冀教版第一冊信息技術(shù)教案

《冀教版第一冊信息技術(shù)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版第一冊信息技術(shù)教案（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冀教版第一冊信息技術(shù)教案（第一學(xué)期） 第一課? 我的新工具——計算機(jī) 教學(xué)目標(biāo)：信息處理過程的主要環(huán)節(jié)有信息輸入、信息處理和信息輸出。 ? 教學(xué)重點：計算機(jī)是一種信息處理工具，它通過硬件和軟件的支持，對鼠標(biāo)和鍵盤等輸入設(shè)備輸入的信息進(jìn)行加工和運算，轉(zhuǎn)換成人們所需要的信息，通過顯示器等輸出，本課安排了“摸、看、聽”，“涂涂畫畫”和“敲敲打打”三個活動，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官認(rèn)識計算機(jī)，感受計算機(jī)信息處理的過程，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1．認(rèn)識計算機(jī) 第一個活動是學(xué)生動手啟動計算機(jī)，通過看、聽、摸，感受計算機(jī)的啟動是一個系統(tǒng)逐步、有

2、序工作起來的過程。在啟動計算機(jī)的過程中，通過觀察主機(jī)、顯示器和鍵盤的變化，了解計算機(jī)系統(tǒng)自檢的過程。 在開機(jī)時，學(xué)生通過打開顯示器、主機(jī)開關(guān)的前后順序，認(rèn)識到主機(jī)是計算機(jī)信息處理的核心。同時正確的開機(jī)順序，能防止電流對主機(jī)的沖擊，造成損壞。 2．體會鼠標(biāo)輸入，顯示器輸出的計算機(jī)信息處理過程 在 “涂涂畫畫”的過程中，通過操作鼠標(biāo)，觀察顯示器屏幕的變化，體會信息的輸入、處理和輸出過程。通過這個活動使學(xué)生認(rèn)識到鼠標(biāo)屬于輸入設(shè)備，它在顯示器上是以指針來表達(dá)的，從而明確輸入設(shè)備在輸出端是有表達(dá)的。其中畫圖軟件將鼠標(biāo)輸入信息轉(zhuǎn)化為圖形信息。 活動中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試窗口的最大化、最小

3、化和關(guān)閉等操作。關(guān)于“使用完一個工具，就需要關(guān)閉它”，如果不關(guān)閉窗口，會有許多功能模塊（軟件）在同時工作，占有系統(tǒng)資源，降低計算機(jī)運行速度等，關(guān)閉即可使此模塊停止工作。 活動不要求學(xué)生一定要完成一個繪畫作品，只要能體會鼠標(biāo)和顯示器之間的關(guān)系即可。 3．體會鍵盤輸入，顯示器輸出的計算機(jī)信息處理過程 第三個活動是敲敲打打鍵盤在計算機(jī)中輸入信息，此活動和“涂涂畫畫”類似，所不同的是使用了兩種不同信息輸入設(shè)備。 活動完成后，在“記事本”中不一定呈現(xiàn)成品，只要學(xué)生通過這個活動能體會到鍵盤的輸入功能即可。鍵盤上有一些功能鍵，在輸入字符過程中，能夠控制輸入。在輸入字符的活動中讓學(xué)生自主探求功能鍵的作

4、用和使用方法。 在這個活動中，還可以讓學(xué)生嘗試用鼠標(biāo)操作實現(xiàn)光標(biāo)的定位，體會鼠標(biāo)和鍵盤實現(xiàn)光標(biāo)定位的操作有什么不同，認(rèn)識到在信息輸入過程中，作為輸入設(shè)備，鼠標(biāo)和鍵盤可以互相配合使用，能夠高效完成信息的輸入。 為了保證計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，延長計算機(jī)的使用壽命，需要學(xué)會正確關(guān)機(jī)。 4．關(guān)于 “鏈接” 教師告訴學(xué)生計算機(jī)是人類處理信息工具之一，人類在不同的階段使用不同的信息處理工具，減輕了勞動強(qiáng)度，簡化了工作步驟。計算機(jī)具有強(qiáng)大的信息處理能力，是當(dāng)今信息時代人類處理信息的重要工具。 關(guān)于信息處理的幾個環(huán)節(jié)和現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，教材以后的課目會相應(yīng)提到，教師應(yīng)對此先有所認(rèn)識和了解

5、。 第二課? 畫大熊貓 教學(xué)目標(biāo)：本課主要介紹圖形圖畫的加工處理方法，通過用“畫圖”軟件畫大熊貓的活動，讓學(xué)生感受如何使用計算機(jī)提供的工具來繪畫簡單的圖形和圖畫，處理圖形信息。安排畫大熊貓的活動，考慮到大熊貓?zhí)卣髅黠@，畫大熊貓只需用到簡單的幾何圖形和黑白簡單色，簡單易畫，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造自己作品的興趣。 教學(xué)重點：使用畫圖程序 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1．活動導(dǎo)入 教師可以給出大熊貓的圖片、視頻等，讓學(xué)生觀察大熊貓的顏色、形狀等特征。大熊貓的特征主要是通過各種圖形、結(jié)構(gòu)、顏色來共同表現(xiàn)的，讓學(xué)生們思考應(yīng)該用哪些工具、材料來繪畫，按什么樣的順序畫大熊貓的

6、各個部分，為繪畫做好設(shè)計準(zhǔn)備。 2．嘗試工具 學(xué)生在逐個嘗試工具的過程中發(fā)現(xiàn)畫大熊貓所需要的工具如圓、橢圓、圓角矩形等，做好工具準(zhǔn)備。 “提個醒”中介紹了“撤銷”操作的功能，由此對比手工作畫，可感受計算機(jī)作畫的某些優(yōu)勢。 3．完成作品 在作畫的過程中，學(xué)生對各種工具可以隨意選擇，綜合利用，不必拘泥于一種方式和途徑。如利用鉛筆工具，也可以畫出橢圓、圓形等。 4．保存作品 存儲是信息活動中的一個重要環(huán)節(jié)，存儲的信息可以被重新調(diào)用。計算機(jī)具有存儲功能。完成的畫是以文件的形式保存在計算機(jī)中的。為了避免突然斷電或者死機(jī)等造成信息丟失，要及時地保存文件。 “小本子”

7、也是保存信息的方法，它保存的是活動中的重要信息，培養(yǎng)學(xué)生對重要、易忘信息及時記錄的習(xí)慣。通過小本子記錄文件名和保存位置，可以幫助學(xué)生找到保存在計算機(jī)中的作品。 5．活動交流 活動完成后，學(xué)生根據(jù)自己的感受討論手工畫畫與計算機(jī)畫畫的異同，說出計算機(jī)畫畫的優(yōu)勢。 6．作品評價 在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價時，提倡學(xué)生進(jìn)行自評和互評，教師不能一味地追求“像”與“不像”，應(yīng)以贊揚為主，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點、經(jīng)驗進(jìn)行不同的要求與指導(dǎo)。 第三課? 畫五星紅旗 教學(xué)目標(biāo)：本課通過觀察、分析五星紅旗的結(jié)構(gòu)、元素，畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，使學(xué)生理解形、

8、色彩與信息的關(guān)系。探索工具在不同狀態(tài)下的效果，靈活應(yīng)用畫圖工具完成作品。 教學(xué)重點：使用畫圖程序 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1．分析五星紅旗圖案 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗，向?qū)W生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義的做法，將會限制學(xué)生的獨立思考和觀察。 關(guān)于 “五星紅旗結(jié)構(gòu)”表格，目的是繪制前幫助學(xué)生分析五星紅旗的組成要素（如長方形、大五角星、小五角星等）的形狀，以及各要素之間的位置、結(jié)構(gòu)關(guān)系，為作畫進(jìn)行設(shè)計，不必填寫表格。 2．畫五星紅旗 根據(jù)學(xué)生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用多種工具完成五角星的繪制。學(xué)

9、生在對五角星填色時有可能會出現(xiàn)一些問題，如使用鉛筆工具繪制五角星時，圖形沒有完全封閉，填充顏色時會發(fā)現(xiàn)整個畫布都被填充上了相應(yīng)的顏色，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生將五角星完全封閉，然后再填充顏色。 繪制飄動的五星紅旗時，引導(dǎo)學(xué)生找出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同。五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結(jié)構(gòu)、元素等來體現(xiàn)，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現(xiàn)，但并不拘泥于這一種工具，鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現(xiàn)。 ?在計算機(jī)使用過程中，鼓勵學(xué)生多“試一試”，例如直線工具的使用，直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線，按下“Shift”鍵再繪制，會形成什么直線。并且引導(dǎo)學(xué)生在

10、使用其他軟件時，懂得“Shift”、“Alt”或者“Ctrl”等功能鍵的配合使用。 ??? 3．關(guān)于交流 ? 五星紅旗的飄動不是靠工具和方法，是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現(xiàn)的，即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具，可以有不同的方法改變“形”的信息，對于學(xué)生的各種繪制方法沒有優(yōu)劣比較，只要思路正確，老師都可以給以肯定。 ?? 4．關(guān)于鏈接 物體的形和色都是信息，改變物體的形、色可以使物體表達(dá)的信息發(fā)生改變。教師可以結(jié)合本課活動內(nèi)容，向?qū)W生闡釋物體形、色與信息的關(guān)系。 第四課? 畫我的小房子 教學(xué)目標(biāo)：本課中，學(xué)生通過對顏色、形狀、圖案等內(nèi)容的自主安排設(shè)計自己想象

11、的房子，并通過計算機(jī)繪制出來。房子不同于大熊貓、五星紅旗，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結(jié)構(gòu)和要素，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，綜合運用畫圖工具。 教學(xué)重點：使用畫圖程序 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1． ?房子的設(shè)計 課本中的表格提示學(xué)生畫房子需要考慮的設(shè)計元素，可以添加更多的設(shè)計內(nèi)容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個設(shè)計元素，如畫一個房子畫兩、三個窗戶。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于表格，發(fā)揮更多的想象。 房子的外部環(huán)境設(shè)計的提示，給學(xué)生想象的發(fā)揮提供了一個更大的空間，花草、動物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作更自由。同時，也使作品內(nèi)容豐富、畫

12、面更美，使學(xué)生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。 2．?畫房子 背景色和前景色工具使用的學(xué)習(xí)中，學(xué)生設(shè)置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態(tài)后，觀察前景色和背景色在畫面上的顯示效果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生就可以很好理解前景色和背景色的含義，不應(yīng)為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的前景色和背景色定義。 對于有能力、完成作品速度較快的學(xué)生可以繼續(xù)畫蘑菇房子，但不對所有學(xué)生做統(tǒng)一要求。 3．關(guān)于交流 學(xué)生可以從很多方面，如房子結(jié)構(gòu)、色彩以及整個畫面的構(gòu)圖等方面說出自己的想法。不要求每一個學(xué)生都說得全面，只要能談出自己的體會即可。要尊重學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)同學(xué)生的觀點，教師可以對學(xué)生的觀點做最后的

13、總結(jié)評價和進(jìn)一步擴(kuò)展。 4．信息表現(xiàn)形式的認(rèn)識 每個人看到的圖像、文字以及聽到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學(xué)生理解信息和信息表現(xiàn)形式的關(guān)系，并會區(qū)分二者。 第五課? 美麗的早晨 教學(xué)目標(biāo)：本課是計算機(jī)畫圖的綜合課。活動用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》引起，歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫，激發(fā)了學(xué)生的作畫興趣。活動要求學(xué)生將語言文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫信息，并發(fā)揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗早晨。同時在作畫的過程中，練習(xí)使用畫圖軟件中的工具，達(dá)到熟練、靈活運用的目的。 教學(xué)重點：使用畫圖程序 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．圖畫的設(shè)計 除了歌詞中提到的繪畫素材，還可以找到符

14、合主題的其他素材。此時教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮想象，而不是直接提供答案，那樣只能限制學(xué)生的思考，可以通過回憶日常生活等方法激發(fā)學(xué)生的想象。不同地區(qū)、環(huán)境的學(xué)生會有不同設(shè)計，如農(nóng)村學(xué)生畫的內(nèi)容可能更多的涉及到農(nóng)田、家禽等，城市學(xué)生會自然的想到畫高樓、 汽車等，教師可以從學(xué)生的生活體驗幫助學(xué)生尋找素材。 各類素材在圖畫中位置的安排，是提示學(xué)生要對整個圖畫進(jìn)行構(gòu)圖，在腦海中或者紙上簡單勾勒畫中景物的大致位置。 2．畫出美麗的早晨 復(fù)制已經(jīng)畫好的圖形時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生要先選定對象再復(fù)制粘貼，選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具，通過具體操作比較出二者有什么不同。教師

15、還可引導(dǎo)學(xué)生比較使用Ctrl鍵復(fù)制和使用菜單復(fù)制的不同（菜單方法總是將圖形復(fù)制到畫布的左上角）。 選定工具的透明背景和不透明背景兩種模式，實際上是被選定對象背景色有無的設(shè)置。在疊加圖像時，可以選擇透明背景使背景色所覆蓋的那部分圖像顯露出來，相反選擇不透明背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。 使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態(tài)各異的小鳥，進(jìn)行操作時，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)先選定對象，否則整幅圖畫將被改變。 3.關(guān)于交流 ??? 通過交流一年四季早晨的不同，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)事物的特征，并把這些特征信息轉(zhuǎn)化成圖像信息表達(dá)出來。 ? 第六課? 漂亮的剪

16、貼畫 教學(xué)目標(biāo)：本課使用畫圖工具制作剪貼畫，掌握插入圖片的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作的能力，同時使學(xué)生在制作剪貼畫的過程中體驗樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學(xué)重點：使用剪貼畫 1．確定剪貼畫主題 制作剪貼畫是一個把構(gòu)圖、剪切、拼圖結(jié)合在一起的畫圖綜合實踐活動。活動主題設(shè)計別具匠心，特點鮮明，內(nèi)容豐富，具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。教師在課前可以簡單介紹剪貼畫（背景資料），并提供漂亮的剪貼畫讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。展示幾幅風(fēng)格迥異的剪貼畫，通過讓學(xué)生欣賞這些剪貼畫的美麗，激發(fā)其創(chuàng)作剪貼畫的欲望。教材沒有給學(xué)生確定具體主題，教師可以統(tǒng)一確定，如戲劇臉譜、可愛的女孩、美麗的花朵等

17、，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自己確定主題制作剪貼畫。 2．有關(guān)構(gòu)圖 剪貼畫離不開繪畫中的構(gòu)圖，制作剪貼畫之前需要先構(gòu)圖，也就是要對將要制作的剪貼畫進(jìn)行草圖設(shè)計。其間教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的體驗描述生活，展現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。 3．關(guān)于流程圖 流程圖是將解決問題的詳細(xì)步驟分別用特殊的圖形符號表示，中間再畫線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說明問題?；顒拥脑O(shè)計提供了兩個制作流程圖，兩者并無合理不合理之分。學(xué)生選擇自己喜歡的流程制作剪貼畫，教師不必要求統(tǒng)一。同時讓學(xué)生明白活動前制作流程圖，可以使整個活動過程清晰明了，便于一步步達(dá)

18、到活動目的，使其養(yǎng)成做事之前先進(jìn)行整體規(guī)劃的習(xí)慣。 4．制作花布 制作剪貼畫前重要的準(zhǔn)備工作就是制作花布，教材對制作花布的過程設(shè)計了三個小活動：制作純色的花布、制作花布和調(diào)用以前的作品制作花布圖案，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的思維過程和接受能力。制作花布的方法很多，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作才能，在制作花布的過程中使用各種工具；鼓勵學(xué)生在原有的材料上進(jìn)行改進(jìn)，做到立體感強(qiáng)，給人以形象逼真、制作精美的感受，在提高學(xué)生的動手能力的同時讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美；調(diào)用以前的作品制作花布圖案時，需要選擇 “編輯——粘貼來源”，在彈出的對話框中選擇要插入的文件名稱，并單擊“打開”按鈕即可將圖

19、片插入到當(dāng)前花布中。 5．制作剪貼畫 按照設(shè)計方案利用所準(zhǔn)備的材料制作剪貼畫時，學(xué)生可以復(fù)習(xí)前面課程學(xué)過的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒學(xué)生使用“任意形狀的裁剪”和“選定”工具時應(yīng)注意的事項，如使用“選定”工具移動所選的內(nèi)容時，一定要注意把所選內(nèi)容移動到合適位置后，再將鼠標(biāo)指針移動到選擇框外面的任意位置，否則再次移動此所選內(nèi)容就很困難。引導(dǎo)學(xué)生在制作剪貼畫的過程中適當(dāng)使用“透明/不透明背景”工具，使剪貼畫更加漂亮。 6．關(guān)于評價 教師對學(xué)生作品做適當(dāng)評價，鼓勵學(xué)生互相交流制作技巧和經(jīng)驗，可以對有創(chuàng)意的學(xué)生提出表揚。 第七課整理英語句子 教學(xué)目

20、標(biāo)：本課是在學(xué)習(xí)了幾課“畫圖”的基礎(chǔ)上，第二次接觸“記事本”這個軟件。第一課活動是通過敲敲打打，初步感受鍵盤使用。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉鍵盤使用，掌握英文輸入法，同時也對“記事本”軟件進(jìn)一步認(rèn)識。 教學(xué)重點：本課活動安排為整理學(xué)習(xí)過的英語句子，要求每個單詞、標(biāo)點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”中輸入26個英文字母；二是輸入26個大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎(chǔ)上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復(fù)雜，逐步加深，承接自然，符合學(xué)生的思維習(xí)慣和接受能力。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．輸入英文字母 教

21、材中提供了大寫的英文字母表，為學(xué)生輸入大寫字母提供了依據(jù)，此圖可以檢查自己輸入的是否正確。學(xué)生可以按照該圖輸入大寫字母，也可以按照自己的記憶來輸入。字母之間有無空格都是正確的。 課本中為學(xué)生提供的指法圖，教師不用嚴(yán)格要求學(xué)生必須按照指法圖練習(xí)指法，但要告訴學(xué)生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學(xué)生可自由練習(xí)鍵盤輸入。 按Caps Lock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母；按住Shift鍵時輸入字母，輸入的也是大寫。 2．整理英語句子 鍵盤上數(shù)字或標(biāo)點符號鍵有上下標(biāo)，即一鍵上有上下兩個字符。在通常情況下，輸入的是下標(biāo)字符，按Shift 數(shù)字或標(biāo)點符號，輸入的是鍵

22、盤上標(biāo)的字符。 長時間按住Back Space鍵，可以快速方便地刪除光標(biāo)前的多個字符；長時間按住Delete鍵，可以快速方便地刪除光標(biāo)后的多個字符。 3．計算機(jī)使用衛(wèi)生常識 在接觸了計算機(jī)一段時間后，我們有必要了解一些計算機(jī)使用方面的常識。本課 “鏈接”是“使用計算機(jī)的衛(wèi)生常識” ，讓學(xué)生意識到長時間使用計算機(jī)身體會出現(xiàn)一些不良癥狀，要學(xué)會正確合理地使用計算機(jī)，以便在計算機(jī)為我們服務(wù)的同時，也能盡量減少計算機(jī)對人們的危害。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己去搜集了解相關(guān)知識。 第八課? 整理禮貌用語 教學(xué)目標(biāo)：本課活動為整理禮貌用語，要求學(xué)生使用計算機(jī)將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。

23、 教學(xué)重點：使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能ABC”輸入法，學(xué)會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．關(guān)于活動主題 本課活動與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的主動性，從而保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中真正學(xué)到知識，掌握技能，也使學(xué)生在使用計算機(jī)掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。 教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學(xué)生在“記事本”中直接輸入，也可以引導(dǎo)學(xué)生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、信息整理能力。 2．整理禮貌用語 使用“

24、智能ABC輸入法”進(jìn)行中文輸入比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，便于學(xué)生更快掌握漢字輸入。（詳細(xì)見相關(guān)資料） 關(guān)于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標(biāo)兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向?qū)W生說明，每一種輸入法都有它相應(yīng)的按鈕圖形。 中文標(biāo)點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標(biāo)點，而且有的中文標(biāo)點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學(xué)生在初學(xué)階段需要記憶一些中文標(biāo)點的鍵位。在輸入時，很關(guān)鍵的一步是就要保證 按鈕變成 （標(biāo)志是空心的句號和逗號）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生切換到智能ABC輸入法，在輸入法圖標(biāo)的各種狀態(tài)下輸入標(biāo)點。 教師還要提醒學(xué)生注意不要

25、把鍵盤設(shè)置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。 中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當(dāng)介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識面，選擇適合自己的輸入法。 3．文件命名 本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學(xué)生最好為文件命名為與內(nèi)容相關(guān)的名字，便于以后查找。 4．有關(guān)交流 教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽取別人的體會，積極吸取經(jīng)驗，揚長避短，以提高自己的技能。 第九課 網(wǎng)上真精彩

26、教學(xué)目標(biāo)：因特網(wǎng)的出現(xiàn)，給生活增添了無限樂趣，可以在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲、聊天、觀看Flash動畫和視頻文件，以及聽歌曲等，也可以登錄各類教育網(wǎng)站進(jìn)行各種課程的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：本課精選迪士尼樂園（娛樂）、中國少年雛鷹網(wǎng)（兒童綜合網(wǎng)站）和河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（學(xué)習(xí)網(wǎng)站）三個網(wǎng)站，使學(xué)生了解網(wǎng)上信息因特網(wǎng)信息資源的豐富的特點，掌握瀏覽網(wǎng)上信息各種操作的方法。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．網(wǎng)上玩樂 教材安排瀏覽的第一個網(wǎng)站就是迪士尼樂園網(wǎng)站，該網(wǎng)站中有學(xué)生們非常熟悉和喜愛的“米奇”、“獅子王”、“小熊維尼”等卡通人物，這樣無形中拉近了學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的距離，另外，本網(wǎng)站信息形式豐富既有文本圖片還有聲音、動

27、畫等，建議教師可以讓學(xué)生們在里面選擇一些游戲玩一玩，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生親近感的同時，提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。 2．有關(guān)網(wǎng)址 輸入迪士尼樂園網(wǎng)站的網(wǎng)址： ，按下Enter鍵，登陸網(wǎng)站，學(xué)生在這個過程中，可能會遇到將網(wǎng)址輸錯而不能進(jìn)入網(wǎng)站，例如將“//”錯輸成“\\”或者使用了中文的標(biāo)點符號等，教師可以讓學(xué)生逐一比對輸入的字符和課本中有什么不同，要求學(xué)生嚴(yán)格按照正確的網(wǎng)址輸入，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。 3．網(wǎng)頁間跳轉(zhuǎn) 有些網(wǎng)頁的超鏈接，由于在代碼中插入了“_parent”或“_self”或“_blank”等，因此在點擊超鏈接打開網(wǎng)頁時，可能在當(dāng)前頁的前一頁窗口中打開，或者在該頁

28、窗口中打開，或者打開一個新的窗口顯示網(wǎng)頁。這里要求學(xué)生單擊瀏覽器窗口中的“后退”或“前進(jìn)”按鈕，在“瀏覽”過的網(wǎng)頁之間跳轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己建構(gòu)網(wǎng)頁之間的這些關(guān)系，不要求掌握原理。 4．有關(guān)網(wǎng)絡(luò)有償服務(wù) 網(wǎng)上的信息服務(wù)有些是無償?shù)模行┦怯袃數(shù)?。無償?shù)男畔⒎?wù)是共享的、免費的，我們可以方便的瀏覽、下載，有償信息服務(wù)不是完全共享開放的，需要我們在網(wǎng)上注冊或付費后才能使用。在瀏覽中國少年雛鷹網(wǎng)時，可能會遇到網(wǎng)頁上有些內(nèi)容需要付費或注冊才能瀏覽。 教師要提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)安全，對一些有償服務(wù)要謹(jǐn)慎使用，最好在父母老師的指導(dǎo)下使用，防止網(wǎng)絡(luò)騙局。不要輕易在網(wǎng)上泄露自己的保密信息，留下自己的住址、電話號碼

29、、身份證號碼等。 對網(wǎng)上的有償信息服務(wù)，教師可以做如下分析、解釋：我們?nèi)ド痰曩徺I某樣商品，需要付款之后才能使用，在網(wǎng)絡(luò)的一些信息服務(wù)也是如此，當(dāng)我們想要瀏覽一些信息時，也需要付費。 5．網(wǎng)上學(xué)習(xí) 河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng) “空中英語”網(wǎng)站是與課本學(xué)習(xí)同步的，使用各種媒體來表現(xiàn)信息內(nèi)容的，教材安排學(xué)生瀏覽河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)“空中英語”網(wǎng)站，找到有關(guān)英語課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)是和我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，感受網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點。 6．收藏網(wǎng)頁 可以選擇“收藏——添加到收藏夾”，收藏該頁的網(wǎng)址，這樣在下次瀏覽時無需輸入地址就能很方便的找到。教師要求學(xué)生關(guān)閉所有網(wǎng)頁，然后開啟瀏覽器，讓學(xué)

30、生從“收藏”菜單中選擇“空中英語”并單擊，體會出網(wǎng)址收藏的方便。此時可以提出問題：如何收藏迪士尼網(wǎng)址呢？由學(xué)生收藏并打開迪士尼網(wǎng)站，通過上述操作后，使學(xué)生明白：收藏功能能夠收藏當(dāng)前打開的頁面，在下次啟動時能夠很快找到。 第十課?? 珍藏雷鋒照片 教學(xué)目標(biāo)：本課活動主題為珍藏雷鋒照片。 教學(xué)重點：通過活動學(xué)了解常用搜索網(wǎng)站的網(wǎng)址；學(xué)會運用關(guān)鍵詞搜索圖片；通過保存所需的圖片，學(xué)會使用快捷菜單中的“圖片另存為”命令；能夠新建文件夾，并能夠熟練地掌握對文件和文件夾進(jìn)行的移動、復(fù)制、粘貼、命名等操作。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．課堂引入 活動開始前教師可以先讓學(xué)生講述一些他所知道的雷鋒

31、的故事，說一說他心目中的雷鋒是什么樣子的。然后引出此次活動的任務(wù)——搜索并分類保存雷鋒叔叔的照片。 2．搜索照片 從這節(jié)課開始，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己所需要的信息了。教材中提供了兩個搜索網(wǎng)站，在默認(rèn)狀態(tài)下都是“網(wǎng)頁”搜索，教材中并沒有提示選擇“圖片”，教師可根據(jù)學(xué)生情況安排。搜索資料時，關(guān)鍵詞是一個很重要的概念。教師指導(dǎo)學(xué)生知道同一條信息可以使用不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，使用多個關(guān)鍵詞搜索可以相對精確地找到相關(guān)內(nèi)容。在這里，可以讓學(xué)生嘗試輸入不同的關(guān)鍵詞，看看所搜到的信息有何異同，例如：輸入 “雷鋒”和“雷鋒的照片”。比較一下用哪個關(guān)鍵詞可以更加快捷地找到需要的資料，體會關(guān)鍵

32、詞和所搜信息之間的關(guān)系。 打開搜索到的網(wǎng)址，可先讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁上的圖片，然后提出下一個任務(wù)——保存圖片，進(jìn)而學(xué)習(xí)新建文件夾。這里提醒學(xué)生這里不需要將打開的網(wǎng)頁關(guān)閉，只需要最小化即可。 3．新建文件夾 按照路徑“桌面—我的文檔—My pictures（圖片收藏）”找到并打開文件夾“My pictures”，按照教材上的辦法可建立一個新的文件夾，還可以通過單擊菜單欄中的“文件——新建——文件夾”。新建立的文件夾默認(rèn)名為“新建文件夾”，對文件夾的重命名常用的辦法有三種：一是在剛剛建好文件夾的時候，文件夾的默認(rèn)名是反白顯示的即為可編輯狀態(tài)，這個時候可以直接輸入文件夾的新名字；二是選中文件夾，單擊

33、文件夾名字，當(dāng)原來的名字為可編輯狀態(tài)時，就可以給文件夾重命名了；三是通過右擊文件夾，選擇快捷菜單中的“重命名”。建好“雷鋒照片”文件夾后，需要在這個文件夾下新建“雷鋒生活照”、“雷鋒學(xué)習(xí)照”、“雷鋒工作照 ”三個文件夾，以方便的分類保存雷鋒的各類照片。在這里可讓學(xué)生說一說這四個文件夾之間的關(guān)系：主要是“雷鋒照片”與其他三個文件夾的關(guān)系以及三個文件夾之間的關(guān)系，體會文件夾的層次結(jié)構(gòu)以及這樣建立文件夾的好處。 4．保存照片 文件夾建好之后，就可以把找到的雷鋒照片按照文件夾的分類保存起來了。 保存網(wǎng)頁上的圖片是第一次接觸，因為要保存的圖片數(shù)量不少，所以學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可得到充分練習(xí)。教

34、材中介紹了一種方法：右擊圖片，選擇“圖片另存為”，找到照片的保存位置（可詳細(xì)講述如何在保存對話框中找到保存位置），并給照片命名，例如：“雷鋒學(xué)習(xí)照1”、“雷鋒學(xué)習(xí)照2”。保存圖片還可以右擊照片，選擇“復(fù)制”，然后在適當(dāng)文件夾中右擊選擇“粘貼”，照片就可以保存起來了，給照片重命名的方法和給文件夾重命名方法相同。第二個方法在以后的學(xué)習(xí)中會再次提到，這節(jié)課可根據(jù)學(xué)生的實際情況確定是否讓學(xué)生練習(xí)。 將雷鋒照片分成三類保存，培養(yǎng)學(xué)生信息分類的能力。 相關(guān)資料： 關(guān)鍵詞：就是輸入搜索框中的文字、字符或拼音（需要系統(tǒng)支持?jǐn)U展搜索功能），也就是你想讓系統(tǒng)尋找的東西。關(guān)鍵詞中最好不要帶有標(biāo)點和符號

35、。我們可以讓系統(tǒng)尋找任何內(nèi)容，所以關(guān)鍵詞的內(nèi)容可以是：人名、網(wǎng)站、xinwen、小說、軟件、游戲、星座、工作、購物、論文……關(guān)鍵詞，可以是任何中文、英文、數(shù)字，拼音或中文英文數(shù)字的混合體。 例如，可以搜索[灰姑娘]、[xinwen]、[windows]、[911]、[對于C 初學(xué)者]。 關(guān)鍵詞，可以輸入一個，也可以輸入兩個、三個、四個，甚至可以輸入一句話。 例如，可以檢索[mp3下載]、[驀然回首，那人卻在燈火闌珊處]。 相關(guān)度：輸入的關(guān)鍵詞和檢索結(jié)果信息的匹配程度，相關(guān)度越高的說明檢索出來的內(nèi)容和關(guān)鍵詞越相近。 提示：多個關(guān)鍵詞之間必須留一個空格，關(guān)鍵詞和連接符之間也必須要有空格，

36、否則該連接符系統(tǒng)會當(dāng)作普通字符處理。輸入多個關(guān)鍵詞檢索，可以獲得更精確更豐富的檢索結(jié)果，目前系統(tǒng)最多支持同時輸入5個關(guān)鍵詞檢索。 文件的命名規(guī)則 1. 擴(kuò)展名可使用多個分隔符，如：Report.John.May 2. 文件名中可使用空格符，但不允許使用下列符號： ‘！’‘“’‘？’‘\ ’‘*’‘<’‘>’ 3. 保留用戶文件名的大小寫，但不區(qū)分大小寫 4. 同一個文件夾里的文件不能同名，也不允許把文件復(fù)制到一個有同名文件的文件夾里 第十一課? 海底世界圖片展 教學(xué)目標(biāo)：本課設(shè)計的活動是上一課活動的延伸。 教學(xué)重點：通過對“海底世界”網(wǎng)頁的搜索和整理，鞏固上節(jié)課

37、所學(xué)的搜索、下載和分類保存等知識技巧，學(xué)習(xí)對保存的信息進(jìn)行分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究（對自然的探索）能力，同時使學(xué)生對海底世界有一個更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，向?qū)W生滲透對豐富多彩的信息進(jìn)行分類整理的意識。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．網(wǎng)頁保存 搜索海底世界的網(wǎng)頁時，確定合適的關(guān)鍵詞，練習(xí)使用上節(jié)課學(xué)到的搜索技巧。搜索結(jié)果頁面中列出了所有搜索到的圖片縮略圖和對縮略圖的簡單描述，如圖像文件的名稱和大小等。單擊縮略圖，將重新打開個一個IE窗口，顯示了圖片的原始大小，單擊原圖即可進(jìn)入圖片所在網(wǎng)頁；單擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開圖片所在網(wǎng)頁。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先一張張保存圖片

38、，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的保存圖片的方法，然后提問：如果搜索到的網(wǎng)頁上面有許多圖片需要保存，怎么才能更簡便快捷地把這些圖片保存下來？引入新課 “保存網(wǎng)頁”的學(xué)習(xí)。 使用IE瀏覽網(wǎng)頁時，看到有用的資料，可以通過“文件——另存為”，指定保存位置和名稱后，在對話窗口中默認(rèn)保存為“網(wǎng)頁，全部”的HTML文件，用這種方法保存網(wǎng)頁后，網(wǎng)頁所在文件夾下就多了一個與網(wǎng)頁同名的Files文件夾，在這個文件夾里保存的是網(wǎng)頁中的圖片等素材。教師可以讓學(xué)生了解網(wǎng)頁和同名文件夾的關(guān)系。 教師在講述網(wǎng)頁的保存時應(yīng)該提醒：還有其他方法可以保存網(wǎng)頁。例如：單擊“保存網(wǎng)頁”對話框的“保存類型”下拉菜單，選擇“Web檔案，

39、單一文件”，這樣IE就會把網(wǎng)頁上的所有元素，包括文字和圖片集成保存在一個MHT類型的文件中；如果僅僅為了看文字內(nèi)容，可以選擇“網(wǎng)頁，僅HTML”，這樣就不會保存圖片文件夾；還可以選擇“文本文件”僅保存網(wǎng)頁上的文字?；顒訒r可讓學(xué)生實際操作，觀察幾種保存方式的不同。 2．通過縮略圖查看圖片 菜單欄的 “查看”提供了5種查看圖片的方式：大圖標(biāo)、小圖標(biāo)、列表、詳細(xì)資料、縮略圖。讓學(xué)生分別試一試各種方式有什么不同。 教師指導(dǎo)學(xué)生了解：縮略圖可以將原圖像按比例縮小顯示在窗口中，不需點擊打開就可以方便的瀏覽和查找需要的圖片。 3．信息的分類整理 建立分類文件夾并起名，通過復(fù)制、粘貼的方法

40、將需要的圖片進(jìn)行分類整理。本課設(shè)計了讓學(xué)生通過使用快捷鍵的方法復(fù)制、粘貼圖片。教師可讓學(xué)生分別使用鼠標(biāo)菜單操作和快捷鍵操作進(jìn)行復(fù)制、粘貼，對比兩種方法，總結(jié)兩種操作各自的優(yōu)缺點。 第十二課?? 制作生日賀卡 教學(xué)目標(biāo)：本課活動是制作漂亮的生日賀卡。 教學(xué)重點：活動需要從網(wǎng)上下載合適的圖片，并通過畫圖工具在圖片上寫上祝福的話語，最后將做好的賀卡打印出來。這節(jié)課是將前面學(xué)過的網(wǎng)上搜索、文字輸入、畫圖等做了一個綜合練習(xí)，也有一些新的知識點，如在畫圖工具中添加文字、調(diào)整頁面、打印文件等。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．在畫圖工具中打開圖片 將網(wǎng)上搜索到的圖片在畫圖工具中打開，教材提供了如

41、下方法： 1．通過畫圖工具菜單欄上的 “文件——打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的圖片，畫布大小與圖片大小相同，引導(dǎo)學(xué)生通過選中圖片周圍小點，拖動鼠標(biāo)調(diào)節(jié)畫布大小。在這里要注意文件格式的選擇，圖片有很多種格式，有時會找不到需要的圖片，將“文件類型”設(shè)為“所有文件”即可。 2．右擊網(wǎng)頁上的圖片，選擇快捷菜單中的“復(fù)制”，然后選擇畫圖工具中“編輯——粘貼”。這種方法，有時會出現(xiàn)畫布不符合圖片大小要求，此時會彈出對話框“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴(kuò)大位圖嗎？”（可以理解為位圖大小代表畫布的大?。x擇“是”，畫布就根據(jù)所粘貼圖片的大小自動調(diào)

42、整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復(fù)制。 這幾種方法可讓學(xué)生都去嘗試，培養(yǎng)使用多種方法解決問題的習(xí)慣。 教師可鼓勵學(xué)生自己繪制美麗的賀卡，還需提醒學(xué)生掌握時間，最好是在一節(jié)課的時間內(nèi)把自己的任務(wù)完成。 2．編輯圖片 編輯圖片時涉及到在畫圖工具中輸入并設(shè)置文字。前面所學(xué)的畫圖工具中的操作沒有輸入字符的練習(xí)，在這里可先讓學(xué)生嘗試輸入一些字，按照教材中方法去設(shè)置文字樣式。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)置文字字體、字號及排列方式的方法。讓學(xué)生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時，才能進(jìn)行文字的編輯；同一個文本框中只能設(shè)置相同的字體樣式，如果要設(shè)置不同的字體，就要在不同的文本框中進(jìn)

43、行。學(xué)生可根據(jù)自己掌握的文字設(shè)置方法，輸入祝福語并設(shè)置滿意的格式，體會學(xué)有所用。 還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學(xué)生可根據(jù)自己喜好去選擇。 3．打印賀卡 打印機(jī)是輸出設(shè)備，它能將字符、圖形、表格等形式的信息打印出來，方便閱讀。本套教材中，本課是學(xué)生第一次接觸頁面設(shè)置和打印。頁面設(shè)置指對文檔的頁面布局、外觀、紙張大小等屬性的設(shè)置，頁面設(shè)置直接決定文檔的打印效果。教師鼓勵學(xué)生自己嘗試設(shè)置，調(diào)整到合適的打印效果，然后在 “打印”中添加或選擇打印機(jī)，設(shè)置要打印的 第十三課 我是小畫家 教學(xué)目標(biāo)：本課是一節(jié)有關(guān)畫圖的綜合課，設(shè)計了兩個活動：一是畫熊貓竹林

44、嬉戲圖，二是畫國旗飄揚的校園。 教學(xué)重點：兩個活動都是綜合運用畫圖、網(wǎng)絡(luò)搜索等知識使用畫圖工具作畫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，綜合運用知識的能力。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．畫熊貓竹林嬉戲圖 畫熊貓竹林嬉戲圖，可以將竹林圖與熊貓圖拼接，也可以讓學(xué)生直接畫出。首先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)熊貓的文章，了解熊貓的生活環(huán)境。搜索過程中，建議學(xué)生使用多個不同的關(guān)鍵詞如： “熊貓”、“熊貓生活環(huán)境”、“熊貓簡介”等搜索。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己查到的資料，描述熊貓的生活。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，語言表達(dá)能力和綜合概括能力。 在了解了熊貓的

45、生活環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生搜集竹林圖片，建議學(xué)生可以用搜索網(wǎng)站的圖片搜索工具。提示學(xué)生應(yīng)選擇適合的圖片，即竹林中應(yīng)有適合放熊貓的空白位置。 在將熊貓粘貼到竹林中前，要先在畫布的空白處剪裁、調(diào)整圖片的大小，并制作各種形態(tài)的熊貓。粘貼時，教師要提醒學(xué)生注意，熊貓粘貼到竹林后，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動，所以要將熊貓位置調(diào)整好后，才能確定。 2．畫國旗飄揚的校園 畫國旗飄揚的校園這一活動，建議學(xué)生利用現(xiàn)成圖片與自己繪畫相結(jié)合。首先指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思整個畫面：畫面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎樣的，可以先用紙筆大致勾勒。上網(wǎng)搜索所需的畫中景物的圖片，教師也可以鼓勵學(xué)生自己使用畫

46、圖工具畫出來或者用 數(shù)碼相機(jī)拍攝校園景物。 3．有關(guān)“粘貼來源” 為使學(xué)生進(jìn)一步體會“粘貼來源”命令的作用，教師可以讓學(xué)生思考下面的問題：“粘貼來源”操作和“復(fù)制”圖像的操作有什么區(qū)別？兩者各在什么情況下使用比較方便？ 4．有關(guān)交流 交流時，學(xué)生相互欣賞作品，取長補(bǔ)短，教師鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的計算機(jī)繪畫方法。 第十四課 我發(fā)電子郵件 教學(xué)目標(biāo)：本課安排了四個活動。一是申請電子郵箱。二是收發(fā)電子郵件。三是以“附件”的形式傳遞文件。四是打開收件箱中的“附件”。 教學(xué)重點：可以總結(jié)成兩個大的活動：申請郵箱和使用郵箱。通過收、發(fā)郵件的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會收、發(fā)電子郵件的基本操

47、作，學(xué)會使用系統(tǒng)提供的幫助功能，學(xué)會使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：1．申請郵箱 申請電子郵箱時，提醒學(xué)生注意網(wǎng)站郵箱是收費的還是免費的，以及申請郵箱時看到的服務(wù)條款。 提供免費郵箱的網(wǎng)站有： ；；；； 等。 申請郵箱時，注冊的用戶名、密碼要方便自己記憶。申請注冊完成之后，一定要記住用戶名和密碼，也有必要記住密碼提示問題及答案，以便在密碼丟失后能夠據(jù)此找回。 2．書寫、收發(fā)郵件時注意的問題 書寫、收發(fā)電子郵件時應(yīng)該注意以下問題：1.一定要填寫電子郵件的主題詞，這樣對方閱讀時就會盡快了解主題。2.在利用對方的來信直接回復(fù)對方的時候，不

48、要把對方的信件內(nèi)容又一次傳遞過去，這樣會加劇網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖枞蛽頂D。正確的做法是刪去對方信件的內(nèi)容，只發(fā)送自己的信息。3.對收到要求回音的電子郵件，要及時給予答復(fù)。 3．關(guān)于郵箱安全 課文的后半部分涉及到郵箱的安全和管理問題。由于郵箱是聯(lián)網(wǎng)的，可能會受到病毒的侵襲，因此要注意郵箱的安全。一般的方法有：對于陌生人的郵件慎重打開；使用完郵箱及時退出；不要隨便留下自己的郵箱地址。 4．關(guān)于交流 交流時，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，不要求總結(jié)的全面，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。 * 電子信件與傳統(tǒng)書信的區(qū)別 * 1．表達(dá)手法的多樣性。傳統(tǒng)書信的表達(dá)手

49、法在某種意義上說也是很豐富的，但這種豐富性只局限于單媒體的二維平面。它只囿于文字符號和圖片。而電子信件則突破了二維平面，開始具有多媒體的三維立體、甚至四維動態(tài)的表現(xiàn)手段。電子信件可以插入人物語音或背景 音樂、一段動畫或視頻鏡頭，它們之間可以進(jìn)行完善的信息交互、轉(zhuǎn)換和融合。 2．結(jié)構(gòu)模式的開放性。傳統(tǒng)書信是一種線性結(jié)構(gòu)，人們在閱讀時只能按照固定的線性順序一頁頁讀下去。其結(jié)構(gòu)可以說是自足、封閉的，無法進(jìn)行延伸，只能在語言方面留出空白，讓讀者進(jìn)行想象和聯(lián)想。讀者只能遵循作者的原有思路進(jìn)行閱讀。它無法將另一部作品的信息納入到當(dāng)前閱讀的文本結(jié)構(gòu)中來。而電子信件具有超文本的結(jié)構(gòu)，可以在作者設(shè)定

50、的文本節(jié)點上，在電腦網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行無限的延伸。 3．語言風(fēng)格的簡潔性。網(wǎng)絡(luò)文化的快節(jié)奏和電腦媒體的技術(shù)手段，對電子信件的語言風(fēng)格產(chǎn)生了重要影響，從而形成了簡潔的鮮明特征。文字簡單明了，尤其表現(xiàn)在電子通信、網(wǎng)上討論的文字上。簡明是電子信件的靈魂。精雕細(xì)刻的文字以及巧妙構(gòu)思的結(jié)構(gòu)，被三言兩語的字符與簡潔的文風(fēng)所取代。它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化對人們思維方式和行為模式的重要影響。為了節(jié)約時間和空間，人們常把一些復(fù)雜的情感和形象的事物，借用簡略的符號和縮略語來加以代替，以加快信息傳遞的速度。如用 :-)表示普通笑臉，用@〉〉--〉-- 表示一束漂亮的玫瑰花。用LOL縮略語來代替 “Laugh out l

51、oud. 在哈哈大笑”，用VG簡稱“I am Very Good”等。 4．傳播方式的便捷性。傳統(tǒng)書信的傳遞受交通工具的制約，少則幾天，多則幾周，寄往國外的時間更長。而電子信件則是以光速進(jìn)行傳遞，幾乎瞬間就送達(dá)對方的服務(wù)器郵箱，不管它在世界何方。它改變了距離的概念，使人們的通信手段變得神速而簡便，大大加快了生活工作的節(jié)奏。我們?nèi)缫蛟S多朋友通報一個信息，發(fā)一個E-mail就可以同時送達(dá)所有對象。電子信件還省錢，其費用是國際傳真的1 /100。我們可以用打市話的費用來進(jìn)行國際通信。傳統(tǒng)信件的郵費是本市0.6元/封，外地為0.8元/封,寄往國外需要十幾元/封,如果超重還要加倍。然而發(fā)一個電子信件需要數(shù)十秒鐘,大概只需要幾分錢,而且篇幅沒有太大的限制。電子信件存放的郵箱，可以設(shè)置個人密碼，這就避免了傳真信息完全公開的弊端。它還能隱匿信息發(fā)送者的地址。電子信件地址只是一個聯(lián)絡(luò)符號，顯示了比特世界的特定方位，而不是原子世界的地理坐標(biāo)。只要你有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電腦，不管你在何處，可以給任何人發(fā)電子信件，同時也可接受任何人從任何地方發(fā)給你特定信箱的電子信件。任何人都無法知道你的實際位置，所以E-mail地址比保險號碼還保險。 （注：文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注）