2019年高考歷史 沖刺題型專練 題型1.2 綜合性大題考法——表現(xiàn)、內(nèi)容、特點類（A卷）.doc

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題型1.2 綜合性大題考法——表現(xiàn)、內(nèi)容、特點類（A卷） 限時：35分鐘 實際用時：_______分鐘 掌握程度：□優(yōu) □中 □差 1．閱讀材料，完成下列要求。 材料一 1717年，康熙以防范西方各國可能對中國侵略為由，除保留東洋貿(mào)易外，對南洋各國只允許外國來華，禁止中國商人前往貿(mào)易。1757年，清朝政府決定關閉漳州、寧波、云臺山三個口岸，只留廣州一口通商。隨后，又設立了公行，兼有外交和商務兩重任務的半官方機構(gòu)。此外，清政府還在廣州設立商館，制定對外商的防范措施，并對國內(nèi)出口貨物的種類和數(shù)量也嚴加限制，如嚴禁糧食、五金、硝磺等出口。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 材料二 新航路開辟引起了歐洲遠洋貿(mào)易的大發(fā)展。西歐民族國家實行重商主義政策，政府直接干預經(jīng)濟，鼓勵擴展國際貿(mào)易……在對東方進行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴張中，16世紀末17世紀初，西歐諸國在亞洲紛紛成立東印度公司。東印度公司從本國政府那里獲得貿(mào)易獨占權而且擁有軍隊，對殖民地進行殘暴的政治統(tǒng)治、經(jīng)濟掠奪。這一切，對各國資本主義原始積累起了重要作用，但似乎并沒有改變歐洲對亞洲貿(mào)易的不利地位……歐洲直到18世紀末葉發(fā)展起動力機器時，才解決了與亞洲貿(mào)易中的這一問題。 ——摘編自楊寧一《歷史學習新視野新知識》 （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括清朝外貿(mào)政策的特點。 （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出晚清時期中西方之間的貿(mào)易發(fā)生的重大變化，并分析這一變化產(chǎn)生的影響。 【答案】（1）特點：政府開放的口岸日益減少；由雙向貿(mào)易轉(zhuǎn)向單向貿(mào)易；政府加強對貿(mào)易的壟斷和控制。 （2）變化：由中國處于優(yōu)勢地位逐漸變?yōu)闅W洲居于優(yōu)勢地位。 影響：①中國閉關鎖國的狀況被打破，被迫卷入資本主義世界市場；②中國的自然經(jīng)濟逐漸瓦解，客觀上有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展和民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；③推動了歐洲資本主義發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型，其世界主導地位日益形成；④客觀上進一步密切了世界的經(jīng)濟聯(lián)系，有利于世界市場的發(fā)展。 （3）第一問，由材料三“美國政府一般對經(jīng)濟和社會生活持自由放任式的不干預態(tài)度”、“政府該介入社會福利事業(yè)”等可知政府態(tài)度的變化是從不干預到干預。第二問，結(jié)合所學可知反映了從自由放任主義到凱恩斯主義的變遷。第三小問，結(jié)合羅斯福新政措施回答即可。譬如直接救濟；以工代酬（或興辦公共工程）；制定有關法律，保證人民的基本生活。 3．閱讀材料，完成下列要求。 材料 中國傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典概況簡介 蒙學經(jīng)典 簡介 《千字文》 南朝梁武帝時期周興嗣奉命將1000個單字，編纂成每句4字共250句的韻文。涵蓋了天文、地理、自然、社會、歷史等多方面的知識。知識性與藝術性，堪稱雙絕。 《百家姓》 成書于北宋初年，收集中文姓氏504個。采用四言體例，句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但讀來順口，易學好記，頗具實用性。 《三字經(jīng)》 相傳為南宋學者王應麟所著。它短小精悍、瑯瑯上口。內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。以“人之初，性本善。性相近，習相遠”開篇。 《小兒語》 明代的呂得勝所撰，他主張兒童有知識時，就要進行正確教育。他認為民間兒歌對兒童固然無害，但對品德修養(yǎng)以及后來的發(fā)展也沒有什么好處。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。 《弟子規(guī)》 開篇“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信”。清朝康熙年間李毓秀編撰。以三字韻文方式列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，特別注重童蒙養(yǎng)正、敦倫盡分。 （1）根據(jù)材料，概括指出中國古代蒙學教育的特點。 （2）結(jié)合所學知識，歸納這些特點形成的原因。 【答案】（1）特點：歷史悠久；多采用韻文形式，便于背誦；通俗易懂；越來越注重倫理道德滲透，立德樹人；知識面廣。 （2）原因：①經(jīng)濟因素：社會經(jīng)濟的發(fā)展；②政治因素：統(tǒng)治者穩(wěn)固統(tǒng)治的需要；科舉制度的推動；③思想因素：理學的影響；④漢字因素：漢字漢字具有押韻的特點。 （2）根據(jù)材料和所學知識可以從政治制度、主流思想、經(jīng)濟發(fā)展、漢文化特征等方面分析出中國古代蒙學教育特點形成的原因。