2019-2020年新課標教科版3-2選修三2.5《電感器在交變電流的作用》WORD教案1.doc
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電感器在交變電流的作用 教案 ●本節(jié)教材分析 本節(jié)著重說明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學生對交變電流特點的認識.教學的重點在突出交流與直流的區(qū)別，而不要求深入討論感抗和容抗的問題.可結(jié)合學校的實際情況，盡可能多地用實驗說明問題，不必在理論上進行討論. 根據(jù)電磁感應(yīng)的知識，學生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素.教學中要注意適當復(fù)習或回憶已學過的有關(guān)知識，讓學生自然地得出結(jié)論.這樣既有利于理解新知識，又有利于培養(yǎng)學生的能力，使學生學會如何把知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，進而獨立地獲取新知識. ●教學目標 一、知識目標 1.理解為什么電感對交變電流有阻礙作用. 2.知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān). 二、技能目標 1.培養(yǎng)學生獨立思考的思維習慣. 2.培養(yǎng)學生用學過的知識去理解、分析新問題的習慣. 三、情感態(tài)度目標 培養(yǎng)學生有志于把所學的物理知識應(yīng)用到實際中去的學習習慣. ●教學重點 1.電感對交變電流的阻礙作用. 2.感抗的物理意義. ●教學難點 1.感抗的概念及影響感抗大小的因素. ●教學方法 實驗法、閱讀法、講解法. ●教學用具 雙刀雙擲開關(guān)、學生用低壓交直流電源、燈泡（6 V、0.3 A）、線圈（用變壓器的副線圈）、兩個扼流圈、投影片、投影儀. ●課時安排 1課時 ●教學過程 一、引入新課 ［師］在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻.在交流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感.電阻器、電容器是交流電路中三種基本元件.這節(jié)課我們學習電感對交變電流的影響. 二、新課教學 1.電感對交變電流的阻礙作用 ［演示］電阻、電感對交、直流的影響.實驗電路如下圖甲、乙所示： ［師］首先演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導學生觀察兩次燈的亮度，說明了什么道理？ ［生］燈的亮度相同.說明電阻對交流和直流的阻礙作用相同. ［師］再演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導學生觀察兩次燈的亮度，說明了什么道理？ ［生］電鍵接到直流上，亮度不變；接到交流上時，燈泡亮度變暗.說明線圈對直流電和交流電的阻礙作用不同. ［師］確實如此.線圈對直流電的阻礙作用只是電阻；而對交流電的阻礙作用除了電阻之外，還有電感.為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？ ［生］由電磁感應(yīng)的知識可知，當線圈中通過交變電流時，產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流的變化. ［師］電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗（XL）來表示.感抗的大小與哪些因素有關(guān)？請同學們閱讀教材后回答. ［生］感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交流電的頻率.線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大. ［師］線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對交變電流的阻礙作用制成的.出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用. (1)低頻扼流圈 構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大. 作用：對低頻交流電有很大的阻礙作用.即“通直流、阻交流”. (2)高頻扼流圈 構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小. 作用：對低頻交變電流阻礙小，對高頻交變電流阻礙大.即“通低頻、阻高頻”. 三、小結(jié) 本節(jié)課主要學習了以下幾個問題： .由于電感線圈中通過交變電流時產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流變化，對交變電流有阻礙作用.電感對交變電流阻礙作用大小用感抗來表示.線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有“通直流、阻交流”或“通低頻，阻高頻”特征. 六、本節(jié)優(yōu)化訓練設(shè)計 1.有一電阻極小的導線繞制成線圈接在交流電上，如果電源電壓峰值保持不變，比較下面哪種情況，通過線圈的電流最小 A.所加電源頻率為50 Hz B.所加電源頻率為100 Hz C.所加電源頻率為50 Hz，減少線圈匝數(shù) D.在線圈中加入鐵芯，所加電源頻率為100 Hz 3.一段長直導線接在交流電源上時電流為I1，如果把這段長直導線密繞成線圈，現(xiàn)接入原電路，通過線圈的電流為I2，則 A.I2>I1 B.I2下載提示(請認真閱讀)
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