《北伐戰(zhàn)-爭(zhēng)》說(shuō)課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、本課教材地位及作用 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)?！睆恼n標(biāo)來(lái)看它更多地強(qiáng)調(diào)理解和識(shí)記。 本課是第三單元：新民主主義革命興起的第2課時(shí)，從單元教學(xué)的角度來(lái)看，第10課五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，揭開(kāi)了反帝反封建的序幕，而中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，把反帝反封作為革命的綱領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)了新民主主義的進(jìn)程。然而中共剛成立，力量薄弱，中國(guó)共產(chǎn)黨尋找同盟軍。孫中山先生也因辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)先后失敗，讓他感到報(bào)

2、國(guó)無(wú)門，而中共的反帝反封的主張對(duì)他觸動(dòng)很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成國(guó)共兩黨的第一次合作，因此有了黃埔軍校和北伐。而正在北伐勝利進(jìn)軍時(shí)，蔣介石突然叛變革命，造成國(guó)民革命的失敗。國(guó)共合作破裂，于是就有了南昌起義、秋收起義等共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨的斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，所以從內(nèi)容上看本課起到承上啟下的作用。 基于對(duì)課標(biāo)和本課地位與作用的認(rèn)識(shí)，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 2、教學(xué)目標(biāo) （1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。 （2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

3、的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中共黨員大無(wú)畏精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)共合作的重要舉措。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本課由三個(gè)部分組成：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍、南京國(guó)民政府的成立。從課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，特別是教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、綜合分析能力，要使學(xué)生感受到共產(chǎn)黨的偉大精神所在，那么教學(xué)的重點(diǎn)就

4、要放在北伐勝利進(jìn)軍這一環(huán)節(jié)上。難點(diǎn)則是對(duì)北伐勝利進(jìn)軍原因的分析上。因?yàn)橹挥腥娴姆治霰狈倮?，才能真正理解?guó)共合作正確的路線和中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒模范作用。而由于初二學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱，對(duì)知識(shí)的分析概括能力較差，所以我認(rèn)為概括北伐勝利原因是本課的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 本節(jié)課教學(xué)，我采取互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)，在符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的主動(dòng)性、能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在設(shè)疑、分析的過(guò)程中完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。 互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，突顯學(xué)生的主體性和核心地位。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，知

5、識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。具體地說(shuō)有下面幾種： 1、問(wèn)題探究法： 心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：教師的職責(zé)是使學(xué)生對(duì)認(rèn)知本身感興趣，最好的辦法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有某種適當(dāng)?shù)木嚯x。因此我把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成一組組面向全體學(xué)生的序列性問(wèn)題，設(shè)置“問(wèn)題情景”刺激學(xué)生的好奇心。以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為，通過(guò)師生互動(dòng)促使問(wèn)題解決。在問(wèn)題的設(shè)立上注重小而巧，尤其注重設(shè)問(wèn)的層次性，面向全體同學(xué)，全員參與，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)的思維積極性。 2、資料研習(xí)法： 資料研習(xí)法是指學(xué)生在老師的指

6、導(dǎo)下，收集整理歷史資料，獲取有效信息，形成歷史認(rèn)識(shí)的方法。歷史知識(shí)浩如煙海，學(xué)生如何從眾多的歷史資料中尋找有價(jià)值的信息，這只有讓學(xué)生自己動(dòng)手，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我在平時(shí)都有要求學(xué)生去收集資料，并給予指導(dǎo)。 3、多媒體輔助教學(xué)法： 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能，尤其可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生記憶。 三、說(shuō)學(xué)法 1、學(xué)情分析：初二學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力等都有很大變化和提高，但我校學(xué)生知識(shí)掌握的程度是參差不齊的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要兼顧到不同程面的學(xué)生。 2、學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究

7、 ①運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。 ②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合老師提供的史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。 ③組織學(xué)生合作探究：總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 3、課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)課文。 ②收集黃埔軍校的優(yōu)秀學(xué)員、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡。 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、說(shuō)教學(xué)程序 1、問(wèn)題引路，把握方向。 提問(wèn)：①孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命為什么失敗了？②五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間？歷史作用？③中共誕生的歷史意義？ 2、設(shè)置導(dǎo)言，引入新課。孫中山在五四運(yùn)動(dòng)前，

8、為搶救民族危亡，先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但都失敗了。共產(chǎn)黨誕生后，國(guó)共兩黨為了完成反帝反封的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向高潮。引入課題。 3、采用多媒體，講授新課。 一、黃埔軍校 看一組圖片：黃埔軍校、對(duì)聯(lián)、孫中山講話。圖片的展示可以先給學(xué)生一種形象直觀的總的印象。 播放《黃埔軍校》（用時(shí)4分鐘），這個(gè)短片比較全面地介紹了孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校的良苦用心，及中共在創(chuàng)辦軍校中積極的參與及作出的貢獻(xiàn)。 提問(wèn)：黃埔軍校建立的時(shí)間？地點(diǎn)？主要人物？作用？為什么孫中山要成

9、立黃埔軍校？通過(guò)看完影像資料再提問(wèn)，就可以進(jìn)一步落實(shí)史實(shí)的掌握情況，而分析孫中山成立黃埔軍校的目的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀P52小字部分，孫中山在開(kāi)學(xué)典禮上的講話，理解孫中山所說(shuō)的“成立革命軍，我們的革命便可以成功。” 提問(wèn)：“這里的革命事業(yè)”指什么？指出：反帝反封的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)。從而過(guò)渡下一目： 二、北伐勝利進(jìn)軍 這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。主要通過(guò)提出問(wèn)題、觀看影視資料和回答問(wèn)題來(lái)完成。 ①提問(wèn)：北伐軍歌？總司令？時(shí)間？目的？主要對(duì)象？主要戰(zhàn)場(chǎng)？進(jìn)軍路線？主要戰(zhàn)役？戰(zhàn)果？ ②播放影視資料《動(dòng)蕩年代——誓師北伐》（4分35秒），由于我們先提出問(wèn)題，學(xué)生就可以有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，

10、充分發(fā)揮多媒體的形象直觀作用，并從中訓(xùn)練學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。 ③引導(dǎo)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，再通過(guò)老師的板書整理，有助于學(xué)生的掌握。 ④觀看動(dòng)態(tài)地圖： 展示北伐前北洋軍閥吳、孫、張和北伐軍的實(shí)力對(duì)比圖，說(shuō)明任務(wù)的艱巨。 展示《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，通過(guò)講解北伐軍的進(jìn)軍路線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也是戰(zhàn)爭(zhēng)能夠勝利的關(guān)鍵因素，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。 ⑤提問(wèn)：在北伐中表現(xiàn)最好的隊(duì)伍？讓學(xué)生把收集到的資料展示一下，并選讀一段：如《出奇制勝的汀泗橋戰(zhàn)斗》，這樣做一方面可以提高學(xué)生的收集資料的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，另一方面，通過(guò)選讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解共產(chǎn)

11、黨的先鋒模范作用，從而升華到學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)。 ⑥組織學(xué)生討論：北伐勝利進(jìn)軍的原因？學(xué)生歸納總結(jié)的過(guò)程就是歷史學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。 三、南京國(guó)民政府的成立 指出：正在北伐軍一路凱歌，揮師北上時(shí)，蔣突然反過(guò)來(lái)殺向革命群眾，制造了震驚中外的“四一二”反革命政變。 閱讀P54小字部分。 展示圖片：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》、《國(guó)民黨屠殺革命志士》 提問(wèn)：蔣介石為什么不能始終站在革命陣營(yíng)？為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了？蔣介石為首的南京國(guó)民政府的性質(zhì)？中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)更加強(qiáng)大的蔣介石新軍閥，如何完成反帝反封任務(wù)？何去何從？ 這部分內(nèi)容不是課文的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀小字部分，觀看圖片，設(shè)置幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的

12、問(wèn)題，起到承上啟下的作用。 4、鞏固練習(xí)，知識(shí)升華。 1、黃埔軍校建立后， 任校長(zhǎng)， 任政治部主任。 2、北伐的主要對(duì)象是 、 、 。 3、北伐軍中，第四軍 領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)，奮勇沖鋒，擊潰敵軍，連克 和 ，敵軍敗退武昌。 4、南京國(guó)民政府代表的是 的利益。 六、布置作業(yè)：完成《學(xué)案》第11北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的自我測(cè)評(píng)，預(yù)習(xí)12課，搜集有關(guān)南昌起義和井岡山革命根據(jù)地的資料。 七、板書設(shè)計(jì) 說(shuō)明：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既符合課標(biāo)的要求，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。 八、預(yù)估教學(xué)效果： 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于知識(shí)的力量，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)的掌握中保持興趣。多媒體的應(yīng)用，可以讓我們最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正成為課堂的主體。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料，因此教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案。 專心---專注---專業(yè)