美國獨立戰(zhàn)爭的教學(xué)設(shè)計

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1、美國獨立戰(zhàn)爭的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1、了解英屬北美的社會經(jīng)濟狀況，認識美國建立的歷史背景、原因和意義； 2、了解美國建立過程（前提、開端、建軍、建國、轉(zhuǎn)折點、結(jié)束、理解其雙重性質(zhì)（民族解放戰(zhàn)爭和資產(chǎn)階級） 3、培養(yǎng)學(xué)生通過歷史事件的表面去揭示實踐本質(zhì)的能力（正義之戰(zhàn)必勝） 教學(xué)重點 美國獨立戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭的過程、性質(zhì)、意義。 教學(xué)難點 美利堅民族的形成及美國為和能夠戰(zhàn)勝強大的敵人 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（出示投影片，中國和美國國旗）讓學(xué)生辨認并請學(xué)生對他們的認識（中國國旗同學(xué)門很熟悉顏色和大小星的意義，對美國的國旗（星條國旗）學(xué)生較為陌生，教師引導(dǎo)十三條和五十顆星的含義）十三顆星

2、為獨立前的北美十三洲，五十顆星為現(xiàn)在的五十個洲。同學(xué)們還知道哪些與美國有關(guān)的東西？ 學(xué)生自由發(fā)言（聯(lián)系美國當今的政治、經(jīng)濟地位） 教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言中可以看出美國是當今世界頭號政治、經(jīng)濟、軍事強國，在國際事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美國卻是英國的殖民地，那么，美國是怎樣建立起來的？是如何擺脫英國的殖民枷鎖而獨立的？今天我們來學(xué)習(xí)美國的獨立戰(zhàn)爭這一課（出示投影）美國獨立戰(zhàn)爭。 學(xué)生看書小組討論教師引導(dǎo)回答以下問題： 1：十三塊英屬北美殖民地上都生活著什么人呢？ （板書：歐洲移民、非洲販賣來黑人奴隸、本土印第安人） 2：這些人為什么能聯(lián)合起來對付英國，發(fā)動了這次美

3、國獨立戰(zhàn)爭呢？ （板書：美利堅民族的形成是獨立戰(zhàn)爭的前提） 3：是什么原因使不同地域、不同種族、不同語言的人走到一起形成了一個新的民族呢？ （可以根據(jù)書上的材料學(xué)生討論） 教師（北美殖民地上的移民主要來自歐洲各國，其中大多數(shù)是英格蘭人，英語成為殖民地人民長期生活中共同使用的語言，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，北美殖民地形成兩種經(jīng)濟形態(tài)，北部資本主義工商業(yè)和南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟），北美資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展起來。各殖民地間貿(mào)易頻繁，形成了統(tǒng)一的市場，正是這種共同的地域、共同的語言、共同的市場，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，從而使他們逐漸形成一個新的民族，美利堅民族）。 4：：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，北

4、美人民日益要求取得政治上的獨立，以便在經(jīng)濟上能夠獨立發(fā)展，英國會任由殖民地的資本主義經(jīng)濟發(fā)展下去，它在北美建立殖民地的目的是什么呢？ 生：榨取北美人民的勞動果實，從中獲取更多的財富。 師：是的，英國只希望北美殖民地永遠成為它的原料產(chǎn)地和銷售市場，基于這個目的，同學(xué)們想一想英國會對北美殖民地制定什么樣的經(jīng)濟政策呢？ 生：英國掠奪殖民地的財富，濫收苛捐雜稅，稅重且廣。用來阻止北美經(jīng)濟的發(fā)展。 師：北美殖民地的經(jīng)濟要發(fā)展，英國竭力壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展，這樣雙方在經(jīng)濟矛盾上，發(fā)展到不可調(diào)和的地步。 5：北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（大屏幕展示）（英國---壓迫---民族矛盾）英國殖民統(tǒng)治

5、嚴重阻礙了北美資本主義的發(fā)展。 師：解決這一問題的最好辦法是什么呢？ 生：戰(zhàn)爭、武力奪取，（里有壓迫哪里就有反抗，槍桿子里出政權(quán)）。 6：獨立戰(zhàn)爭的過程（大屏幕展示練習(xí)題。通過學(xué)生合作討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論） a：美國獨立戰(zhàn)爭導(dǎo)火索呢？（波士頓傾茶事件） 學(xué)生復(fù)述波士頓傾茶事件的基本經(jīng)過、 b：揭開了美國獨立戰(zhàn)爭的序幕的事件是什么？（來克星頓的槍聲） 學(xué)生給大家簡要講述這一事件過程。 c：北美十三洲建軍和建國的標志是什么事件？ 1775年5月，13個殖民地代表云集費城召開大陸會議。確立建立大陸軍及委任華盛頓為總司令。 1776年7月4日《獨立宣言》的發(fā)表標志著美國的誕生（

6、7月4日為美國的國慶日） 師：（出示表格對雙方的政治、經(jīng)濟、軍事力量進行對比） 生：雙方的綜合力量根本不在一個檔次。 師：就在這樣實力的對比之下，殖民地的人民要打贏這場戰(zhàn)爭必須要具備基本條件？ 生：得到人民的支持（得民心者得天下） 師；決定一場戰(zhàn)爭的勝利主要是看戰(zhàn)爭的性質(zhì)，北美殖民地人民的戰(zhàn)爭是正義的，因此它激發(fā)了全體殖民地人民為民族自由、獨立而戰(zhàn)。 師：除此之外，美國還利用國際其他力量來援助自己。 師：不僅條件艱苦，戰(zhàn)爭初期，美國還連連吃敗仗。但是美國人民沒有退縮，頑強的戰(zhàn)斗著，戰(zhàn)爭終于在1777年有了轉(zhuǎn)機。 d：獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么事件？ 生：薩拉托加大捷。（師板書：1

7、777）并請學(xué)生復(fù)述這一戰(zhàn)役。 師；薩拉托加大捷后，美國越戰(zhàn)越勇，這一戰(zhàn)更讓那些與英國有矛盾的歐洲國家站在美國一邊進行支援。1781年華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美軍在約克鎮(zhèn)大敗英軍主力。1783年英軍看到大勢已去，同美國簽定合約，正式承認美國獨立。戰(zhàn)爭勝利了，美國為自己贏得了什么呢？ 生：自由、獨立、尊嚴。。。。。。 7：美國以弱勝強勝利的原因是什么呢？（聯(lián)系中國人民戰(zhàn)勝了日本法西斯、共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝國民黨） 學(xué)生發(fā)言教師歸納：最主要的有三點：一是戰(zhàn)爭的正義性得到了人民的支持。二：華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)，三得到了法國、荷蘭的援助 8：美國為什么要打這場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？ 生:自由分析. 一為獨立，

8、二為發(fā)展資本主義經(jīng)濟。 師:請大家記住，為進行民族解放和獨立而進行的戰(zhàn)爭，從性質(zhì)上說叫做民族解放或獨立戰(zhàn)爭，為發(fā)展資本主義而進行的戰(zhàn)爭，叫做資產(chǎn)階級革命。所以美國獨立戰(zhàn)爭具有民族解放和資產(chǎn)階級革命的雙重性質(zhì)。 師：它與英國資產(chǎn)階級革命有什么不同呢？ 師：英國資產(chǎn)階級革命是推翻了本國的封建專制統(tǒng)治，而美國則是反對英國的殖民統(tǒng)治。所以我們說，美國既完成了民族獨立的任務(wù)，也完成了資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。也就是說美國獨立戰(zhàn)爭完成了民族獨立和資產(chǎn)階級革命的雙重任務(wù)，是一場雙贏的戰(zhàn)爭.它不但為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，對后來的法國大革命和拉丁美洲的民族解放運動都產(chǎn)生了較大的影響。 師：美國獨立戰(zhàn)爭

9、勝利了，但還沒有統(tǒng)一的中央政權(quán)，為此他們制定了1787年憲法，憲法規(guī)定，美國是一個聯(lián)邦制國家，實行立法、行政、司法三權(quán)分立?？偨y(tǒng)既是國家元首，也是行政首腦。 師：還記得是誰領(lǐng)導(dǎo)美國人民打勝了這場偉大的戰(zhàn)爭嗎？ 生：華盛頓。華盛頓是美國的國父；對美國貢獻很大。 9：如何評價華盛頓：（教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭中的第一人、和平中的第一人、美國人心目中的第一人） 生：自由發(fā)言、教師小結(jié)。（1、領(lǐng)導(dǎo)了美國人民進行了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)勝了強大的英國，不失為戰(zhàn)爭中的第一人2：為美國資本主義的發(fā)展掃清了外部發(fā)展障礙，確立了三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國，促進了資本主義的發(fā)展，不是和平中的第一人3：為了國家和民族的利益，不計個

10、人得與失從平民到總統(tǒng)再到平民不失美國人心目中的第一人。 ? 教學(xué)反思：1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。 2：學(xué)生對美國獨立戰(zhàn)爭的過程很容易理解，也很感興趣，容易接受 ? ? ? ? 教學(xué)小結(jié)： 1：同學(xué)們對國旗感興趣，通過國旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。 2：結(jié)合美國在當今世界中的政治、經(jīng)濟時，使歷史回到了現(xiàn)實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相

11、當?shù)臐夂?。小組討論相當?shù)募ち摇Ｌ岢龅膯栴}也有一定的思考價值。 3：教師布置問題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問題相當踴躍。 4：這一課內(nèi)容豐富，知識點多，在教學(xué)中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學(xué)設(shè)備，把知識點利用大屏幕進行展示，節(jié)約了時間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能帶著問題進行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。 5：學(xué)生對民族（美利堅民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對這些概念進行過多的講敘，又會導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)習(xí)的重點分散。這需要布置學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。從而不會影響教學(xué)的進度。