柯尊林四年級科學(xué)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)案例與反思

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1、 2013﹡教學(xué)案例 《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)案例與反思 房縣軍店小學(xué) 柯尊林 郭品麗 內(nèi)容摘要： 　 常識課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探索周圍的環(huán)境，初步認識世界，進行生活和科學(xué)啟蒙的綜合課程。因此，在常識教學(xué)中，非常適宜開展各種“探究”活動，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)研究的方法，主動地探索“未知世界”，自行獲取知識。學(xué)生這樣獲取知識是深刻的、靈活的。在本案例中，教師就如何開展“探究”活動做了一些嘗試。 關(guān)鍵詞： 觀察 探究 案例內(nèi)容：教科版四年級上冊第三單元第5課《聲音是怎樣傳播的》 一、案例背景 　　聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個方向傳播，并能在固體、

2、液體和氣體（介質(zhì)）中傳播。振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)（固體、液體和氣體），但在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是不同的。 　　對于很多學(xué)生來說，很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。用不同的物質(zhì)做實驗的經(jīng)驗會讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。 二、教學(xué)目標： 　　1、通過觀察與實驗知道聲音能在液體、固體、氣體中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)；聲音是傳向四面八方的。 　　2、在探究活動中愿意合作與交流。 　　3、感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 三、教學(xué)重難點： 　　1、知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播，并且傳向四面八方。 　　2、理解聲

3、音必須通過介質(zhì)傳播。 四、教學(xué)準備： 　　為每組準備：桌子、石塊兒、水槽（里面裝有1/2的水） 　　教師準備：真空收納袋，抽氣筒、發(fā)聲玩具、記錄表、課件（聲音是怎樣傳播的） 五、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?聲音可以在固體中傳播 　　1、談話：上節(jié)課我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的，那聲音是怎樣傳播的呢？今天我們來研究。（板書課題：聲音是怎樣傳播的） 　　2、教師由強到弱敲擊桌面請學(xué)生聽。 　　你們聽，聽見了什么聲音？（慢慢敲）現(xiàn)在還聽得到么？你們也試一試，不要讓別人聽到你的敲擊聲。 　　當敲得很輕時，我們就聽不見聲音了。 　　有什么辦法可以讓我們聽見聲音？（把耳朵

4、貼在桌面上） 　　3、耳朵需要貼在桌子的哪些地方就可以聽到聲音？請把你們的預(yù)測畫到記錄單上。 　　4、誰來說一說你們的預(yù)測？（找出不同的預(yù)測） 　　同學(xué)們預(yù)測到在桌子的任何地方都可以聽到聲音，是這樣的嗎？下面讓我們來親自試一試。 　　但要注意以下幾點：為了能聽見聲音，教室必須保持安靜。 　　注意敲擊聲不能讓別的小組聽見，用耳仔細聽。 　　把聽到的結(jié)果記錄下來。 　　5、分小組實驗。 　　6、交流： 　　你們都聽見敲擊桌面的聲音了嗎？在桌子的什么地方聽到的？有多遠的距離能聽到聲音？為什么貼著桌子就可以聽見聲音了？ 　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們的結(jié)論是什么？

5、 　　7、那是不是所有的固體都能傳播聲音呢？下面可以在你的附近找一找、聽一聽并把可以傳播聲音的固體記錄下來。 　　8、交流：你們找到了嗎？ 　　9、通過找我們發(fā)現(xiàn)了固體都可以傳播聲音。而且傳向四面八方。 ?。ǘ⒙曇粼谒袀鞑? 　　1、你認為還有哪些物體可以傳播聲音？你是怎樣知道的？（在生活中游泳時） 　　2、我們怎么做就可以證明水也可以傳播聲音？ 　　在實驗中需要什么材料呢？我們可以選擇什么作為聲源？ 　　我們選擇什么來傳播聲音？如何在水中制造聲音？我們需要在什么地方聽呢？ 　　3、請你們把實驗方案畫在記錄單上。并按照你們的方法去驗證，最后把你們看到的現(xiàn)象和

6、發(fā)現(xiàn)都記錄下來。（分組實驗） 　　4、小結(jié)： 　　你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們的結(jié)論是什么？ ?。ㄈ?、聲音在空氣中傳播 　　1、通過實驗我們知道固體、水都可以傳聲。 　　我這有一個塑料袋，請你聽一聽塑料袋可以傳聲嗎？繼續(xù)聽，聲音怎么小了？為什么會這樣？ 　　2、看錄像：聲音在空氣中傳播。 　?。ㄋ模?、總結(jié): 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　（五）、拓展： 　　聲音是通過介質(zhì)傳播的，傳向四面八方。那我們的耳又是怎樣聽見聲音的？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。 　　六、教學(xué)反思： 《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低

7、、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認識，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。 ????整個教學(xué)效果還是比較理想的，主要有以下特點： ????1、預(yù)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。通過 “由強到弱敲擊桌面請學(xué)生聽”來引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點燃其探究自然秘密的智慧火花。 2、加強直觀，豐富感知。“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”，教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律把理性認識化解在分組實驗和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲

8、得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動手實驗，觀察、討論、分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們學(xué)會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認知特點，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗，分析能力。 ????3、學(xué)會嘗試，鞏固運用。教學(xué)時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。