2019-2020年北師大版高中歷史《帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn)》詳細(xì)教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版高中歷史《帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和第一次世界大戰(zhàn)》詳細(xì)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。 2．能力方面：（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。（3）通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的能力。 3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過(guò)對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是深植在帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競(jìng)爭(zhēng)不斷升級(jí)和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）通過(guò)對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。 4．學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）通過(guò)閱讀、分析英德矛盾，德、奧、意同盟條約等史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取有效信息并運(yùn)用史料分析問(wèn)題的方法。（2）通過(guò)分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問(wèn)題的思維方式。（3）通過(guò)歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)分析：（1）帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾是重點(diǎn)。帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國(guó)際關(guān)系史的內(nèi)容，是本節(jié)中承前啟后的一部分內(nèi)容，前邊與“主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡發(fā)展”相連，由于各大國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡，由于爭(zhēng)霸而引起矛盾；后邊和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，實(shí)際是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。這部分內(nèi)容頭緒繁多，涉及面廣，展現(xiàn)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。講解時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國(guó)主義本質(zhì)和規(guī)律。通過(guò)分析幫助學(xué)生掌握矛盾論的基本方法，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。（2）第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問(wèn)題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。 2．難點(diǎn)分析：如何理解戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的辯證關(guān)系是難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)給交戰(zhàn)各國(guó)帶來(lái)了空前的災(zāi)難和破壞，使交戰(zhàn)各國(guó)人民在心理上受到極大震動(dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)喚醒了各國(guó)人民，引發(fā)了人民革命。1917年俄國(guó)爆發(fā)革命，并宣布退出戰(zhàn)爭(zhēng)。其他各交戰(zhàn)國(guó)也相繼發(fā)生革命，有力地沖擊著各國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治。面對(duì)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)，各國(guó)統(tǒng)治者決心加速結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命，革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)。前者學(xué)生容易理解，關(guān)鍵是后者 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾 1．帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì) 師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何？ 生：（回憶并作答） 師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題）19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖示。圖示見(jiàn)附錄二） （提問(wèn)）結(jié)合圖表分析各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？ 生：（得出結(jié)論并作答。后起國(guó)家趕上并超過(guò)老牌國(guó)家） 師：（肯定學(xué)生回答的結(jié)論，出示主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表。圖示見(jiàn)附錄三）隨著后起資本主義國(guó)家的發(fā)展，原來(lái)的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。 師：（提問(wèn)）資本主義發(fā)展不平衡性的加劇和重新瓜分世界的斗爭(zhēng)有何關(guān)系？ 生：（在教師引導(dǎo)下，結(jié)合圖表找出帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)） 師：（講解）與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。 正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌??！薄暗蹏?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。 師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國(guó)主義國(guó)家間圍繞著爭(zhēng)奪殖民地、爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭(zhēng)。 2．歐洲列強(qiáng)間的矛盾 師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對(duì)基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面） （提問(wèn)）在歐洲列強(qiáng)的激烈爭(zhēng)斗中，有哪三對(duì)基本矛盾？（教師邊分析邊繪制《歐洲列強(qiáng)之間的矛盾和兩大軍事集團(tuán)形成圖示》。圖示見(jiàn)附錄一） 生：（回答） 師：法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭(zhēng)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？ 生：（回憶并回答） 師：法國(guó)戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國(guó)要雪恥，要復(fù)仇，并夢(mèng)想建立一個(gè)“新法蘭西帝國(guó)”。德國(guó)深恐法國(guó)東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國(guó)還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第150頁(yè)材料和插圖） 師：請(qǐng)思考材料和插圖所反映的內(nèi)容說(shuō)明了什么？ 生：（思考并作答） 師：德國(guó)要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)？ 生：（回答） 師：是英國(guó)。在三對(duì)基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。為什么說(shuō)英德矛盾逐漸成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮） 生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論） 師：英國(guó)是老牌資本主義國(guó)家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國(guó)工業(yè)趕上并超過(guò)了英國(guó)。德國(guó)成為英國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。英德之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，而且主要是在殖民地問(wèn)題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國(guó)海軍力量居世界第二位，僅次于英國(guó)。英德之間的矛盾成了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。 師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，而爭(zhēng)奪最激烈的就是俄國(guó)和奧匈帝國(guó)。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。 師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。 二、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成 師：（出示地圖：《歐洲形勢(shì)圖》，結(jié)合矛盾的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，講兩大軍事侵略集團(tuán)形成的過(guò)程。教師邊進(jìn)邊用計(jì)算機(jī)演示）首先結(jié)盟的是德國(guó)和奧匈帝國(guó)，1879年，兩國(guó)締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國(guó)“同盟條約”簽字。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教科書中第151頁(yè)的材料，1879年德奧“同盟條約”和1882年德、奧、意三國(guó)“同盟條約”摘要） 師：請(qǐng)思考下面兩個(gè)問(wèn)題：一是兩個(gè)同盟條約是針對(duì)哪些國(guó)家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷） 生：（閱讀并作答） 師：為了對(duì)付三國(guó)同盟，1892年法國(guó)和俄國(guó)締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面，這也是向三國(guó)協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。1904年和1907年英國(guó)與法國(guó)、俄國(guó)分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國(guó)協(xié)約形成。 師：英國(guó)和法俄在歷史上素有爭(zhēng)斗。而且英國(guó)一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是什么？ 生：（回答） 師：一向奉行“均勢(shì)政策”的英國(guó)，為什么會(huì)拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？ 生：（思考并作答） 師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭(zhēng)奪世界殖民地和市場(chǎng)的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過(guò)程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾對(duì)它的形成有什么影響？ 生：（思考并談自己的看法） 師：無(wú)論是同盟國(guó)還是協(xié)約國(guó)都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過(guò)程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。 師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進(jìn)行分析）從地理位置來(lái)看，兩大軍事集團(tuán)成員國(guó)的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 生：（看圖并作答） 師：（在地圖上運(yùn)用不同顏色示意或用計(jì)算機(jī)演示雙環(huán)，進(jìn)一步肯定學(xué)生的分析。簡(jiǎn)介“施里芬計(jì)劃”）同盟國(guó)居中，協(xié)約國(guó)則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝法國(guó)及其盟國(guó)，德國(guó)早在1905年就制定了未來(lái)“作戰(zhàn)計(jì)劃”，即“施里芬計(jì)劃”。帝國(guó)主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢(shì)，一場(chǎng)大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。 三、第一次世界大戰(zhàn) 師：在戰(zhàn)前，國(guó)際政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，而局勢(shì)最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？ 生：（回答） 師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點(diǎn)燃的。（用計(jì)算機(jī)出示地圖：《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島》）。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。 1．大戰(zhàn)的爆發(fā) 師：（提問(wèn)）第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？ 生：（回答） 師：薩拉熱窩事件。（用計(jì)算機(jī)指示薩拉熱窩市的位置，并先后顯示薩拉熱窩市名和圖片《薩拉熱窩事件爆發(fā)前的奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)斐迪南大公夫婦》）奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興奮地叫嚷道：“這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)！”（提問(wèn)）這是個(gè)什么機(jī)會(huì)？ 生：（回答：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)） 師：概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過(guò)。計(jì)算機(jī)出示“歐洲全圖”，邊講邊在圖上顯示所講內(nèi)容）經(jīng)過(guò)與德國(guó)策劃，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來(lái)的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國(guó)也相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)，大戰(zhàn)爆發(fā)了。時(shí)間是1917年7月。意大利最初為什么沒(méi)有參戰(zhàn)呢？（簡(jiǎn)述意大利沒(méi)有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問(wèn)學(xué)生，由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國(guó)一方，對(duì)自己的盟友開戰(zhàn)說(shuō)明了什么？ 生：（發(fā)表各自的看法） 師：就帝國(guó)主義國(guó)家之間而言，只有利害的結(jié)合，而毫無(wú)信義可言。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)很快超出了歐洲的范圍，使越來(lái)越多的國(guó)家和民族卷入戰(zhàn)火，發(fā)展成為一場(chǎng)世界大戰(zhàn)。 師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭(zhēng)主要在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行，形成了三條戰(zhàn)線。（計(jì)算機(jī)演示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢(shì)圖》，指導(dǎo)學(xué)生了解掌握三條戰(zhàn)線） 生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)） 師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計(jì)劃，首先在西線發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。 2．大戰(zhàn)的進(jìn)程 師：這次大戰(zhàn)可分為三個(gè)階段。是哪三個(gè)階段呢？（指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在書上）這三個(gè)階段的戰(zhàn)況如何？（運(yùn)用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單演示第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)展情況，使用過(guò)程中要學(xué)生重點(diǎn)掌握四大戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。也可以演播一段歷史資料片。重點(diǎn)講戰(zhàn)爭(zhēng)的第三階段）當(dāng)大戰(zhàn)進(jìn)入到1917年后又發(fā)生了兩件大事，一是俄國(guó)的革命，二是美國(guó)的參戰(zhàn)，這兩件大事對(duì)大戰(zhàn)的結(jié)束產(chǎn)生了重大影響。 3.大戰(zhàn)的結(jié)束 師：大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜就發(fā)表了“中立”聲明。但是美國(guó)的中立是怎樣的一種中立呢？ 師：（用具體數(shù)字證明學(xué)生分析）在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美國(guó)利用自己的“中立”地位，同交戰(zhàn)各國(guó)做生意，出售軍火和其他物資，大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái)。戰(zhàn)前，美國(guó)欠歐洲近60億美元的債務(wù)，而大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國(guó)不但還清了債款，還借出了100億美元給協(xié)約國(guó)。 生：（根據(jù)自己的理解，在教師的引導(dǎo)下，談?wù)J識(shí)） 師：美國(guó)的中立是一種偽裝的和平。1917年，當(dāng)交戰(zhàn)雙方都已精疲力竭的時(shí)候，美國(guó)瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加入到協(xié)約國(guó)一方，對(duì)德宣戰(zhàn)，參加了第一次世界大戰(zhàn)。在協(xié)約國(guó)的勸誘下，中國(guó)政府也在這一年對(duì)同盟國(guó)宣戰(zhàn)。數(shù)十萬(wàn)中國(guó)青壯年被出賣給帝國(guó)主義國(guó)家當(dāng)勞工。戰(zhàn)爭(zhēng)使各國(guó)人民深受苦難，但戰(zhàn)爭(zhēng)也喚醒了各國(guó)人民，引發(fā)了人民革命。1917年3月（俄歷2月）俄國(guó)爆發(fā)“二月革命”，推翻了沙皇政府。但是新政權(quán)卻落在了資產(chǎn)階級(jí)手中，他們繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，不給人民和平和面包。11月7日（俄歷10月25日）“十月革命”爆發(fā)，以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)工人、士兵在彼得格勒舉行武裝起義，推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。新生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)毅然地退出了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。受俄國(guó)十月革命的影響，保加利亞、土耳其、奧匈帝國(guó)和德國(guó)也相繼發(fā)生了革命。 師：（提問(wèn)）想一想，美國(guó)的參戰(zhàn)和俄國(guó)革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么重大影響呢？ 生：（互相討論、發(fā)表看法） 師：美國(guó)的參戰(zhàn)大大加強(qiáng)了協(xié)約國(guó)的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，使戰(zhàn)勢(shì)更加有利于協(xié)約國(guó)；人民革命有力地沖擊著各國(guó)帝國(guó)主義政府的反動(dòng)統(tǒng)治，加速了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。在各種因素影響下，特別是各國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的打擊下，1918年10月奧匈帝國(guó)土崩瓦解。接著11月德國(guó)投降，在法國(guó)貢比涅森林協(xié)約國(guó)聯(lián)軍總司令福熙元帥的行軍列車上，雙方簽署了停戰(zhàn)協(xié)定。第一次世界人戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗宣告結(jié)束。時(shí)間是1918年11月。 師：大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻給世界留下深刻的影響。這樣一場(chǎng)歷時(shí)4年，30多個(gè)國(guó)家、15億人口卷入的世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)了哪些后果呢？ 4．大戰(zhàn)的后果 師：（出示附錄四和下邊材料，引導(dǎo)學(xué)生分析大戰(zhàn)的后果） 美國(guó)的億萬(wàn)富翁們……發(fā)財(cái)最多。他什1把所有的國(guó)家，甚至最富有的國(guó)家，都變成了向自己進(jìn)貢的國(guó)家。他們掠奪了數(shù)千億美元……每一塊美元都有血跡，都有一千萬(wàn)死者和二千萬(wàn)傷者……所灑下的鮮血?！糐Y。2〗〖HT5”SS〗——列寧《給美國(guó)工人的信》 這組材料說(shuō)明了什么？ 生：（閱讀材料．分析材料并作答） 生：（思考并作答） 師：這場(chǎng)大戰(zhàn)對(duì)人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級(jí)帶來(lái)了巨額利潤(rùn)。但與戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的愿望相反，戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了各國(guó)人民的覺(jué)醒和革命運(yùn)動(dòng)的高漲。俄國(guó)爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，沙皇俄國(guó)、德國(guó)、奧匈帝國(guó)、土耳其等四大帝國(guó)崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國(guó)主義國(guó)家始料不及的。 師：想一想，大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國(guó)家都是些怎樣的國(guó)家？各國(guó)參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？ 生：（相互討論，談自己的看法） 師：這次大戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。（啟發(fā)學(xué)生討論思考題）“為什么說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)同帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪有密切關(guān)系？ 生：（討論并作答） 師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括）首先，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。如英德競(jìng)爭(zhēng)，后起的帝國(guó)主義國(guó)家德國(guó)想從老牌資本主義國(guó)家英國(guó)手中奪取殖民地，英國(guó)等不僅要維持原有的殖民地，還想進(jìn)一步擴(kuò)大殖民地。二者矛盾日趨激化，沖突在所難免。其次，大戰(zhàn)的爆發(fā)也同一些帝國(guó)主義國(guó)家在殖民地問(wèn)題上的妥協(xié)有關(guān)。如三國(guó)協(xié)約的形成過(guò)程中，英法、英俄在殖民地問(wèn)題上的妥協(xié)。這種妥協(xié)是爭(zhēng)奪的另一種方式。師：（小結(jié)，略） 各國(guó)工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界所占比重 (引自：吳于廑、齊世榮主編《世界史現(xiàn)代編》上冊(cè)) 各國(guó)對(duì)外貿(mào)易在資本主義世界所占比重 (引自：吳于廑、齊世榮主編《世界史現(xiàn)代編》上冊(cè)) 主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表 附錄四： 第一次世界大戰(zhàn)死亡統(tǒng)計(jì) 平民死亡人數(shù)（*至少） 難與空襲的死亡人數(shù)： 100000* 比利時(shí)： 30000 羅馬尼亞： 800000 德國(guó)： 812296 塞爾維亞和奧地利： 1000000 蘇俄： 2000000* 其他死于災(zāi)荒、疾病、饑餓的人數(shù)；除了特殊原因外 亞美尼亞、敘利亞、 猶太和希臘的大屠殺： 4000000 西班牙內(nèi)戰(zhàn)： 6000000* ——摘自《世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)》 軍隊(duì)死亡人數(shù)：（1914～1918） 美國(guó)： 114095 英國(guó)皇軍： 251900 土耳其： 375000 意大利： 460000 大英帝國(guó)： 761213 奧匈帝國(guó)： 1100000 法國(guó)： 1358000 蘇俄： 1700000 德國(guó)： 2000000 ——摘自《世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)》 與過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)每天死亡人數(shù)的比較（單位：人） 拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)（1790～1815）： 233 克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)（1854～1856）： 1075 普魯士丹麥之戰(zhàn)（1864）： 22 普奧之戰(zhàn)（1866）： 1125 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1861～1865） 518 普法戰(zhàn)爭(zhēng)（1870～1871） 876 波亞戰(zhàn)爭(zhēng)（1899～1902） 10 日俄戰(zhàn)爭(zhēng)（1904～1905） 292 巴爾干戰(zhàn)爭(zhēng)（1912～1913） 1941 第一次世界大戰(zhàn)（1914～1918） 5509 ——摘自《世界文明史（15）第一次世界大戰(zhàn)》 ［簡(jiǎn)評(píng)］學(xué)法指導(dǎo)安排合理是該教案突出的特色。首先，執(zhí)教人在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、思考問(wèn)題，通過(guò)談話、討論，與學(xué)生共同歸納、分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，認(rèn)識(shí)三國(guó)協(xié)約和三國(guó)同盟的本質(zhì)。第二，教師通過(guò)使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)約化；其過(guò)程還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。第三，引導(dǎo)學(xué)生“史論結(jié)合”地分析歷史問(wèn)題。教師補(bǔ)充了許多資料，成為學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的有力根據(jù)。第四，資料多是史學(xué)著作中已歸納、加工后的具有典型意義的資料。它們除了資料價(jià)值外，其本身也可以成為學(xué)生抽象歸納問(wèn)題的“范例”。教師的進(jìn)選使資料發(fā)揮了更多的效應(yīng)。