《新二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文15古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方》研討課教案9》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文15古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方》研討課教案9（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、十五、古詩(shī)二首教學(xué)內(nèi)容 :義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)目標(biāo) :1理解詩(shī)意， 體會(huì)“無(wú)窮碧” 和“別樣紅” 的豐富內(nèi)涵。 體會(huì)表達(dá)的情感， 感受意境美。 2 在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。 2理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中， 品味詩(shī)人用詞的精妙， 領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧， 受到自然美和 藝術(shù)美的熏陶。課前準(zhǔn)備課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題 1“相見(jiàn)時(shí)難別
2、亦難” ，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。 我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺不及汪倫送我情 我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人從這流傳千古的送別佳句中， 我們讀出了濃濃的友情、 親情。 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送 別詩(shī)曉出凈慈寺送林子方2讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？ 送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。3小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這 一天， 林子方正要到外地做官， 楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。 按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi) 容來(lái)猜猜，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)
3、些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍） 4過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。二、初讀古詩(shī)，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）2誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）3古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）4齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意 1詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。2有不懂的字詞先提出來(lái)。 （交流重點(diǎn)字詞）畢竟：到底。 四時(shí)：春夏秋冬四
4、個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。 接天：與天相接。映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。 （從題目的“曉”字中可以看出） 別樣：特別。3理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的 是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)， 此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。 與天相接的蓮葉綠得無(wú) 邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。4理解了詩(shī)的大意， 相信我們能讀得更好了， 誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。 （指名評(píng) 價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。四、品讀詩(shī)境，感受畫(huà)面 1同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是
5、大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來(lái)，一幅賞心悅目的景象映入眼簾那是一幅怎樣的畫(huà)面呢？2閉上眼睛去聽(tīng)，去想。 （老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書(shū)：藍(lán)天、 碧葉、赤日、紅花3同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的 荷葉。你能描述那樣的景象嗎？（ 1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧 理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。 理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠 （2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧” 。師小結(jié)：是啊，滿(mǎn)池的葉啊，滿(mǎn)眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天
6、相接。 4六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽(yáng)的映襯下，怒放的 荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）（ 1）重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。 理解二：紅的有層次，有變化。（ 2）讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件：突出映日、紅。 ）這荷花紅得多美??！誰(shuí)能用比喻或 者擬人手法來(lái)描繪一下？（ 3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？ 5看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)邊無(wú)際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽(yáng)。你能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？（ 1）同桌讀。（ 2）指名讀。（ 3）分角色讀：男讀葉，女讀花。（ 4）齊讀。 6
7、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四 時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話(huà)贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）五、感悟詩(shī)情，深度理解。 1同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（題目中是送別，可是詩(shī)中描寫(xiě)的只有 景色）是啊，這和我們一開(kāi)始的猜測(cè)是多么不同?。∵@是怎么一回事呢？前兩句說(shuō)六月中的西湖， 景色與其他季節(jié)是不一樣的， 也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的 感情與其他人是不一樣的。 后兩句說(shuō)滿(mǎn)湖的荷葉一直綠到天邊， 荷花在陽(yáng)光的照射下， 顯得 特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿(mǎn)湖的荷葉一樣， 友誼一直連到天邊， 像荷花一樣在
8、陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火?？偨Y(jié)：說(shuō)得真好，有道是： “東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴” ，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī) 人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）2請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是 詩(shī)人一份怎樣的情。 （學(xué)生自由朗讀、品味）現(xiàn)在， 你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里， 老師就是要去外地做官的林子方， 你心里藏著什么話(huà)要對(duì)老 師說(shuō)？預(yù)設(shè)：祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。 （我感受 到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興。 （我感受到了高興之情） 西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。 （我感受到了眷 戀之情）
9、六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿(mǎn)湖荷花，記住今天的送別之情。 （我感受到 了惜別之情）六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名。 曉出凈慈寺送林子方 是一首與眾不同的送別詩(shī)， 這首詩(shī)告訴我們， 離別可以是一幅明朗 的畫(huà)， 可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑， 可以是一片廣闊的美景。 讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下 來(lái)吧！1生自由背誦，指名背（ 2-3 生），齊背。2詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué) 唱一遍。七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句1老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？ 2讓我們學(xué)習(xí)作者
10、，采用以景寄情的手法來(lái)表達(dá)我們的喜愛(ài)之情。要寫(xiě)詩(shī)，讓我們 先來(lái)看看楊萬(wàn)里的詩(shī)有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？?jī)?nèi)容：選取典型景物形式：對(duì)仗、押韻總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)， 但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)， 如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話(huà)也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。3仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。出示：（一）畢竟太倉(cāng)月明中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（二） 畢竟中秋節(jié)， 風(fēng)光不與同。4.反饋交流。美美地讀一讀。5.總結(jié)全詩(shī)同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，千年以來(lái)，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人, 但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬(wàn)里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬(wàn)里和他之間的情分， 記住了這開(kāi)闊優(yōu)美的詩(shī)句一一（指讀）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。板書(shū)設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方無(wú)窮碧*卜以景寄情別樣紅
新二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文15古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方》研討課教案9
