遼寧省燈塔市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第四單元 走進(jìn)法治天地復(fù)習(xí)學(xué)案 新人教版.doc

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第四單元 走進(jìn)法治天地 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、 理清知識(shí)脈絡(luò) 2、 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力 目標(biāo)達(dá)成： 1、 掌握第二單元知識(shí)點(diǎn) 2、 實(shí)際解決問題的能力 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 【創(chuàng)境激趣】 【自學(xué)導(dǎo)航】 四（一）1．人的基本情緒有哪些？ 2．影響情緒的因素有哪些？ 3．情緒的作用有哪些？ 4．怎樣正確看待青春期的情緒？（如何面對(duì)青春期的情緒特點(diǎn)？） （二）1、情緒的表達(dá)有什么特點(diǎn)？（為什么要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？） 2、為什么要調(diào)節(jié)情緒？ 3、調(diào)節(jié)情緒的作用是什么？ 4、調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？ 五（一）1、情感與情緒的關(guān)系怎樣？ 2、情感的種類有哪幾種？ 3、情感的作用有哪些？ （二）1、美好情感的作用？ 2、怎樣獲得或體味到美好的情感？（美好情感從何而來？） 3、負(fù)面情感的意義是什么？ 4、怎樣傳遞情感正能量？ 【合作探究】 1、 觀察漫畫，回答下列問題： (1)根據(jù)漫畫說說情緒的作用和影響。 情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行為；情緒雖然對(duì)人具有的積極影響，但也會(huì)給人帶來消極影響，它會(huì)使人感到難受，降低人的自控力，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。 (2)漫畫中的媽媽應(yīng)該如何管理自己的情緒？要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來；要保持積極的心態(tài)，享受喜悅和快樂，讓自己的生活更加美好；要采取正確的方法，如改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等，學(xué)會(huì)合理地調(diào)節(jié)情緒。 2、小明的微博： 一、7：20　今天我值日，到校后我迅速組織同學(xué)將我班清潔區(qū)打掃得干干凈凈。 二、8：30　老師發(fā)了昨天我們的檢測(cè)題，我又得了A。 三、12：00　中午放學(xué)時(shí)在操場(chǎng)一偏僻處發(fā)現(xiàn)一名高年級(jí)的同學(xué)在欺負(fù)一名低年級(jí)同學(xué)，我很憤怒，馬上向政教處反映了情況，那名高年級(jí)同學(xué)受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。 (1)請(qǐng)你分析小明的情感體驗(yàn)。 小明積極承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)到了責(zé)任感；考試得A是對(duì)自己能力的承認(rèn)和贊賞，體驗(yàn)到了勝利感；看到他人遭受欺辱，自己很憤怒，體驗(yàn)到了正義感。 (2)情感與情緒往往聯(lián)系在一起，請(qǐng)你談?wù)劧咧g的關(guān)系。 ①情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移 1、材料一　列寧早就說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！庇袀€(gè)成語叫“通情達(dá)理”，就是說只有“通情”，才能“達(dá)理”，只有在情感上互相溝通，所講的道理才能無遮無掩、水銀瀉地般進(jìn)入人的內(nèi)心。心靈的呼喚，需要情感作媒介；思想的共鳴，需要情感去撞擊。 材料二　xx年8月的里約奧運(yùn)會(huì)，雖然中國健兒取得的成績(jī)并沒有預(yù)想中耀眼，但是賽場(chǎng)內(nèi)外依舊亮點(diǎn)多多。愛國主義情懷始終是流淌在奧運(yùn)賽場(chǎng)上最樸素的情感：獨(dú)自代表中國參加奧運(yùn)馬術(shù)比賽的華天不覺得孤獨(dú)，因?yàn)椤耙黄饝?zhàn)斗的還有我的祖國”；男子58公斤級(jí)別跆拳道冠軍趙帥“奧運(yùn)目標(biāo)就是想奪金，想證明中國男子實(shí)力”；龍清泉奪金首先感謝祖國：“這股力量是祖國給我的”……當(dāng)國旗冉冉升起，當(dāng)國歌在賽場(chǎng)嘹亮，每一個(gè)“小我”的成績(jī)都會(huì)讓整個(gè)國家為之歡暢。情牽奧運(yùn)，讓我們體會(huì)到了愛國主義的深刻內(nèi)涵。 (1)美好情感對(duì)我們的成長(zhǎng)具有什么意義？ 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 (2)怎樣獲得美好的情感？ ①情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 (3)怎樣正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情感？ ①負(fù)面情感會(huì)帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受；②體驗(yàn)負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 2、中學(xué)生王梅的脾氣喜怒無常，只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒。她在學(xué)校值日時(shí)打掃衛(wèi)生，她掃得不干凈卻怪掃帚破了不好掃，因此拿掃帚發(fā)脾氣；走路摔跤她還生路的氣，怪路坑坑洼洼不平坦；家務(wù)做不好，王梅還會(huì)摔碗、摔杯子，甚至字寫不好她也要摔鉛筆、扔本子。媽媽給她買了心儀的裙子她高興得見誰都笑；看電視看到喜愛的節(jié)目她興奮得一晚不睡……班上同學(xué)給她取了個(gè)外號(hào)——“脾氣大王”。為此，王梅非常苦惱。 (1)人常見的基本情緒有哪些？ 人常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。 (2)結(jié)合王梅的情緒，說說情緒的特點(diǎn)。 情緒是一種復(fù)合的心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗(yàn)、外顯表情和生理反應(yīng)三種成分。當(dāng)我們快樂的時(shí)候，可能會(huì)感到精力充沛，對(duì)新鮮事物充滿好奇；可能會(huì)笑容滿面，步履輕盈。當(dāng)我們憤怒的時(shí)候，可能會(huì)血壓升高、心跳加快；可能會(huì)感到口干，也可能會(huì)出汗。當(dāng)我們悲傷的時(shí)候，可能會(huì)覺得沮喪、泄氣、無精打采，甚至想哭。當(dāng)我們害怕的時(shí)候，可能會(huì)心跳加快，呼吸急促、肌肉緊張。 (3)根據(jù)王梅的情緒變化，說說影響情緒的因素有哪些？ 我們的情緒受多方面因素影響，比如個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。 (4)在我們的生活中會(huì)遇到各種各樣的情緒，請(qǐng)你結(jié)合下列表格中的情緒，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下列表格。 情境 當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因 聽到別人說自己的壞話 A.氣憤(怒) E.別人不尊重自己 明天老師帶大家去郊游 B.欣喜(喜) F.和同學(xué)們一起到戶外親近大自然，陶冶情操 聽說自己的好朋友出了車禍 C.悲哀(哀) G.為朋友的生命擔(dān)心 這次數(shù)學(xué)考試不及格 D.害怕(懼) H.害怕老師、父母批評(píng)自己 【強(qiáng)化訓(xùn)練】 1．觀察下面圖片，從左向右依次反映的情緒類型是(　B　) A．狂、怒、哀、憤 B．喜、怒、哀、懼 C．樂、哀、怒、煩 D．喜、怒、哀、悲 2．面對(duì)滿地落花，我們一切順利時(shí)，會(huì)有“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的感受；而當(dāng)我們備受冷落時(shí)，則會(huì)引出“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的憂傷情緒。這說明(　C　) A．情緒反映了人們不同的需要 B．情緒是有差別的 C．情緒會(huì)隨著周圍情況的變化而變化 D．情緒隨著個(gè)人志趣的變化而變化 3．xx年是長(zhǎng)征勝利80周年。毛澤東同志的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句表明了長(zhǎng)征隊(duì)伍的樂觀主義精神。正是由于這種精神，使紅軍戰(zhàn)勝困難，取得了長(zhǎng)征的勝利。這說明(　A　) A．情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上 B．情緒發(fā)揮的全部是積極的作用 C．積極情緒可以幫助我們克服一切困難 D．情緒可能讓我們因?yàn)榇鞌《共讲磺? 4．進(jìn)入青春期后，王蕓發(fā)現(xiàn)自己對(duì)情緒的控制能力不斷增強(qiáng)，在他人發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，她學(xué)會(huì)了掩飾自己的情緒，這表明青春期的情緒具有(　B　) A．沖動(dòng)性 B．細(xì)膩性 C．閉鎖性 D．表現(xiàn)性 5．下列情景中的人物持續(xù)處于負(fù)面情緒的是(　A　) A．班主任老師沒有讓小娜同學(xué)主持文藝班會(huì)，她悶悶不樂，連節(jié)目也不出 B．小靜同學(xué)期末考試成績(jī)特差，她想哭，但還是忍住了，最后騎車到山頂大聲吼：“我失敗了！我要成功！” C．小明這次數(shù)學(xué)考試得了滿分，心里特別高興 D．同桌犯錯(cuò)，老師誤以為是小磊。面對(duì)老師的批評(píng)、指責(zé)，小磊沒有反駁，他想：老師批評(píng)了自己，同桌也會(huì)內(nèi)疚，以后就不會(huì)再犯錯(cuò)誤了 6．人的情緒復(fù)雜多樣。我們?cè)诒磉_(dá)自己情緒的時(shí)候，應(yīng)該考慮周圍人的感受。這是因?yàn)?　D　) A．情緒會(huì)影響自己的身心健康 B．他人的情緒感受比自己重要 C．情緒的表達(dá)不需要考慮方式 D．人與人之間的情緒相互感染 7．右邊漫畫《憂慮》給我們的啟示是(　A　) A．要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒 B．負(fù)面情緒是無法調(diào)適的 C．要學(xué)會(huì)壓抑自己的情緒 D．過度憂慮會(huì)使人掉頭發(fā) 8．為了治好“恐考癥”，在老師的指導(dǎo)下，王剛一上考場(chǎng)就提醒自己：“我已經(jīng)復(fù)習(xí)好幾遍了，這次考試我一定能考好！”這種方法還真管用，幾次下來，王剛徹底擺脫了考試恐懼心理。王剛這種調(diào)適自己情緒的方法是(　A　) A．放松訓(xùn)練法 B．轉(zhuǎn)移注意法 C．合理宣泄法 D．理性升華法 9．下列對(duì)如圖漫畫《被炒魷魚后》的認(rèn)識(shí)正確的是(　A　) ①當(dāng)自己的愿望一再受挫，緊張狀態(tài)逐漸積累，就會(huì)產(chǎn)生這種憤怒的情緒?、谶@種情緒很容易破壞人際關(guān)系　③這種情緒有利于自己怒火的發(fā)泄和身心健康?、苓@種情緒往往給人留下缺乏修養(yǎng)的印象?、菸覀円獙W(xué)會(huì)合理地調(diào)控情緒 A．①②④⑤ B．①③④ C．②③⑤ D．①③④⑤ 10．以下描述屬于情感的有(　D　) ①因一時(shí)沖動(dòng)將他人打成重傷?、谌〉煤贸煽?jī)，我們有榮譽(yù)感?、邸吧裰凼惶?hào)”發(fā)射成功，我們有自豪感?、芊噶隋e(cuò)誤，我們有羞愧感 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 11．情感與情緒是相輔相成的，互相影響的，下列對(duì)于情感與情緒二者之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是(　A　) ①情感與情緒緊密相關(guān)?、谖覀儗?duì)某些人或事物的情緒隨著時(shí)間的推移就可能產(chǎn)生某種情感 ③情感與情緒是有區(qū)別的?、芮楦信c情緒的表達(dá)方式是一樣的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 12．每個(gè)人都會(huì)有自己不同的情感天空色彩，誰能采擷最美麗的情感云朵，誰就可以擁抱屬于自己的快樂情感天空。這個(gè)人，一定常在幸福云海里飄游，渾身落滿光彩洋溢的笑容。這首詩啟示我們(　B　) ①情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富　②情感是人最基本的精神需求?、矍楦信c我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)?、苤挥谐赡耆瞬啪哂星楦? A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 13．日常生活中，我們知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都要經(jīng)歷天長(zhǎng)地久的堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴的積累才能形成。這表明(　D　) ①情感隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展　②情感的積累和發(fā)展是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn) ③生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展，我們的情感就更加豐富　④我們的情懷在積累中變得更加寬廣、博大 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 14．以下哪些做法有助于我們培養(yǎng)美好的情感(　B　) ①積極主動(dòng)地去感受、體驗(yàn)生活中美好的人和事物?、谕ㄟ^閱讀、與人交往等方式獲得美好的情感?、蹮o節(jié)制地上網(wǎng)聊天、打游戲?、軈⒓佑幸饬x的社會(huì)活動(dòng) 15．下列行為中，屬于傳遞情感正能量的是(　B　) A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【歸納總結(jié) 】 1、 學(xué)生歸納 2、 教師適當(dāng)補(bǔ)充 【板書設(shè)計(jì)】 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第五課 品出情感的韻味 【教學(xué)反思】