2019年三年級科學下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學實錄 青島版.doc

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2019年三年級科學下冊《讓更多的燈泡亮起來》教學實錄 青島版 教學目標： 1、 探究讓更多的小燈泡亮起來的方法并嘗試連接電路， 2、 學生能在連接電路的過程中提出想知道的問題并想辦法解決問題；愿意與其他同學合作、交流并體驗到合作與交流的樂趣； 3、 能夠將連接的電路用圖表示出來，能描述實驗中的不同現(xiàn)象，了解串、并聯(lián)電路的主要區(qū)別。 教學重、難點： 通過實驗探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點，運用觀察、分析、歸納等方法建立串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念。 教學準備： 分組材料：電池2節(jié)、燈泡2個、導線6根、電池夾、燈坐。 教學過程： 一、 導入（出示課件） 1、師：同學們喜歡聽故事嗎？老師給同學們講一個故事。一只小白兔出去采 蘑菇，來到了一個美麗的地方。有草地、有鮮花、有小溪、小白兔太喜歡這兒了，于是在這兒蓋了一座小房子?？墒堑搅送砩?，屋子里黑乎乎的，小白兔很害怕，它想讓它的房子亮起來同學們能幫它想個辦法嗎？ 生想辦法并動手安裝 2、哪位同學愿意說說你是怎樣讓燈泡亮起來的？ （設計意圖：教師通過故事創(chuàng)設情境，并讓學生利用上節(jié)課學過的知識解決問題，極大的調(diào)動了學生的學習興趣，并同時達到了復習舊知的目的。） 師：小白兔的一間房子是亮了，可是小白兔有兩間這樣的房子，它想讓兩間房子都亮起來。想一想應該怎么辦呢？這就是我們今天要探究的問題——讓更多的燈泡亮起來。 （設計意圖：在復習舊知的基礎上，緊接著設計了新的情境，面對新的問題，極大的調(diào)動了學生的探究興趣。） 二、 制定研究方案 談話： 1、師：要想讓兩間房子亮起來，在我們剛才的辦法的基礎上請同學們想一下還需要哪些實驗材料呢？ 生思考后回答。 預設：需要燈泡、導線。 2、師：有了導線和燈泡，你想怎樣把他們連入電路呢？請同學們小組內(nèi)討論你們的辦法，想好后上臺模擬一下好嗎？ 生小組討論 3、交流研究方案 師：哪個小組愿意上臺展示一下你們組想的辦法呀？ 師：其余小組要認真觀察，如果他們想的辦法和你們的相同請說說這個辦法需要注意些什么。如果不同，請展示你們組的辦法好嗎？ 生上臺模擬 師根據(jù)學生的辦法給予指導。 （設計意圖：在教師的引導下通過學生小組內(nèi)合作交流，并親自動手擺一擺等活動使學生的思維活動呈現(xiàn)遞進性，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且培養(yǎng)了學生愿意傾聽、與人交流的意識。） 三、實驗探究 獲得結論 1、師：同學們真棒，想到了這么多的辦法，怎樣才能知道這些方法行不行呢？ （生動手試試或做實驗）那咱們就動手試試（做實驗），在實驗的過程中還希望大家要認真觀察你們的幾種連接方法中出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎？同時老師還有一些小提示： （1） 要按照小組想好的辦法連接，如果成功的點亮2個小燈泡，也可以試試其他小組的辦法。 （2） 仔細觀察實驗中的現(xiàn)象，把看到的現(xiàn)象記錄下來。 學生分組實驗（師巡視并和同學交流） 師：你們小組的兩個燈泡都亮了嗎？ 師：你們能把成功的電路圖畫出來嗎？ 學生帶著實驗成果上臺展示 （設計意圖：通過學生動手做實驗，在調(diào)動了學生的探究興趣的同時也增強了他們之間的分工合作、與人交流的能力。） 2、師：請同學們仔細觀察這些電路圖，它們有哪些相同和不同？ 生可能回答：相同點（都有兩節(jié)電池、一個開關、兩個燈泡） 不同點（有的連接點，只有一根導線。有的連接點有兩根導線。） 師根據(jù)不同點總結：像這樣的電路每一個連接點上都連了一根導線，小燈泡連成一串，我們把這種連接方式叫做串聯(lián)。像這樣的電路有的連接點上連了兩根導線，兩個小燈泡一前一后并排著，我們把這種連接方式叫做并聯(lián)。 3、師：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)串聯(lián)和并聯(lián)時燈泡亮度一樣嗎？ 生：不一樣，并聯(lián)的小燈泡比串聯(lián)的小燈泡亮。 師總結： 我們發(fā)現(xiàn)在電池節(jié)數(shù)相同的情況下，并聯(lián)電路里的小燈泡比串聯(lián)電路里的小燈泡亮。 4、 應用 師：小白兔想讓兩間房子都更亮一些，我們應該選擇那種辦法呢？ 生回答。 （設計意圖：結合實驗結果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的連接特點，進而認識串聯(lián)、并聯(lián)電路，此時師生共同總結出串聯(lián)、并聯(lián)電路已水到渠成。增強了生對實驗的分析能力。結合實驗現(xiàn)象讓學生選擇合適的電路，培養(yǎng)了學生學科學、用科學的意識。） 三、 拓展延伸 師：小白兔為了節(jié)約用電，它想更方便的分別控制每個燈泡的亮滅？那又該怎么辦呢？請同學們課下繼續(xù)研究，下節(jié)課我們來展示交流好嗎？