釋對外貿易的必要性? ?3636(7(7分分)選做題國家和國際組織常識選做題國家和國際組織常識 美國有眾多利益集團，它們通過游說國美國有眾多利益集團，它們通過游說國會議員、政府官員以及組織游行示威等方式，會議員、政府官員以及組織游行示威等方式，影響選舉及政府決策。其中，代表大企業(yè)、影響選舉及政府決策。其中，代表大企業(yè)、大財團等的利益集團對美國政治影響

13、較大。大財團等的利益集團對美國政治影響較大。 請結合上述材料，簡要回答美國利益集請結合上述材料，簡要回答美國利益集團的政治作用。團的政治作用。20072007年山東高考選做題年山東高考選做題 3636(10(10分分)思想政治一國家和國際組織常識思想政治一國家和國際組織常識 共和國是無產階級將來進行統(tǒng)治的現(xiàn)成的統(tǒng)治形共和國是無產階級將來進行統(tǒng)治的現(xiàn)成的統(tǒng)治形式。式。 恩格斯恩格斯 民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外民主共和制是資本主義所能采用的最好的政治外殼殼 列寧列寧 每個國家的基礎不同，歷史不同，所處的環(huán)境不每個國家的基礎不同，歷史不同，所處的環(huán)境不同，左鄰右舍不同，還有其他許多不

14、同，別人的同，左鄰右舍不同，還有其他許多不同，別人的經驗可以參考，但是不能照搬。經驗可以參考，但是不能照搬。 鄧小平鄧小平（1 1）概括以上論斷所揭示的主題。）概括以上論斷所揭示的主題。(2(2分分) )（2 2）依據上述結論，以我國實行的政體為例，簡要）依據上述結論，以我國實行的政體為例，簡要說明鄧小平論述的正確性。（說明鄧小平論述的正確性。（8 8分）分）3737(10(10分分)思想政治思想政治公民道德與倫理常識公民道德與倫理常識 “ “微塵微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴大為一個愛心群體，再后來，普通市民，后來，擴大為一個愛心群體

15、，再后來，發(fā)展成一個關心他人的愛心符號。無獨有偶，濟南發(fā)展成一個關心他人的愛心符號。無獨有偶，濟南的的“雨點雨點”愛心行動也感染了好多人愛心行動也感染了好多人（1 1）根據以上材料，回答道德榜樣何以有如此巨大）根據以上材料，回答道德榜樣何以有如此巨大的力量？的力量？(2(2分分) )（2 2）簡要說明在公民道德建設中，發(fā)揮道德榜樣的）簡要說明在公民道德建設中，發(fā)揮道德榜樣的力量與構建社會誠信機制、發(fā)展社會主義市場經濟力量與構建社會誠信機制、發(fā)展社會主義市場經濟之間的內在聯(lián)系。之間的內在聯(lián)系。(8(8分分) )二、時間的安排：二、時間的安排：1.1.這一內容最好的選修時間是高一下學期和政治生活這

16、一內容最好的選修時間是高一下學期和政治生活同步進行。但是由于文理分班的因素，無法做到同步。同步進行。但是由于文理分班的因素，無法做到同步。所以所以3636學時的選修內容只能安排在高二上學期完成。學時的選修內容只能安排在高二上學期完成。雖然文科不參加政治會考，理科會考不考選修，但是雖然文科不參加政治會考，理科會考不考選修，但是我們必須為下學期文科的理化生會考騰出準備的時間。我們必須為下學期文科的理化生會考騰出準備的時間。2.2.下一學年課改可以考慮將文化生活放在高一下學期，下一學年課改可以考慮將文化生活放在高一下學期，政治生活放在高二上學期，這樣既可以保證必修和選政治生活放在高二上學期，這樣既可

17、以保證必修和選修的教學同步，又可以有效解決文理分班的矛盾。但修的教學同步，又可以有效解決文理分班的矛盾。但是問題在于：是問題在于：20102010年的我省政治高考是否還是這兩門年的我省政治高考是否還是這兩門選修課？選修課？三、教學建議：三、教學建議：1.1.依照高考大綱結合課程標準的要求進行教依照高考大綱結合課程標準的要求進行教學。學。比如：各具特點的國家形式和國際組織。比如：各具特點的國家形式和國際組織。廣東考綱要求：廣東考綱要求：國家的本質；現(xiàn)代國家的管國家的本質；現(xiàn)代國家的管理形式；現(xiàn)代國家的結構形式；國際組織。理形式；現(xiàn)代國家的結構形式；國際組織。課程標準要求：課程標準要求：1.1比較

18、專制政體與民主政體比較專制政體與民主政體的區(qū)別，說明政體與國體是形式與內容的關的區(qū)別，說明政體與國體是形式與內容的關系，理解國家管理形式的多樣性。系，理解國家管理形式的多樣性。1.2比較單比較單一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國家形式既包括一制與聯(lián)邦制的區(qū)別，理解國家形式既包括政權組織形式，又包括國家結構形式。政權組織形式，又包括國家結構形式。 2.2.正確處理常識與主干知識的關系。正確處理常識與主干知識的關系。（1 1）開設選修課的目的在于彌補學生常識的）開設選修課的目的在于彌補學生常識的不足。但是由于高考對選修課的要求，二選一不足。但是由于高考對選修課的要求，二選一的考試形式，決定了命題不可能出考

19、核常識的的考試形式，決定了命題不可能出考核常識的選擇題。所以教學中還要盡量突出主干知識，選擇題。所以教學中還要盡量突出主干知識，抓住主要關系。抓住主要關系。（2 2）教師要圍繞主干知識鋪設常識，這樣做）教師要圍繞主干知識鋪設常識，這樣做既可以中心突出、目的明確、使教學過程簡單既可以中心突出、目的明確、使教學過程簡單明了，又可以節(jié)省寶貴的時間。明了，又可以節(jié)省寶貴的時間。比如：比如：關于國家的本質教學。關于國家的本質教學。包括：國家的定義；國家的性質；國家的歷包括：國家的定義；國家的性質；國家的歷史類型劃分；專政與民主的關系；國體與史類型劃分；專政與民主的關系；國體與政體的關系。政體的關系。將所

20、有的內容都圍繞國家的本質展開：將所有的內容都圍繞國家的本質展開：定義：定義：國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行國家是經濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的政治權力機關，是階級矛盾不階級統(tǒng)治的政治權力機關，是階級矛盾不可調和的產物?？烧{和的產物。性質：性質：階級性是國家的本質屬性，統(tǒng)治階級階級性是國家的本質屬性，統(tǒng)治階級的階級性決定了國家的性質。的階級性決定了國家的性質。類型：類型：根據國家性質劃分國家的歷史類型。根據國家性質劃分國家的歷史類型。專政：專政：即統(tǒng)治階級憑借國家權力，強制被統(tǒng)即統(tǒng)治階級憑借國家權力，強制被統(tǒng)治階級服從統(tǒng)治階級的意志。治階級服從統(tǒng)治階級的意志。民主：民主：作為國家制度的民

21、主，其實質是在統(tǒng)作為國家制度的民主，其實質是在統(tǒng)治階級范圍內，按照多數(shù)人的意志，實現(xiàn)治階級范圍內，按照多數(shù)人的意志，實現(xiàn)國家職能。國家職能。國體：國體：即國家的階級性質，反映社會各階級即國家的階級性質，反映社會各階級在國家中的地位。在國家中的地位。政體：政體：是適應統(tǒng)治階級統(tǒng)治的政權組織形式，是適應統(tǒng)治階級統(tǒng)治的政權組織形式，由國體決定，服務于特定的國體。與國體由國體決定，服務于特定的國體。與國體是形式與內容的關系。是形式與內容的關系。3.3.時間安排建議。時間安排建議。（1 1）教學時間安排必須服從教學內容。）教學時間安排必須服從教學內容。（2 2）選修課的性質、學生和學校的重視程度，）選修

22、課的性質、學生和學校的重視程度，決定了不可能獲得完整的教學時間。決定了不可能獲得完整的教學時間。（3 3）第一種選擇：按照課程標準上課。十五）第一種選擇：按照課程標準上課。十五個內容，一周一個內容一節(jié)課，一個學期個內容，一周一個內容一節(jié)課，一個學期上完。上完。（4 4）第二種選擇：按照高考大綱上課。比照）第二種選擇：按照高考大綱上課。比照廣東考綱，廣東考綱，2323個內容，一周一個內容一節(jié)個內容，一周一個內容一節(jié)課，一個學期半上完。課，一個學期半上完。4.4.教學模式建議教學模式建議（1 1）模式根據教學內容和教學時間來設計。）模式根據教學內容和教學時間來設計。（2 2）第一種模式：講座模式。

23、適合選修課程）第一種模式：講座模式。適合選修課程的特點和選修課設計者的初衷。比如：選的特點和選修課設計者的初衷。比如：選教材、選老師、跑班上課，只見形式熱熱教材、選老師、跑班上課，只見形式熱熱鬧鬧，不見教學效果等特點。在沒有完善鬧鬧，不見教學效果等特點。在沒有完善的激勵機制前提下，會講的累死，不會講的激勵機制前提下，會講的累死，不會講或者不愿講的閑死，最終形成大家都不講或者不愿講的閑死，最終形成大家都不講的局面。的局面。（3 3）第二種模式：串講模式。這種模式不追求）第二種模式：串講模式。這種模式不追求原有教學形式上的改變，追求的是適合考試要原有教學形式上的改變，追求的是適合考試要求的教學效果

24、，所以是適合應試教育的模式。求的教學效果，所以是適合應試教育的模式。 這種模式要求教師用課程標準或者考試大這種模式要求教師用課程標準或者考試大綱為綱，確定每一節(jié)課的中心，將與本中心有綱為綱，確定每一節(jié)課的中心，將與本中心有關的所有常識和原理圍繞這個中心進行串聯(lián)講關的所有常識和原理圍繞這個中心進行串聯(lián)講解。解。 這種教學模式有點類似于高三總復習時候這種教學模式有點類似于高三總復習時候建立知識框架的上課模式。唯一不同在于，受建立知識框架的上課模式。唯一不同在于，受時間的限制，不是教完了一部分內容再進行框時間的限制，不是教完了一部分內容再進行框架結構教學，而是一開始就把教學建立在框架架結構教學，而是

25、一開始就把教學建立在框架的基礎上。的基礎上。四、備考教學建議四、備考教學建議1 1、選修課備考教學的特點、選修課備考教學的特點（1 1）必須適應選修課平時教學的要求：常識）必須適應選修課平時教學的要求：常識教學為主，理論教學為輔；教學任務重但教學為主，理論教學為輔；教學任務重但是教學時間少。是教學時間少。（2 2）必須適應選修課高考的要求：二選一；）必須適應選修課高考的要求：二選一；只考簡答題，不考選擇題；只考簡答題，不考選擇題；5 5的分值要求的分值要求等。等。（3 3）因此教學必須做到抓大放小，取粗去精。）因此教學必須做到抓大放小，取粗去精。2.2.選修課備考教學的重點選修課備考教學的重點（1 1）必修課程所沒有的內容。）必修課程所沒有的內容。（2 2）與必修課程內容有交叉的內容。）與必修課程內容有交叉的內容。（3 3）可以與必修課程內容進行比較的內容。）可以與必修課程內容進行比較的內容。