2019-2020年《己亥雜詩》教學設計之一.doc
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2019-2020年《己亥雜詩》教學設計之一 《己亥雜詩》賞析 《己亥雜詩》共315首。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年,當時龔自珍辭官南歸,后又北上迎取眷屬,在南北往返途中,寫就巨型組詩。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。作者當時憤然辭官,離別親朋好友,愁腸百結,真可謂“浩蕩離愁”。“浩蕩”一詞,除了說明愁緒之濃,還蘊蓄著對當時社會的不滿、對當政者的憤然、對人民生活的擔憂等各種復雜的思想感情,同時我們還可以想象作者辭官之時拂袖而去的情景?!鞍兹招薄笔钦f作者帶著離愁南歸,因為愁緒郁積在胸中,所以感覺上時間過得很快,不知不覺已日薄西山。這里不說“夕陽”而取“白日”,正好與作者當時的心情相吻合,也隱喻當時國勢漸頹的社會現(xiàn)實?!耙鞅蕖笔侵冈娙说鸟R鞭,“東指”點明了此行的目的地——故鄉(xiāng)(浙江)?!凹刺煅摹笔钦f距離故鄉(xiāng)還很遠。從這一句,我們可以想見:詩人在傍晚時分,立在馬上,面向故鄉(xiāng),翹首以盼,隨興賦詩,百感交集。此時詩人在想什么呢?想落紅護花?!奥浼t”即落花,全句的本義是說從樹上飄落的花瓣并不是無情之物,而是依附地表,腐爛成泥,化作精魂,養(yǎng)育來年的春花。作者借自然的循環(huán)法則來自比,表示自己雖然辭官,但仍會關心國家的前途命運。這富有哲理的一句話,傳達出詩人“不在其位,亦謀其政”的難能可貴的精神,表明了詩人無比堅定的決心,成為千古名句,激勵著多少人“老驥伏櫪,志在千里”。 教學目標: 1、理解詩歌的內(nèi)容,領悟作者情感,體會作者不懈追求理想的精神。 2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。 3、體會詩歌所描繪的意境。 教學重難點: 重點:體會詩歌所表達的思想感情。 難點:體會詩歌所描繪的意境。 課時安排:一課時 教學過程: 一、導入新課 二、解題 《己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。 三、作者簡介 龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。 四、朗讀這首詩 五、對詩句的理解: ①句:在無邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。 ②句:自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠隔了。 ③④兩句:落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護有新花生長,作者以落花自比,寄托了要培植人才,為國家和社會竭盡余力的懷抱。 六、理解賞析 此詩前兩句寫景。望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東即天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護育新花生長。作者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。 七、名句賞析 詩的后兩句,以“落花為喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。 本意雖然是辭官,仍會關心國家的前途和命運。 八、小結全文 這首詩寫作者辭官離京,遠去天涯的無邊愁思,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。 九、布置作業(yè) 1、背誦并默寫這首詩。 2、完成課后練習。 十、板書設計 己 亥 雜 詩 龔自珍 一二句寫浩蕩離愁,黯淡宦情 以“落紅”自喻 三四句寫不甘退伏,憧憬未來 寄予愛國情懷 夕陽西下→ 吟鞭東指→ 落花自比 浩蕩離愁→ 輕松愉快→ 有所作為- 配套講稿:
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- 己亥雜詩 2019 2020 己亥 教學 設計 之一
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