《夏商西周的更迭》說課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《夏商西周的更迭》說課稿 各位評委、老師：大家好！ 我是黛溪中學(xué)歷史教師張桂玉，今天我說課的內(nèi)容是北師大版七年級歷史上冊第5課《夏商西周的更迭》。教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時為一課時，下面我就從以下四個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的一點思路與看法。 一、說教材分析 1.本課在教材中的地位 世界歷史上，只有中華文明五千年延續(xù)不斷，這是我們每一個炎黃子孫引以為豪的。約公元前2070年我國歷史上第一個國家——夏朝建立，它的建立標(biāo)志著我國古代進(jìn)入文明時代。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。夏、商、西周三代是中國古代文明形成特色、走向繁

2、榮的重要時期。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解夏商西周建立的基本史實及更替順序，認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律。 2.教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.通過學(xué)習(xí)了解禪讓制到世襲制的演變，明確王位繼承方式的變化。 2.了解夏商西周的建立和滅亡的情況。 3.歸納出夏商西周三朝滅亡的共同原因及啟示。 過程與方法： 1.通過列表比較夏商西周建立情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 2.通過分析材料明確禪讓制與世襲制的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較能力。 3.通過觀察圖片說出反映的歷史信息，增強學(xué)生的識圖能力和獲取歷史信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過對夏朝的學(xué)習(xí)知道我國是四大文明古國之一，并且是四大文明古國中唯一一個持

3、續(xù)發(fā)展下來的國家。增強學(xué)生的民族自豪感。 2.通過夏商西周滅亡的史實，明確“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 3.滲透保護(hù)文物的意識。 3.教學(xué)重點和難點： ①本課的重點是了解夏商西周建立的基本史實及更替順序，夏商滅亡的共同原因及啟示 ②本課的難點是區(qū)分禪讓制和王位世襲制。把它作為難點是因為這些歷史概念的理論性較強對初一學(xué)生來說較難理解。通過補充材料比較分析把抽象概念具體化。 二、說教法和學(xué)法 1、學(xué)情分析 本課內(nèi)容跨三個朝代，知識點多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易了解和接受，能力目標(biāo)較低。重點應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對教師提出的問題，通過獨立思考或課

4、堂討論的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問題的能力，養(yǎng)成獨立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。 2.說教學(xué)方法 七年級的學(xué)生知識面窄，而且學(xué)習(xí)歷史的時間不長，對一些歷史現(xiàn)象不能深刻地理解，但對新鮮的、有趣的事情有著強烈的好奇心，因此，我重點采用情境教學(xué)法，設(shè)置一些問題，把學(xué)生回歸到具體的歷史情境之中，并結(jié)合簡單的教具、課件輔助教學(xué)，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，在有限的時間內(nèi)，達(dá)到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條不紊。從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的能力。 3.說學(xué)法 本課內(nèi)容比較淺顯，整個課堂應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的

5、自主學(xué)習(xí)活動為主，通過自主閱讀課文，知道夏朝建立的史實、夏商西周的更替過程。王位世襲制與禪讓制的區(qū)別，從而在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的各項能力都能得到鍛煉和提高。 三、說過程設(shè)計 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 這一課，教師必須制定一個詳細(xì)可行的、能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計劃，放在多媒體課件中，供學(xué)生參考，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，少走彎路。并且，關(guān)于商朝的經(jīng)濟文化發(fā)展?fàn)顩r，教師要補充一些資料，包括文字、圖片、影像資料，使學(xué)生對商文明的了解更全面。另外，在課件中，應(yīng)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究朝代更迭的深層原因。學(xué)生應(yīng)在課前提前做一些預(yù)習(xí)，找到自己感興趣的問題或者是疑難問題到課堂上交流

6、。 （二）教學(xué)過程 1．回憶往昔 問題導(dǎo)入。 ①上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹有哪些值得我們后人吸取和借鑒的優(yōu)點？ ②禹不但有同學(xué)們所說的優(yōu)點，禹還做了一件對中國歷史有影響的大事，那就是建立了第一個奴隸制國家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中國的奴隸社會還有哪幾個朝代，它們的發(fā)展?fàn)羁側(cè)绾文兀孔屛覀児餐瑢W(xué)習(xí)本課——夏商西周的更迭。從復(fù)習(xí)舊知中提出問題激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課 2．學(xué)習(xí)新課，自主探究。 ①自主嘗試，點撥授法。 A．請同學(xué)們首先討論一下，了解一個奴隸制國家，我們應(yīng)首先了解它的哪些基本情況？ B．大家閱讀教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三個朝

7、代的相關(guān)情況。 C．請同學(xué)們與老師一起共同回顧，夏、商、西周發(fā)生的重大事件，以及朝代更迭的過程。 【設(shè)計意圖】在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史教材的能力，能從課本中收集相關(guān)有用信息，獨立自主地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)?；诔跻坏膶W(xué)生才接觸歷史，歷史課上，教師要充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特點，在學(xué)生理解完成歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，用大量豐富的歷史圖片、歷史資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識圖，把抽象的問題具體化從而培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納能力 ②自主探究，鼓勵釋疑。 A.經(jīng)過閱讀，大家對夏、商、西周都有所了解，你認(rèn)為這三個朝代，有哪些不同于其它朝代的獨特之處？ 【設(shè)計意圖】充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示大量

8、的歷史資料，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中提高自己的比較分析能力和歸納能力，同時利用補充材料豐富學(xué)生的知識、擴大學(xué)生的視野、提高學(xué)生的歷史思維能力和辨析能力。 B.古人云：“得道多助，失道寡助?！蹦隳軓谋菊n中找到史實來充分驗證這句話嗎？ 【設(shè)計意圖】學(xué)生們會經(jīng)常背誦“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往沒有一種意境，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，致使他們的理解只是浮于表面而已。而在這節(jié)課里，我讓學(xué)生去尋找史實來驗證這兩句話，通過大量真實的史實，有理有據(jù)，學(xué)生就更加深切領(lǐng)悟這兩句話的深刻含義。認(rèn)同了這樣的話，產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生自己樹立正確的人生觀、價值觀有著積極的影響

9、。這樣歷史課對學(xué)生的情感影響根深蒂固。 C.研究歷史，以古鑒今，你認(rèn)為從夏朝和商朝的滅亡歷史中，我們應(yīng)得到什么啟示？ 【設(shè)計意圖】夏、商的滅亡再次證明得道多助，失道寡助，失民心者失天下的道理，這是歷史的必然，也是社會發(fā)展的規(guī)律。我們應(yīng)得到什么啟示？學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。最終教師點出：國君要勤于政事，愛護(hù)百姓；制定國家政策要符合人民的心愿；問題的設(shè)計不便前后呼應(yīng)、步步鋪墊，而且使內(nèi)容層層遞進(jìn)。學(xué)生在解決中體味發(fā)現(xiàn)的樂趣。 ③自主檢測，鞏固評價。 列出夏、商、西周的大事件表，并能熟練說出。 3．課堂小結(jié)。 本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個朝代以及他們的更迭過程，從三個朝

10、中，我們更全面地了解了中國輝煌燦爛的古代文化，我們應(yīng)為此感到驕傲、自豪。 4．課堂評價 1．我國歷史上第一個國家是 ，它的建立者是 。 2．商朝的建立者是 ，西周由 建立。 3．商朝文化的輝煌表現(xiàn)在哪些方面？ 首先小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后是基礎(chǔ)知識題的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生加強新知識體系的構(gòu)建，為隨時提取所學(xué)知識作好運用上的準(zhǔn)備 5．板書設(shè)計。 建立者 建立時間 最后一個君王 夏 商 西 周 四、教學(xué)反思 這節(jié)課，使我感受最深的是：我找到了一個最佳的切入點，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。 這堂課整個教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結(jié)合，達(dá)到影響和教育學(xué)生這一目的，較好地發(fā)揮了歷史學(xué)科在情感教育方面的優(yōu)勢。通過史實讓學(xué)生感受歷史，學(xué)古鑒今。在課程的過程中，教師充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更加容易接受和掌握。對教材處理大膽創(chuàng)新，不拘一格，務(wù)求最佳組合，依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生實際和本人特點，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果本課積極轉(zhuǎn)變了教師角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好要的教學(xué)效果。 專心---專注---專業(yè)