2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 單元質(zhì)量檢測(cè)六（含解析）新人教版選修《新聞閱讀與實(shí)踐》.doc

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單元質(zhì)量檢測(cè)六 (時(shí)間：150分鐘　滿分：150分) 第Ⅰ卷　閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 ①科學(xué)所研究的是那些被認(rèn)為是獨(dú)立于研究者個(gè)人而存在的關(guān)系。這也適用于把人本身作為研究對(duì)象的科學(xué)?？茖W(xué)陳述的對(duì)象還可以是我們自己創(chuàng)造出來(lái)的概念，像在數(shù)學(xué)中就是那樣。我們不一定要假設(shè)這種概念是同外在世界里的任何客體相對(duì)應(yīng)的。但是，一切科學(xué)陳述和科學(xué)定律都有一個(gè)共同的特征：它們是“真的或者假的”(適當(dāng)?shù)幕蛘卟贿m當(dāng)?shù)?。粗略地說(shuō)來(lái)，我們對(duì)它們的反應(yīng)是“是”或者是“否”。 ②科學(xué)的思維方式還有另一個(gè)特征。它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的。對(duì)于科學(xué)家，只有“存在”，而沒(méi)有什么愿望，沒(méi)有什么價(jià)值，沒(méi)有善，沒(méi)有惡；也沒(méi)有什么目標(biāo)。只要我們逗留在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，我們就絕不會(huì)碰到像“你不可說(shuō)謊”這樣一類(lèi)的句子。追求真理的科學(xué)家，他內(nèi)心受到像清教徒一樣的那種約束：他不能任性或感情用事。附帶地說(shuō)，這個(gè)特點(diǎn)是慢慢發(fā)展起來(lái)的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。 ③由此看來(lái)，好像邏輯思維同倫理毫不相干。關(guān)于事實(shí)和關(guān)系的科學(xué)陳述，固然不能產(chǎn)生倫理的準(zhǔn)則，但是邏輯思維和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)卻能夠使倫理準(zhǔn)則合乎理性，并且連貫一致。如果我們能對(duì)某些基本的倫理命題取得一致，那么，只要最初的前提敘述得足夠嚴(yán)謹(jǐn)，別的倫理命題就都能由它們推導(dǎo)出來(lái)。這樣的倫理前提在倫理學(xué)中的作用，正像公理在數(shù)學(xué)中的作用一樣。 ④這就是為什么我們根本不會(huì)覺(jué)得提出“為什么我們不該說(shuō)謊？”這類(lèi)問(wèn)題是無(wú)意義的。我們所以覺(jué)得這類(lèi)問(wèn)題是有意義的，是因?yàn)樵谒羞@類(lèi)問(wèn)題的討論中，某些倫理前提被默認(rèn)為是理所當(dāng)然的。于是，只要我們成功地把這條倫理準(zhǔn)則追溯到這些基本前提，我們就感到滿意。在關(guān)于說(shuō)謊這個(gè)例子中，這種追溯的過(guò)程也許是這樣的：說(shuō)謊破壞了對(duì)別人的講話的信任。而沒(méi)有這種信任，社會(huì)合作就不可能，或者至少很困難。但是要使人類(lèi)生活成為可能，并且過(guò)得去，這樣的合作就是不可缺少的。這意味著，從“你不可說(shuō)謊”這條準(zhǔn)則可追溯到這樣的要求：“人類(lèi)的生活應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)”和“苦痛和悲傷應(yīng)當(dāng)盡可能減少”。 ⑤但這些倫理公理的根源是什么呢？它們是不是任意的？它們是不是只是以權(quán)威為根據(jù)而建立起來(lái)的？它們是不是來(lái)自人們的經(jīng)驗(yàn)并且間接地受著這些經(jīng)驗(yàn)的制約呢？從純邏輯看來(lái)，一切公理都是任意的，倫理公理也如此。但是從心理學(xué)和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)看來(lái)，它們絕不是任意的。它們是從我們天生的避免苦痛和滅亡的傾向，也是從個(gè)人所積累起來(lái)的對(duì)于他人行為的感情反應(yīng)推導(dǎo)出來(lái)的。 ⑥只有由有靈感的人所體現(xiàn)的人類(lèi)的道德天才，才有幸能提出應(yīng)用如此廣泛而且根基如此扎實(shí)的一些倫理公理，從而人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來(lái)。倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無(wú)很大區(qū)別。真理是經(jīng)得住經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)的。 (選自許良英等編譯《愛(ài)因斯坦文集》第三卷，略有改動(dòng)) 1．聯(lián)系上下文，對(duì)第②段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是(　　) A．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個(gè)人感情的。 B．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家只關(guān)注、研究客觀存在，決不會(huì)碰到“你不可說(shuō)謊”這一類(lèi)的命題。 C．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時(shí)沖動(dòng)處理問(wèn)題。 D．在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運(yùn)用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。 解析：A項(xiàng)，范圍失當(dāng)，“不充分表達(dá)”應(yīng)為“不表達(dá)”；C項(xiàng)，范圍失當(dāng)，“科學(xué)家”應(yīng)加上“追求真理的”這一定語(yǔ)；D項(xiàng)，第②段中為“現(xiàn)代西方思想所特有”的“這個(gè)特有”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的”，而是指“概念”。 答案：B 2．下列對(duì)原文思路的分析，正確的一項(xiàng)是(　　) A．①②段首先明確科學(xué)研究的內(nèi)容以及科學(xué)研究所創(chuàng)造的概念，然后從科學(xué)陳述和科學(xué)定律“真的或者假的”這一特征推導(dǎo)出科學(xué)的思維方式的另外一個(gè)特征。 B．③段承②段，表明邏輯思維和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)能使倫理準(zhǔn)則合乎理性；敘述得足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖畛鮽惱砬疤嵩趥惱韺W(xué)中的作用就像公理在數(shù)學(xué)中的作用一樣，由此引出④段。 C．④⑤⑥段先確定倫理問(wèn)題有意義，舉例闡述由倫理準(zhǔn)則追溯到倫理公理的過(guò)程；接著探尋倫理公理的根源所在；最后重點(diǎn)明確倫理公理的科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。 D．文章前一部分著重闡述科學(xué)研究的特點(diǎn)，后一部分著重闡述倫理公理的根源、特點(diǎn)和作用；全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過(guò)程中是有本質(zhì)差別的。 解析：A項(xiàng)，亂加因果，“推導(dǎo)出”錯(cuò)，另一個(gè)特征不是第一個(gè)特征推導(dǎo)出的；C項(xiàng)，“最后重點(diǎn)明確倫理公理的科學(xué)意義”錯(cuò)誤。原文沒(méi)有關(guān)于“倫理公理的科學(xué)意義”的論述；D項(xiàng)，“全文意在明確倫理公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗(yàn)證過(guò)程中是有本質(zhì)差別的”理解錯(cuò)誤，倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無(wú)很大區(qū)別。 答案：B 3．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．科學(xué)研究的內(nèi)容包括獨(dú)立于研究者之外的客觀事物和關(guān)系，作為科學(xué)陳述對(duì)象的概念未必要與外在世界里的任何客體對(duì)應(yīng)。 B．“你不可說(shuō)謊”的倫理前提是人類(lèi)生活應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)和苦痛悲傷應(yīng)盡可能減少，這樣的倫理前提是經(jīng)得住經(jīng)驗(yàn)考驗(yàn)的真理。 C．倫理公理源自人們的經(jīng)驗(yàn)，是從個(gè)人對(duì)于他人行為的感情反應(yīng)推導(dǎo)出來(lái)的；從心理學(xué)和遺傳學(xué)的觀點(diǎn)看，它絕不是任意的。 D．人類(lèi)道德天才提出的根基扎實(shí)、應(yīng)用廣泛的一些倫理公理，被人們自覺(jué)接受并運(yùn)用于豐富自我情感、打好知識(shí)基礎(chǔ)等方面。 解析：D項(xiàng)，文中說(shuō)“人們會(huì)把它們作為自己在大量個(gè)人感情經(jīng)驗(yàn)方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來(lái)”，并未說(shuō)“自覺(jué)接受”，更不用說(shuō)“運(yùn)用于豐富自我情感、打好知識(shí)基礎(chǔ)等方面”。 答案：D 二、古代詩(shī)文閱讀(36分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文，完成后面的問(wèn)題。 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，為宋將，位至征虜將軍、徐州刺史。景宗幼善騎射，好畋獵，常與少年數(shù)十人澤中逐獐鹿，每眾騎赴鹿，鹿馬相亂，景宗于眾中射之，人皆懼中馬足，鹿應(yīng)弦輒斃，以此為樂(lè)。未弱冠，欣之于新野遣出州，以匹馬將數(shù)人，于中路卒逢蠻賊數(shù)百圍之。景宗帶百余箭，乃馳騎四射，每箭殺一蠻，蠻遂散走，因是以膽勇知名。頗愛(ài)史書(shū)，每讀《穰苴》《樂(lè)毅傳》，輒放卷嘆息曰：“丈夫當(dāng)如是！” 建武四年，太尉陳顯達(dá)督眾軍北圍馬圈，景宗從之，以甲士二千設(shè)伏，破魏援拓跋英四萬(wàn)人。及克馬圈，顯達(dá)論功，以景宗為后，景宗退無(wú)怨言。魏主率眾大至，顯達(dá)宵奔，景宗導(dǎo)入山道，故顯達(dá)父子獲全。 五年，魏拓跋英寇鐘離，圍徐州刺史昌義之。高祖詔景宗督眾軍援義之，豫州刺史韋睿亦與焉，而受景宗節(jié)度。先是，高祖詔景宗等逆裝高艦，使與魏橋等，為火攻計(jì)。令景宗與睿各攻一橋，睿攻其南，景宗攻其北。六年三月，因春水生，淮水暴長(zhǎng)六七尺。睿遣所督將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等乘艦登岸，擊魏洲上軍盡殪。景宗因使眾軍皆鼓噪亂登諸城，呼聲震天地。(魏將)楊大眼于西岸燒營(yíng)，英自東岸棄城走。諸壘相次土崩，悉棄其器甲，爭(zhēng)投水，死者十余萬(wàn)，淮水為之不流。景宗令軍主將馬廣躡大眼至濊水上，四十余里，伏尸相枕。義之出逐英至洛口，英以匹馬入梁城，緣淮百余里，尸骸枕藉。生擒五萬(wàn)余人，收其軍糧器械，積如山岳，牛馬驢騾，不可勝計(jì)。景宗乃搜軍所得生口萬(wàn)余人，馬千匹，遣獻(xiàn)捷。 景宗為人自恃尚勝，每作書(shū)，字有不解，不以問(wèn)人，皆以意造焉。雖公卿無(wú)所推，惟韋睿年長(zhǎng)，且州里勝流，特相敬重，同宴御筵，亦曲躬謙遜，高祖以此嘉之。高祖數(shù)宴見(jiàn)功臣，共道故舊，景宗醉后謬忘，或誤稱下官，高祖故縱之，以為笑樂(lè)。 (選自《梁書(shū)卷九》) 4．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．輒放卷嘆息　　　　　　　　　　　 輒：很快 B．及克馬圈，顯達(dá)論功，以景宗為后 克：攻占 C．擊魏洲上軍盡殪 殪：殺死 D．景宗令軍主將馬廣躡大眼至濊水上 躡：追擊 解析：輒：總是。 答案：A 5．下面六句話中全部表現(xiàn)曹景宗技能超群、才干卓異的一組是(3分)(　　) ①鹿馬相亂，景宗于眾中射之?、诿考龤⒁恍U，蠻遂散走 ③每讀《穰苴》《樂(lè)毅傳》，輒放卷嘆息曰：“丈夫當(dāng)如是！” ④擊魏洲上軍盡殪?、莶灰詥?wèn)人，皆以意造焉?、蘧白谝蚴贡娷娊怨脑雭y登諸城，呼聲震天地 A．①③⑤　　　　　　 B．①②⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 解析：③說(shuō)的是景宗的志向，④是韋睿部下的作為，⑤是說(shuō)景宗為人自負(fù)好勝。 答案：B 6．下列對(duì)文意的敘述，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．景宗年少時(shí)不僅擅長(zhǎng)騎馬射箭，而且酷愛(ài)讀書(shū)，有遠(yuǎn)大的志向，認(rèn)為男子漢大丈夫就應(yīng)該像穰苴、樂(lè)毅那樣為國(guó)家建功立業(yè)。 B．在馬圈之戰(zhàn)中，景宗用兩千騎兵擊破北魏援軍中山王拓跋英的四萬(wàn)人馬，戰(zhàn)后論功卻被陳顯達(dá)排到了后面，景宗毫無(wú)怨言，仍在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，使陳顯達(dá)父子得以保全性命。 C．在增援徐州刺史昌義之的戰(zhàn)役中，景宗采用火攻燒毀魏軍營(yíng)壘，俘虜五萬(wàn)多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾，不可勝數(shù)。 D．武帝經(jīng)常設(shè)宴接見(jiàn)功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語(yǔ)，有時(shí)講錯(cuò)下屬官吏的名字。武帝故意任他講下去，以此取笑娛樂(lè)。 解析：“景宗采用火攻燒毀魏軍營(yíng)壘”不符合原文，原文是魏將楊大眼抵擋不住，于是在西岸燒營(yíng)后撤。 答案：C 7．把文言文材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) (1)以匹馬將數(shù)人，于中路卒逢蠻賊數(shù)百圍之。(3分) 譯文：_________________________________________________ (2)高祖詔景宗督眾軍援義之，豫州刺史韋睿亦與焉，而受景宗節(jié)度。(4分) 譯文：__________________________________________________ (3)惟韋睿年長(zhǎng)，且州里勝流，特相敬重。(3分) 譯文：_________________________________________________ 答案：(1)(曹景宗)僅騎一匹馬帶著幾個(gè)人，在路上突然遇上數(shù)百個(gè)南蠻盜匪，團(tuán)團(tuán)圍住了他們。(關(guān)鍵詞：將、卒、圍之) (2)武帝詔令景宗統(tǒng)領(lǐng)各路人馬增援昌義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調(diào)度。(關(guān)鍵詞：督、援、與、節(jié)度) (3)因?yàn)轫f睿年長(zhǎng)，而且是州里的名流，景宗只對(duì)他特別敬重。(關(guān)鍵詞：年長(zhǎng)、勝流、特) 參考譯文： 曹景宗，字子震，新野縣人。父親曹欣之，在宋做官，位至征虜將軍、徐州刺史。曹景宗年少時(shí)就擅長(zhǎng)騎馬射箭，喜歡打獵，經(jīng)常和幾十個(gè)少年一起在沼澤中追逐獐鹿等野獸，每當(dāng)大家騎馬追趕鹿，鹿和馬攪和在一處時(shí)，景宗就在人群中射鹿，大家都擔(dān)心射中馬蹄，結(jié)果鹿應(yīng)箭倒斃，景宗以此為樂(lè)，景宗尚未成人的時(shí)候，父親欣之在新野派他出州遠(yuǎn)行，他僅騎一匹馬帶著幾個(gè)人，在路上突然遇上數(shù)百個(gè)南蠻盜匪，團(tuán)團(tuán)圍住了他們。景宗身帶100多支箭，于是騎在馬上向四周射箭，每支射殺一個(gè)南蠻，蠻匪于是只好逃散，景宗于是以膽大聞名。他酷愛(ài)讀史書(shū)，每當(dāng)讀到《穰苴》和《樂(lè)毅傳》，總是放下書(shū)卷嘆息說(shuō)：“大丈夫就應(yīng)當(dāng)這樣！” 建武四年，景宗跟隨太尉陳顯達(dá)往北圍攻馬圈城，用兩千騎兵設(shè)埋伏擊破北魏援軍中山王拓跋英的4萬(wàn)人馬。攻克馬圈之后，顯達(dá)論功行賞，把景宗排到了后面，景宗退居一旁毫無(wú)怨言，北魏孝文帝率大軍浩浩蕩蕩而來(lái)，顯達(dá)夜里出逃，景宗領(lǐng)著眾人進(jìn)入山間小道，顯達(dá)父子因此保全了性命。 建武五年，北魏中山王拓跋英進(jìn)攻鐘離，把徐州刺史昌義之圍在城中。武帝詔令景宗統(tǒng)領(lǐng)各路人馬增援昌義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調(diào)度。這之前，武帝詔令景宗等人預(yù)先裝置好高高的戰(zhàn)艦，使得和魏軍橋梁相齊。這是從火攻的需要考慮的。命令景宗和韋睿各攻一座橋，韋睿攻南邊的，景宗攻北邊的。建武六年3月，由于春水大漲，淮河水暴漲六七尺。韋睿派遣部將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等人乘艦登岸，攻擊洲上城壘外的魏軍，將他們?nèi)肯麥纭＞白谟谑敲罡髀反筌娫倮薰膮群?，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震天?dòng)地。魏將楊大眼在西岸縱火燒營(yíng)，拓跋英從東岸棄城逃跑。各營(yíng)壘紛紛土崩瓦解，魏軍都拋棄武器和鎧甲，爭(zhēng)相過(guò)河而掉進(jìn)水里，淹死的人達(dá)10多萬(wàn)，淮水都因尸首阻塞而停止流動(dòng)。景宗命令主將馬廣追擊楊大眼，追了40多里一直到濊水上，沿途魏軍尸首相枕。昌義之也從城里出來(lái)追擊拓跋英直到洛口，拓跋英只身單騎逃進(jìn)梁城，沿淮河100多里，魏軍尸骨遍地。俘虜5萬(wàn)多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾，不可勝數(shù)，景宗于是將俘獲的1萬(wàn)多人，上千匹馬，送上報(bào)捷獻(xiàn)功。 景宗為人自負(fù)好勝，每當(dāng)寫(xiě)文書(shū)，碰到不知道的字，不去問(wèn)人，而是臆造。即使公卿大夫也不推重，因?yàn)轫f睿年長(zhǎng)，而且是州里的名流，景宗只對(duì)他特別敬重，同赴皇帝宴會(huì)，也向他躬身表示謙遜，武帝因此而贊揚(yáng)景宗。武帝經(jīng)常設(shè)宴接見(jiàn)功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語(yǔ)，有時(shí)講錯(cuò)下屬官吏的名字，武帝故意任他講下去，以此取笑娛樂(lè)。 (二)古代詩(shī)文閱讀(11分) 閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。 水調(diào)歌頭 [宋]林正大 仕宦至卿相，富貴好歸鄉(xiāng)。高車(chē)駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當(dāng)年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂①。海內(nèi)知名士，久矣望馀光。 大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語(yǔ)勒金石，千古一歐陽(yáng)。 【注】?、贂冨\堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時(shí)，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽(yáng)修為其而寫(xiě)《晝錦堂記》。 8．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詞中的“大丈夫”是一個(gè)什么樣的形象。(5分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：作者筆下的“大丈夫”是一個(gè)看淡榮華富貴(“榮與貴，視尋?！?，致力于輔佐君王(“豐功令德，要將堯舜致君王”)，心系國(guó)家和百姓(“事業(yè)光施社稷”)，志存高遠(yuǎn)(“勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量”)的賢臣形象。 9．上下兩闋運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇其中的兩種，結(jié)合詞中語(yǔ)句具體說(shuō)明。(6分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①用典。如“要將堯舜致君王”，“榮比昔人衣錦”。前者用了“堯舜”的典故，表達(dá)大丈夫要輔助君王，使君王與堯舜比肩的理想。后者用“衣錦還鄉(xiāng)”的典故，形容人功成名就后榮歸故鄉(xiāng)。 ②類(lèi)比?！皹s比昔人衣錦”用當(dāng)今“仕宦至卿相”功成名就，高車(chē)駟馬，與“衣錦還鄉(xiāng)”的古人進(jìn)行類(lèi)比。 ③借代。彝鼎，指古代祭祀用的鼎、尊等禮器，文中指史冊(cè)。 ④襯托。以卿相追求歸鄉(xiāng)之榮耀的行為反襯大丈夫志存高遠(yuǎn)，輔佐君王，造福百姓，功載史冊(cè)的追求。 ⑤對(duì)偶。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎。 (三)名篇名句默寫(xiě)(6分) 10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？____________，不亦樂(lè)乎？__________，不亦君子乎？(《論語(yǔ)》) (2)________，________，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。(韓愈《師說(shuō)》) (3)安得廣廈千萬(wàn)間，________，________！(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》) 答案：(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)　人不知而不慍　(2)是故弟子不必不如師　師不必賢于弟子　(3)大庇天下寒士俱歡顏　風(fēng)雨不動(dòng)安如山 三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分) 11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 假課改應(yīng)付不了考查能力的高考 李新玲 今年北京地區(qū)高考分?jǐn)?shù)每個(gè)批次均上漲幾十分，一本錄取比例由于指標(biāo)縮減而略有下降。在這樣的情況下，北京東城區(qū)考生的高考成績(jī)和上線率均好于去年，一本上線率連續(xù)3年保持六成以上，本科上線率連續(xù)3年保持九成以上。東城區(qū)教師研修中心的課改專家發(fā)出感嘆：“這歸功于扎實(shí)的課改。面對(duì)考查能力的高考，假課改行不通！” 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推行素質(zhì)教育，是我國(guó)第八次課程改革綱要明確提出的要求，也是社會(huì)公眾對(duì)新課改寄予的期望。但是在很多地方，教師反映新課改后教學(xué)難度加大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。也出現(xiàn)過(guò)一些怪現(xiàn)象，比如一個(gè)地區(qū)或者學(xué)校推行素質(zhì)教育或者教學(xué)改革，往往是有頭沒(méi)尾，或者是在高考這一關(guān)上敗下陣來(lái)。在課改專家看來(lái)，這是因?yàn)榻處煕](méi)有領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，是走偏了的“課改”。 今年是北京市高中實(shí)行新課改的第6個(gè)年頭，而義務(wù)教育的課改也正好走過(guò)了12年，完成了基礎(chǔ)教育的一個(gè)完整批次，今年的考生都是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入了新課程改革的實(shí)踐。所謂“假課改”是指有的學(xué)校雖然進(jìn)行了課改，但課程形式、教學(xué)方法仍沒(méi)有真正改變，老師還是課堂的主角，填鴨式滿堂灌，大量作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練。 東城區(qū)教師研修中心常務(wù)副主任鄭克強(qiáng)介紹，在東城區(qū)已經(jīng)基本上找不到傳統(tǒng)課堂，啟發(fā)式、討論式課堂比比皆是，不僅是高考的9大科目，音、體、美等學(xué)科也在探索自主課堂。 有一所這幾年高考成績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)提高較快的學(xué)校，它創(chuàng)建了“五步自主高效課堂”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，在家完成“自學(xué)案”，之后在課堂上分為五步走：第一步課堂上組內(nèi)交流討論，第二步按小組進(jìn)行答案講解，第三步同學(xué)相互提問(wèn)講解，第四步教師進(jìn)行進(jìn)一步的講解，第五步完成“檢測(cè)案”。 這種教學(xué)模式最大的改變?cè)谟?，將傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主改為學(xué)生在家自學(xué)為主，這在一定程度上，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及相互合作解決問(wèn)題的能力。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還制定了分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每次發(fā)言加1分，每次上臺(tái)展示加2分。分?jǐn)?shù)由組長(zhǎng)記錄，放學(xué)之前交給班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)進(jìn)行每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀小組。 研修中心對(duì)該校教師教案進(jìn)行抽查發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校的教師每堂課講課的時(shí)間都不會(huì)超過(guò)20分鐘，其余是學(xué)生提問(wèn)題或者師生共同討論時(shí)間。這套教學(xué)改革方案的成效在高考中得到體現(xiàn)，在今年的高考中，這所學(xué)校近八成的學(xué)生總分超過(guò)600分，創(chuàng)歷史新高，一本上線率連續(xù)3年突破99%。 北京朝陽(yáng)區(qū)教委近日也對(duì)轄區(qū)各校高考成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，無(wú)論是一本上線率還是其他分?jǐn)?shù)段比例，今年的均是歷年來(lái)最高的，有8所學(xué)校本科上線率達(dá)到100%。他們發(fā)現(xiàn)，不管是這8所學(xué)校還是其他高考成績(jī)有所提升的學(xué)校，它們都是課改有嘗試、有作為、有成果的學(xué)校。 在北京各區(qū)總結(jié)課改成效與高考關(guān)系的同時(shí)，山西一所一直堅(jiān)持“超課改”的學(xué)?！轿鬟\(yùn)城市新絳中學(xué)也傳來(lái)好消息。一本、二本上線率均比去年有所提升，這已經(jīng)是這所學(xué)校連續(xù)4年一本二本上線率上升。起點(diǎn)就是2008年山西開(kāi)始的高中課改，“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)是新絳中學(xué)課改的精華。 從實(shí)行課改以來(lái)，這所學(xué)校的升學(xué)率一直在提升，前兩年每年提升10%，2011年的高考二本上線率一下子提升了30%，2012年和今年，一直在延續(xù)上升的勢(shì)頭。 新絳中學(xué)校長(zhǎng)寧致義認(rèn)為，這是堅(jiān)持真正課改，堅(jiān)持把新課改的目標(biāo)“自主、探究、合作”落實(shí)到每節(jié)課，落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生身上的結(jié)果。 (選自2013年7月12日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改) (1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．北京市朝陽(yáng)區(qū)教委對(duì)所轄各高中高考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)，今年轄區(qū)內(nèi)所有的高中高考成績(jī)都有所提升，升學(xué)率都有所提高，這些成績(jī)說(shuō)明了新課改的成果。 B．“五步自主高效課堂”將學(xué)生預(yù)習(xí)、小組討論、同學(xué)相互提問(wèn)、老師課堂講解等內(nèi)容放在課堂上分為五步走，課堂變得更加民主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。 C．因?yàn)閳?jiān)持課改，北京東城區(qū)各學(xué)校、山西運(yùn)城的新絳中學(xué)都取得了連續(xù)三年一本、二本上線率上升的好成績(jī)，特別是新絳中學(xué)，四年來(lái)升學(xué)率一直上升。 D．實(shí)行新課改的學(xué)校，為保證課改的深入進(jìn)行，積極進(jìn)行各種有益的探索，比如進(jìn)行“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)式和討論式課堂教學(xué)模式的探究等。 E．在新課改的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，比如，通過(guò)小組活動(dòng)和回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)制度等培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力以及激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣等。 解析：A項(xiàng)，“不管是這8所學(xué)校還是其他高考成績(jī)有所提升的學(xué)?！闭f(shuō)明高考成績(jī)提高和升學(xué)率提高的不是朝陽(yáng)區(qū)所有的高中，而是部分。B項(xiàng)，課堂的“五步走”中不包括“學(xué)生預(yù)習(xí)”這一內(nèi)容。C項(xiàng)，“北京東城區(qū)各學(xué)?！薄叭〉昧诉B續(xù)三年一本、二本上線率上升的好成績(jī)”于文無(wú)據(jù)，文中只是說(shuō)，北京東城區(qū)“一本上線率連續(xù)3年保持六成以上，本科上線率連續(xù)3年保持九成以上”。 答案：DE (2)實(shí)行新課改之前的傳統(tǒng)教學(xué)有哪些弊端？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分) 答：____________________________________________________ 答案：①課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。②課堂教學(xué)以教師為主，方式以填鴨式滿堂灌為主，有大量作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練。③學(xué)生在課堂上是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。④不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作能力等。(答出三點(diǎn)即可) (3)文章主要寫(xiě)北京地區(qū)的新課改，為何要在結(jié)尾部分寫(xiě)山西新絳中學(xué)的課改？(6分) 答：____________________________________________________ 答案：①列舉了新絳中學(xué)近幾年的高考成績(jī)，說(shuō)明新絳中學(xué)取得的驕人成績(jī)來(lái)自“超課改”。②寫(xiě)新絳中學(xué)的“超課改”是對(duì)敘述北京地區(qū)課改的有效補(bǔ)充，使課改更具普遍意義。③用新絳中學(xué)的“超課改”再次證明文章的觀點(diǎn)“假課改應(yīng)付不了考查能力的高考”。 (4)北京市新課改取得成功的具體原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行探究。(8分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)。北京市高中在課改方面能夠深刻理解改革的實(shí)質(zhì)，在不加大教學(xué)難度、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，提高了學(xué)生的知識(shí)水平和多方面的能力。一方面，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！拔宀阶灾鞲咝дn堂”從獨(dú)立完成“自學(xué)案”開(kāi)始，到課堂的討論、提問(wèn)、完成“檢測(cè)案”等都凸顯了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面，改變教師角色。教師不再滿堂灌，而是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。②貴在堅(jiān)持。北京市高中實(shí)行新課改已經(jīng)有6年，堅(jiān)持走課改的道路，不走形式，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在的課堂改革。 第Ⅱ卷　表達(dá)題 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) 12．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．最近，杭州一名乞丐——“犀利哥”的照片風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，“犀利哥”迅速走紅，由于他的舉止特立獨(dú)行，有些人甚至懷疑他乞丐身份的真實(shí)性。 B．青春、時(shí)尚、流行，似乎成了某些選秀類(lèi)節(jié)目的金科玉律，以致脫離了它的“藝術(shù)為上、全民舞臺(tái)”的屬性，漸漸滑落到時(shí)尚娛樂(lè)至上的地步。 C．盤(pán)點(diǎn)一下娛樂(lè)圈女明星們的發(fā)家軌跡后人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，為了吸引觀眾的眼球，她們有的重包裝，有的玩“自曝”，手段不同，各有千秋。 D．著名作家冰心老人生前三令五申，青少年學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好語(yǔ)文，有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性。 解析：A項(xiàng)，特立獨(dú)行：保持獨(dú)特高尚的品行，不隨波逐流。此處望文生義。B項(xiàng)，金科玉律：比喻不能變更的信條或者法律條文。C項(xiàng)，各有千秋：指各有各的存在的價(jià)值；各有所長(zhǎng)；各有特色。用于此處感情色彩錯(cuò)誤。D項(xiàng)，三令五申：再三地命令和告誡。多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，語(yǔ)氣過(guò)重，用于此處使用對(duì)象錯(cuò)誤。 答案：B 13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．廣大消費(fèi)者對(duì)今年3月15日媒體曝光的南方某地方政府包庇地下黑工廠的做法極為憤慨，產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題再次成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。 B．2012年，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)主要運(yùn)行指標(biāo)先抑后揚(yáng)，在全球主要經(jīng)濟(jì)體中率先實(shí)現(xiàn)回暖和顯現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，在穩(wěn)定全球經(jīng)濟(jì)中起到了中流砥柱的作用。 C．新中國(guó)成立六十周年的慶祝活動(dòng)，大大激發(fā)了全國(guó)人民熾熱的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。 D．氣候變暖是當(dāng)今全球面臨的重大挑戰(zhàn)。拯救地球家園、遏制氣候變暖，是全人類(lèi)共同的使命，每個(gè)國(guó)家和民族，每個(gè)企業(yè)和個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)積極地行動(dòng)起來(lái)。 解析：B項(xiàng)，成分殘缺?！帮@現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)”后面應(yīng)補(bǔ)“的勢(shì)頭”之類(lèi)的詞語(yǔ)。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！凹ぐl(fā)”與“民族精神”不搭配。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“遏制氣候變暖、拯救地球家園”。 答案：A 14．下列語(yǔ)段中的空缺處語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) 太陽(yáng)已經(jīng)下山了，________，明明還在前邊不遠(yuǎn)處的人，拐個(gè)彎兒就不見(jiàn)了，嚇得我趕快跑了幾步，生怕被丟下。 ①腳下細(xì)細(xì)的小路淹沒(méi)在草叢里?、跇?shù)木茂盛的枝葉擋住了視線　③一顆星星不甘寂寞地閃著微光?、芊路鹪谡泻敉閭?cè)缭绯鰜?lái)布置天幕?、萏爝呑詈蟮囊稽c(diǎn)霞光正在被黑夜慢慢吞噬?、抟瓜x(chóng)也開(kāi)始輕聲?shū)Q叫，演奏起黃昏圓舞曲 A．③⑥④⑤②① B．①②③⑤⑥④ C．⑤③④⑥①② D．⑥③⑤④①② 解析：注意找出“話頭”與“話尾”即可。 答案：C 15．大學(xué)自主招生考試面試時(shí)有一分鐘的自我介紹，下面是某位同學(xué)的自我介紹，其中的一些內(nèi)容游離了中心，一些內(nèi)容措辭不當(dāng)，請(qǐng)找出并加以修改。(5分) 老師，您好?、俦秩私型觚?，今年18歲，是中學(xué)的高三畢業(yè)生。②我身高1.8米，身體健康。③我很喜歡看書(shū)，也喜歡滑冰、彈琴等一些娛樂(lè)性活動(dòng)。④在文學(xué)、體育等方面多有建樹(shù)。⑤我堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不怕困難，有一種不達(dá)目的不罷休的精神。⑥我善解人意，會(huì)在朋友最無(wú)助、最傷心時(shí)悄悄送去關(guān)懷。⑦大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，是我一直向往的名校。⑧我的家鄉(xiāng)在古都西安，那里有聞名世界的兵馬俑、美麗的驪山、現(xiàn)代與歷史交融的大雁塔等，歡迎老師有時(shí)間去做客。⑨希望貴校能慧眼識(shí)金，我將倍加珍惜。謝謝！ (1)必須刪除的一個(gè)句子：________________________________ (2)需要修改的句子： 將________(填序號(hào))改為_(kāi)_______________________________ 將________(填序號(hào))改為_(kāi)_______________________________ 將________(填序號(hào))改為_(kāi)_______________________________ 解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。⑧句的內(nèi)容游離面試自我介紹這個(gè)中心，應(yīng)刪除。①句中的“敝人”語(yǔ)體色彩不當(dāng)，應(yīng)改為“我”。④句中的“多有建樹(shù)”一詞使用不當(dāng)，可改為“均有突出表現(xiàn)”。⑨句中的“能慧眼識(shí)金”有自夸之意，可改為“給我一次機(jī)會(huì)”。 答案：(1)⑧ (2)①　我叫王龍，今年18歲，是中學(xué)的高三畢業(yè)生。 ④　在文學(xué)、體育等方面均有突出表現(xiàn)。 ⑨　希望貴校給我一次機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。謝謝！ 16．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(6分) 材料一：校園的每一面墻壁、每一個(gè)角落都潛藏著教育資源，必須讓它們都會(huì)說(shuō)話。那就是——校園隱形文化。 材料二：走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，隨處可見(jiàn)精心的環(huán)境藝術(shù)布景：用木雕展現(xiàn)的校訓(xùn)墻、園藝造型的春草池、刻著《愛(ài)蓮說(shuō)》的休閑庭院的石桌、架空的三角鋼琴、樓層的圖書(shū)館、定期舉辦學(xué)生個(gè)展與群展的藝術(shù)長(zhǎng)廊，還有棋社活動(dòng)區(qū)、天文長(zhǎng)廊、師生墻的布置，走廊上、櫥窗里定期更換的班級(jí)文化建設(shè)“風(fēng)采榜”等。 (1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分) 答：___________________________________________________ (2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(150字左右)(4分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：(1)題考查壓縮語(yǔ)段的能力。答題時(shí)首先要明確材料敘述的主體或?qū)ο?，即“校園隱形文化”；然后要明確材料的主旨，即這種文化大有可為。(2)題考查語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。作答時(shí)，首先要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，諸如教育要潛移默化、見(jiàn)縫插針等；然后圍繞觀點(diǎn)闡述，做到言之成理、有理有據(jù)即可。 答案：(示例)(1)校園隱形文化大有文章可做。 (2)無(wú)論什么教育形式，只有潛移默化，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。教育絕對(duì)不能像暴風(fēng)驟雨，更不能似山洪暴發(fā)，否則，原本蓄勢(shì)待發(fā)的生命就可能會(huì)被扼殺在萌芽之中。溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重校園隱形文化對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，以一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式熏陶、啟迪、激勵(lì)著學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。這種做法是值得提倡的。(如有其他看法，言之成理亦可) 五、寫(xiě)作(60分) 17．閱讀“記者采訪李開(kāi)復(fù)的摘要”，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 采訪對(duì)象介紹：李開(kāi)復(fù)，1961年生，畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)系，先后任職于美國(guó)蘋(píng)果、微軟、谷歌等公司。2009年9月在北京創(chuàng)立創(chuàng)新工場(chǎng)。 記者：李先生，咱們中國(guó)人有一句俗話，地球缺了誰(shuí)都會(huì)照常轉(zhuǎn)。但是這和您剛才所說(shuō)的，世界因我不同，似乎是完全不同的兩種形容，您怎么看您的這種信念？ 李開(kāi)復(fù)：我覺(jué)得地球確實(shí)會(huì)照常轉(zhuǎn)，但人生的目的不是讓地球繼續(xù)轉(zhuǎn)，而是讓世界更美好，比如說(shuō)有更多美好的產(chǎn)品，讓人過(guò)得更快樂(lè)，讓人能夠節(jié)省能源，讓人能夠有更多的和平……這些就是讓世界更美好，雖然這美好的世界和不美好的世界都在轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不是目的，它只是一個(gè)行動(dòng)，是一個(gè)我們不可抗拒、不可改變的行動(dòng)。所以我更希望我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，不是去觀察一個(gè)行動(dòng)，而是去創(chuàng)造一個(gè)差別。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作指向】　這是一道材料作文題，準(zhǔn)確解讀材料是立意的關(guān)鍵。立意時(shí)要抓住采訪對(duì)象李開(kāi)復(fù)對(duì)“人生的目的”以及“世界因我不同”的理解。因此，可以從李開(kāi)復(fù)說(shuō)的話切入，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)解讀。如“人生的目的是讓世界更美好”，下文還有對(duì)此的補(bǔ)充和理解，由此考生就能準(zhǔn)確把握李開(kāi)復(fù)要說(shuō)的人生的目的是什么。而“世界因我不同”中他強(qiáng)調(diào)的是“我”的作用，他指出人要積極進(jìn)取，在有限的時(shí)間里去努力創(chuàng)造差別，去讓世界更美好，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣一來(lái)，就可以得出不同的立意。如果寫(xiě)成議論文，最直接的立意有：①人生的目的就是讓世界更美好；②世界因我不同。