2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案 青島版.doc

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2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容： 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。 3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到慣性和慣性定律是完全不同的。 四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)各位欣賞。 （ 玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。） 在表演前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會(huì)怎樣？ 學(xué)生猜測(cè)后，表演。 （二）小組自行探究 1、靜止物體的特性。 談話：用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生先預(yù)測(cè)，再試做。 談話：下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？ 學(xué)生試做。 2．慣性現(xiàn)象 物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多．下面我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)． (1)讓學(xué)生把5個(gè)塑料盒摞起來，用塑料盒代替課本中的棋子．然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的塑料盒，觀察上面的火柴盒落在何處．教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用尺子迅速擊打摞著5個(gè)塑料盒最下面的一個(gè)，觀察：其它盒子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？ 學(xué)生試做。 教師巡視指導(dǎo)。 交流：其它棋子保持靜止不動(dòng). 談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況嗎？ 學(xué)生小組討論，教師巡視。 匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處． （2）、運(yùn)動(dòng)物體的特性 談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性。 談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？ 學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視。 (3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉（或撒點(diǎn)小米粒），像圖那樣做實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)． 引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出．引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒． (4)看課本漫畫．回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？ (5)討論：①汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？ ②汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停下而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？ 談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？ 學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。 3、師生小結(jié)： 談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？ 交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。 4、體驗(yàn)慣性的大小 讓學(xué)生自己分析課本引言圖雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象．用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等） 學(xué)生試做，教師巡視。 請(qǐng)學(xué)生談練習(xí)“打雞蛋”時(shí)的體會(huì)。 學(xué)生匯報(bào)。 談話：你們看是用重的物體做容易成功呢，還是輕的物體容易成功？想一想這說明了什么？ 討論交流：慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。 五、生活中的應(yīng)用 談話：其實(shí)在我們的生活中有許多慣性的例子，你們能說一下嗎？慣性現(xiàn)象在生活中比比皆是，隨時(shí)隨處可見。 學(xué)生交流： 慣性的應(yīng)用 拍打衣服可除去灰塵． 使勁甩手可把手上的水甩掉． 撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上． 摩托車飛躍斷橋． 宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會(huì)落在飛船后面． 為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變而停止運(yùn)動(dòng)，錘頭繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)使錘柄套緊。) 討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時(shí)，騎車的人由于慣性身體會(huì)保持原來的速度向前運(yùn)動(dòng)，從而容易產(chǎn)生事故。) 認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的傷害。 六、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話：本節(jié)課的你有什么收獲？