2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系》教學設計.doc

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2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系》教學設計 一、【內(nèi)容與解析】 1、內(nèi)容： 勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式和速度公式的應用。 2、解析：本節(jié)課要學的內(nèi)容勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系指的是速度時間公式，其核心是關(guān)系,理解它關(guān)鍵就是要通過推導公式，培養(yǎng)學生用物理語言表達過程的能力和應用數(shù)學工具的能力。教學的重點是弄清楚速度和時間之間的關(guān)系，解決重點的關(guān)鍵是掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系公式，能進行有關(guān)的計算。 二、【目標與解析】 1、教學目標 （1）知道勻變速直線運動的v－t圖象特點，理解圖象的物理意義． （2）掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動v－t圖象的特點． （3）理解勻變速直線運動v－t圖象的物理意義。會根據(jù)圖象分析解決問題。 （4）掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系公式，能進行有關(guān)的計算． 2、目標解析 通過推導公式，培養(yǎng)學生用物理語言表達過程的能力和應用數(shù)學工具的能力；通過具體題目，培養(yǎng)學生讀題、審題、畫草圖分析運動學問題的能力。直線運動中，物理量的矢量性通過正負號來表示，要指導學生在矢量運算中的符號如何確定。 三、【問題診斷分析】 在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對速度和時間之間的關(guān)系部理解，產(chǎn)生這一問題的原因是太抽象。要解決這一問題，就要通過推導公式，其中關(guān)鍵是掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系公式，能進行有關(guān)的計算． 四、【教學支持條件分析】多媒體 五、【教學過程】 1、勻變速直線運動 教師活動：（1）導入上節(jié)小車在重物牽引下的運動圖象，引導學生思考圖象特點，激發(fā)學生的求知欲。 （2）利用多媒體展示小車v－t圖象，組織學生討論圖象的特點：圖象形狀、速度、加速度等。 學生活動：學生觀看，在教師指導下討論圖象特點。 教師活動：（1）引導學生繼續(xù)思考，培養(yǎng)學生的探究意識。 （2）組織學生總結(jié)圖象特點，引導學生繼續(xù)思考加速度與直線的傾斜程度的關(guān)系。 學生活動：學生總結(jié)匯報，思考問題． 教師活動：教師引導學生概括小車運動的特點，明確運動的性質(zhì)。 學生活動：學生在教師指導下得到勻變速直線運動的概念。 點評：利用圖象的方法引入勻速和勻變速直線運動，學生在對規(guī)律的把握上感覺比較直觀，有利于學生迅速抓住運動特點，理解概念，培養(yǎng)學生空間想象能力。 教師活動：利用多媒體展示變化了的圖象（如圖所示），組織學生討論：勻變速直線運動可分為哪兩種類型？“均勻變化”的含義是什么？啟發(fā)學生思考后得到結(jié)論． 學生活動：學生觀看圖象，討論圖象的區(qū)別及共同點，得到勻變速直線運動的兩種類型。 教師活動：出示課堂練習（如圖所示），引導學生思考和討論：速度、加速度如何變化？是勻加速運動嗎？ 學生活動：完成課堂練習。 點評：讓學生知道圖象是研究物理問題的一種重要方法，優(yōu)點是直觀形象，通過圖象變化，幫助學生進一步理解概念，培養(yǎng)學生思考的周密性；在應用中加深對圖象及概念的理解。 2、速度與時間的關(guān)系式 教師活動：教師引導學生思考：除了圖象外，還可以用什么方法表達物理規(guī)律？啟發(fā)引導學生用數(shù)學公式來表達。指導學生推導公式。 學生活動：思考教師的問題，學習用物理語言表述過程，根據(jù)有關(guān)知識進行公式推導。 教師活動：引導學生從物理角度理解公式，進一步思考：式中各符號是矢量還是標量？直線運動中正負各表示什么意思？ 學生活動：學生思考教師提出的問題，理解直線運動中矢量性的表示。 教師活動：通過例題1和例題2，加深對公式的理解，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。 教師引導學生讀題和審題，理解題意，畫出運動草圖，挖掘隱含條件，正確應用公式及公式變形解題。 學生活動：學生讀題，正確理解題意，畫出運動草圖，找出有關(guān)物理量，正確應用公式解題。 ☆關(guān)于勻變速直線運動的理解 ［例1］ 跳傘運動員做低空跳傘表演，當飛機離地而某一高度靜止于空中時，運動員離 開飛機自由下落，運動一段時間后打開降落傘，展傘后運動員以5m/s2的加速度勻減速下降，則在運動員減速下降的任一秒內(nèi)（ ） A.這一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/s B.這一秒末的速度是前一秒末的速度的0.2倍 C.這一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/s D. 這一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s 解析：根據(jù)加速度的定義式：，，這一秒末的速度比前一秒初的速度變化了：，且這一秒末與前一秒初的時間間隔為2s，所以 m/s，故A、B選項錯誤，D選項正確。又因為這一秒末與前一秒末間的時間間隔為1s，因此選項C也正確。故本題答案為CD。 答案CD ☆關(guān)于速度與加速度的方向問題 ［例2］一個物體以5m/s的速度垂直于墻壁方向和墻壁相撞后，又以5m/s的速度反彈回來。若物體在與墻壁相互作用的時間為0.2s，且相互作用力大小不變，取碰撞前初速度方向為正方向，那么物體與墻壁作用過程中，它的加速度為（ ） A. 10m/s2 B.–10m/s2 C. 50 m/s2 D. –50m/s2 思維入門指導： 推理能力和分析綜合能力是高考要求的五種能力中的兩種能力。近年高考對考生能力考查有逐漸加重的趨勢，本題的考查即為推理能力的考查，考查了基本知識的應用問題。 解析：由于取碰撞前的初速度為正方向，則初速度v0=5m/s，末速度為v = -5m/s，因此物體在與墻壁作用過程中，其加速度為：m/s2，D正確。加速度的負值不代表加速度的大小，只表示加速度的方向．說明加速度的方向與規(guī)定的正方向相反。加速度的負值也不能說明物體在做減速運動，如果此時物體的速度也為負值，則物體做的為加速運動。 ☆關(guān)于基本公式的應用 ［例3］一質(zhì)點從靜止開始以1m/s2的加速度勻加速運動，經(jīng)5s后做勻速運動，最后2s的時間質(zhì)點做勻減速運動直至靜止，則質(zhì)點勻速運動時的速度是多大？減速運動時的加速度是多大？ 分析：質(zhì)點的運動過程包括加速一勻速一減速三個階段，如圖。 在解決直線運動的題目時要善于把運動過程用圖描繪出來，圖示有助于我們思考，使整個運動一目了然，可以起到事半功倍的作用。同學們要養(yǎng)成這個習慣。 圖示中AB為加速，BC為勻速，CD為減速，勻速運動的速度既為AB段的末速度，也為CD段的初速度，這樣一來，就可以利用公式方便地求解了。 解析：由題意畫出圖示，由運動學公式知： ＝5m/s，＝5m/s 由應用于CD段（）得：m/s2 負號表示a與v0方向相反。 六、本課小結(jié) 本節(jié)重點學習了對勻變速直線運動的理解和對公式的掌握。對于勻變速直線運動的理解強調(diào)以下幾點： 1、任意相等的時間內(nèi)速度的增量相同，這里包括大小方向，而不是速度相等。 2、對這個運動中，質(zhì)點的加速度大小方向不變，但a不能說與成正比，與成反比，a決定于和的比值。 3、而不是，即，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。 4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。