2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元教案 鄂教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩(shī)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課，揭示課題 　　　　同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么？ 　　　?。ǔ鍪菊n題） 　　　　風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？ 感知體驗(yàn) 初讀感知 　　　1、初讀課文 　　　　　跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽(tīng)） 　　　　　想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。） 　　　　　（字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲） 　　　2、檢查字詞。（顫動(dòng)、起波、游戲） 　　　　　看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。） 　　　　　愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車讀） 　　　　　真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文？（指名三人接讀詩(shī)歌。） 　　　　　表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊 　?。ㄒ唬┕串嬅鑼戯L(fēng)的句子 　　　　　同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。（畫一畫，反饋。） 　?。ǘ熒献髯x，找風(fēng)。 　　　1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。 　　　2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢？ 　　　3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎？ 　　　4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？ 　　　5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。 拓展運(yùn)用 激發(fā)想象，拓展延伸 　　　1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了。快看，它來(lái)到了哪兒？（課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英） 　　　　　誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。 　　　　　但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）。 　　　2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。 　　　　　請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子） 　　　3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。 板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)葉　　　沙沙響 　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)木　　　點(diǎn)頭　　　　風(fēng)來(lái)了 　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《風(fēng)》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。 3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。續(xù)編小詩(shī)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 指導(dǎo)生字書寫 　　　1．朗讀課文。 　　　2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。 　　　3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀? 　　　4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) “說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　　小畫家：畫風(fēng) 　　　　小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 　　　　搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句 拓展運(yùn)用 真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩(shī)。 　　　　　請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子） 板書設(shè)計(jì) 風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)葉　　　沙沙響 　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)木　　　點(diǎn)頭　　　　風(fēng)來(lái)了 　　　　　　　　　　　　　　河水　　　起波紋 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《我愛(ài)門前的小池塘》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 情境導(dǎo)入，引入新課 　　　1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。） 　　　2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。） 　　　3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。”板書課題。讀題。 感知體驗(yàn) 初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 　　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 　　　2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。） 　　　3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。） 　　　4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車讀，形式多樣。） 　　　5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。 　　　　指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　　學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。 　　　　指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　　仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　　師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　　師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《我愛(ài)門前的小池塘》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)本課生字詞。 （2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 （3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 游戲識(shí)字，走進(jìn)情景 　　　1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。） 　　　2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！ 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 　　　1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰(shuí)在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景. 　　　2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對(duì)小池塘說(shuō)什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo).如:請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。) 　　　3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。 拓展運(yùn)用 有感情地朗讀課文。識(shí)記生字 　　　1、出示生字認(rèn)讀。 　　　2、學(xué)生自學(xué)生字。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話導(dǎo)入新課 　　　1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。） 　　　2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。） 　　　3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí)，了解大意 　　　1、師范讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。 　　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　　　　師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 　　　3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。 　　　　　師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。 　　　　　師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。 　　　4、游戲鞏固生字 　　　　　瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔? 　　　　　出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文，突破重點(diǎn) 　　　1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 　　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 　　　2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。 　　　　　師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。 　　　3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹(shù)”。 　　　2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結(jié)構(gòu)。 　　　3、仔細(xì)觀察“樹(shù)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 　　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　　5、師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)葉是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋苗是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草是綠娃娃 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《綠娃娃》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂(lè)朗讀 　　　1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭(zhēng)著回答。）哦，原來(lái)是樹(shù)葉寶寶！你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對(duì)話。） 　　　2、樹(shù)葉娃娃多幸福，在大樹(shù)媽媽懷里長(zhǎng)大；樹(shù)葉娃娃多快樂(lè)，風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 　　　3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺(tái)展示。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 背誦課文 指導(dǎo)書寫 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、朗讀全文，背誦全文。 　　　2、成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計(jì) 綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　樹(shù)葉是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋苗是綠娃娃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草是綠娃娃 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《絕句》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字?！　　? 2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！　　? 3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　　1、教師啟發(fā)談話： 　　　　　同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？ 　　　　　春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。 　　　2、板書課題 　　　　　這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。 感知體驗(yàn) 初讀課文，讀正確，讀流利。 　　　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。 　　　　自己試讀課文。 　　　　對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 　　　　出示生字卡，開(kāi)火車讀生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。 　　　　你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句） 　　　　指名學(xué)生讀詩(shī)句。 　　　?。ㄕ?qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀） 　　　　你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？ 　　　?。ㄟ@首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。） 　　　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。 拓展運(yùn)用 課外延伸，注重積累。 　　　　你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。 　　　　多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。 板書設(shè)計(jì) 絕句 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜甫 　　　　　　　　　　　　　　　　　　遲日江山麗， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　春風(fēng)花草香。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　泥融飛燕子， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙暖睡鴛鴦。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受 到學(xué)語(yǔ)文真有用。 2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意　　　 3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物?！　　? 4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀 　　　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。 感知體驗(yàn) 教師范讀，學(xué)生看書聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)” 　　　1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 　　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。 　　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。 　　　5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。 拓展運(yùn)用 讀一讀 　　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物?！　　? ２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)重難點(diǎn)：１、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。 　　　 ２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受 　　　　生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。 　　　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。 　　　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹(shù)立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。 　　　　a) 引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。 　　　　b) 引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 寫一寫 　　　　a) 在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 　　　　　a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。 　　　　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平；第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。 　　　　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。 拓展運(yùn)用 在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): 　　　　　a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。 　　　　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。 　　　　c) 學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（四）》 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的 魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 欣賞作品，激趣導(dǎo)入 　　　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。 　　　　教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。 感知體驗(yàn) 學(xué)生書寫作品 　　　　學(xué)生在寫字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 　　　1、生自由朗讀。 　　　2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。 　　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 　　　　　在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 拓展運(yùn)用 欣賞作品 　　　　學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 口語(yǔ)交際 《家里來(lái)了客人》 教學(xué)目標(biāo)： 1.給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。 3.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓其在充分展示自己的過(guò)程中獲得自信和快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓其在充分展示自己的過(guò)程中獲得自信和快樂(lè)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 聯(lián)系生活，喚起體驗(yàn) 同學(xué)們，當(dāng)家里來(lái)了客人，你心里有什么感受？你會(huì)接待客人嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的一次接待經(jīng)歷。 揭示話題,激發(fā)興趣。 我們今天的話題就是“家里來(lái)了客人”，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定能成為一個(gè)大方有禮的小主人。 感知體驗(yàn) 表演案例，規(guī)范口語(yǔ) 初步感知。 讓我們看看我們的小伙伴樂(lè)樂(lè)是怎么樣招待客人的，請(qǐng)同學(xué)們依次看圖，自由讀句子。 角色體驗(yàn)，生生互動(dòng)。 大家在小組里分角色表演樂(lè)樂(lè)招待客人的情景。 展示評(píng)比。 同學(xué)們分組進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)其他小組的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，看看表演的小組聲音是否洪亮，招待客人是不是大方有禮貌。 教師小結(jié)，規(guī)范表達(dá)。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 情景拓展，學(xué)以致用 的正中間。　　 拓展運(yùn)用 拓展練習(xí)，師生、生生互動(dòng)。 情景一：老師到學(xué)生家里做客。 情景二：文文過(guò)生日，好朋友到文文家，給她祝賀生日。 小結(jié)收獲，學(xué)以致用。 在今后的生活中，做一個(gè)大方有禮的好孩子。 板書設(shè)計(jì) 家里來(lái)了客人 請(qǐng)進(jìn) 請(qǐng)坐 倒茶 道別 大方有禮 課后反思