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1、
實踐反思模板
實踐收獲
《小脊梁 大希望》是六年級下冊第三單元“直面災(zāi)害”的第三篇，以搞震救災(zāi)少年的英雄事跡為線索，以“多難興邦”為活動突破口，以“少年強則中國強”來升華主題，引導(dǎo)學(xué)生感受災(zāi)害中同齡人不畏艱險、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，激勵起當(dāng)代少年的社會責(zé)任感和使命感。課文的每一個活動都有著不同的側(cè)重點，從不同的層面來體現(xiàn)抗震求災(zāi)不年們可歌可泣的壯舉，通過他們無私無畏的壯舉，生動詮釋了當(dāng)代青少年面對災(zāi)難、面對成人都難以承受的慘烈場面，臨危不懼、堅忍頑強、沉著冷靜、團結(jié)友愛的優(yōu)秀素質(zhì)，反映了新一代少年獐的高尚追求和精神風(fēng)貌，昭示了一個道理：“少年強則中國強”。
本課
2、的教學(xué)目標(biāo)是：1．重溫5.12汶川地震的慘烈，激起孩子們對汶川人民的同情和對地震中那些少年英雄的敬佩之情；2.? 學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)；3.在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強學(xué)生”少年強則國強“意識和信念，擔(dān)負起民族未來的希望。重點是學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前機智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)；難點是以“多難興邦”和“少年強則國強”激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負起民族未來的希望。
教學(xué)過程分六個板塊：一、動情引入，渲染氣氛；二、交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì)；三、激發(fā)情感，激勵自我；四、總結(jié)全課，提升理解；五、榜樣
3、激勵，指導(dǎo)行為；課后延伸，落實行動。
第一部分，有帶聲音的文字一個個鍵入，8.0級汶川地震的死傷人數(shù)，輔以災(zāi)難現(xiàn)場圖片，立即把學(xué)生引入了那時那刻。
重點是第二部分：交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì)?。課前布置學(xué)生收集汶川地震中少年英雄的事跡和照片及身邊的好少年事跡。1、首先聚焦林浩，理解心中的那份責(zé)任，讓小林浩勇敢救人；然后聚焦英雄群體，四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片，用各種形式展示小英雄事跡，用多種形式夸贊這些小英雄，使得學(xué)生牢牢記住了這些英雄。陳浩及何翠青都因返回救人而受傷，但他們不后悔。教師的過渡語：同學(xué)們，在那個地動山搖的地震現(xiàn)場，多呆一分鐘，哪怕一秒鐘也會多
4、一份死亡的危險，如此危急時刻，我們會做出怎樣的本能反應(yīng)呢？通過“逃”字突出現(xiàn)場的危險，而他們卻選擇“返回”，他們用自己的行動詮釋了同學(xué)間的友誼。這對學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了很大的震撼?！拔倚哪恐械目拐鹁葹?zāi)小英雄”評選更加深了對小英雄的印象。
第三部分“多難興邦”的理解，結(jié)合新聞資料“北川中學(xué)在廢墟中復(fù)課 孩子們含淚上課”，使學(xué)生理解到我們生活的幸福來之不易，要懂得珍惜。我們身邊自然災(zāi)害少，條件優(yōu)越，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
第四部分的《少年中國說》使學(xué)生理解到作為中華民族的接班人，我們應(yīng)該勇敢擔(dān)當(dāng)。
第五部分的榜樣激勵，改為身邊的勵志少年事跡更有說服力。使學(xué)生認清：在災(zāi)難面前勇敢擔(dān)當(dāng)，是祖國的小脊梁，是祖國
5、的希望，在日常生活中時時守規(guī)則，積極向上，做他人的榜樣，同樣是祖國的小脊梁，是祖國的希望。
第六部分給災(zāi)區(qū)幸存的同齡人寫一封信，在課堂上沒有時間落實，作為家作，學(xué)生也能認真完成，說明英雄的品質(zhì)已經(jīng)扎根在他們心里。在信中。播放歌曲《少年強》，結(jié)束本課，學(xué)生能自覺哼起來，從他們的表情，能夠看出他們的決心，看到我們的希望?？傮w感覺，師生充分準(zhǔn)備，積極配合，效果不錯！
問題建議
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實踐中的主要問題、困惑與建議。
困惑：如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機結(jié)合？
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有利于提升學(xué)生聽課效率,提升教學(xué)效率。
但是各位小英雄的事跡，設(shè)計在一顆英雄樹上，原本設(shè)計點姓名能準(zhǔn)確顯示事跡，但如果不安順序就亂了，不利于操作。在這方面有待研究，要設(shè)計隨機顯示就好了。
證明材料
教師在培訓(xùn)期間進行課堂實踐、線下研修等的照片、活動記錄等證明材料。
備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。
《小脊梁 大希望》
