2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修四 第1單元第3課《哈姆雷特》教案2.doc
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2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修四 第1單元第3課《哈姆雷特》教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.閱讀整個(gè)劇本,在了解全劇內(nèi)容基礎(chǔ)上、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言、理解人物語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 2.揣摩人物語(yǔ)言個(gè)性化特征,體會(huì)人物內(nèi)心情感。 3.通過(guò)配音和排課本劇,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高藝術(shù)審美能力。 【教學(xué)設(shè)想】 1.安排課前預(yù)習(xí),閱讀全劇劇本,以了解本課在全劇中的作用。 2.課前反復(fù)閱讀,體會(huì)作品詩(shī)化的語(yǔ)言和人物內(nèi)心情感,為課上配音和排課本劇做準(zhǔn)備。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 人人都希望生活中處處是喜劇,但古往今來(lái),悲劇的陰影又總是徘徊在人世間,文學(xué)史上更是留下許多讓人扼腕長(zhǎng)嘆的悲劇故事。誰(shuí)來(lái)為大家舉例? 教師歸納:梁山伯與祝英臺(tái)、劉蘭芝與焦仲卿、賈寶玉與林黛玉…… 同學(xué)多舉的是愛(ài)情悲劇,除此以外還有哪些?大家可知道莎士比亞著名的四大悲劇是哪四部? 教師歸納:《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》。其中又以《哈姆萊特》最為著名。 二、作者簡(jiǎn)介: 莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。 1564年生于英國(guó)斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。他從小就對(duì)戲劇產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。20歲后他來(lái)到倫敦,先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫,后在劇團(tuán)做演員、導(dǎo)演、編劇,晚年回到故鄉(xiāng),1616年逝世。莎士比亞勤奮好學(xué),他接觸了古代文化和意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù),并接受了人文主義(【釋義】:歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的社會(huì)思潮。資產(chǎn)階級(jí)人道主義的最初形式。它肯定人性和人的價(jià)值,要求享受人世的歡樂(lè),要求人的個(gè)性解放和自由平等,推崇人的感性經(jīng)驗(yàn)和理性思維。)思想,這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。他一生共寫了37個(gè)劇本,兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)。他的主要成就是戲劇創(chuàng)作,代表作有歷史劇《亨利四世》、《理查三世》等,喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等,悲劇有“四大悲劇”:《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》(也譯為《麥克白》),《羅密歐與朱麗葉》等。莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒(méi)落、資本主義興起的交替時(shí)代。為了資本主義的發(fā)展,在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級(jí)文藝對(duì)封建文化展開了激烈的斗爭(zhēng),這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期,莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家和詩(shī)人。 三、莎士比亞創(chuàng)作《哈姆萊特》的社會(huì)背景是什么? 莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒(méi)落、資本主義興起的交替時(shí)代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時(shí)代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治末年的英國(guó)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。此時(shí)的英國(guó),社會(huì)矛盾激化,宮廷生活揮霍浪費(fèi),社會(huì)動(dòng)亂不堪,王室與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾越來(lái)越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口,無(wú)情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不平,充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。 四、悲劇的情節(jié): 《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》,是莎士比亞的代表作。寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。這出悲劇的情節(jié)是這樣的: 丹麥王子哈姆萊特在威登堡大學(xué)讀書期間突然遭遇了一系列不幸和家庭變故:父親暴亡,叔叔克勞狄斯篡位,母親改嫁給了叔叔。這一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后來(lái)父親的鬼魂告訴他自己是被他的叔父毒死的。哈姆萊特認(rèn)為他現(xiàn)在的為父復(fù)仇不只是為了他自己,而是整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的問(wèn)題。他自己要肩負(fù)起這個(gè)重整乾坤的重任。他考慮問(wèn)題的各個(gè)方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入壞人的圈套,他心煩意亂,憂郁寡歡,只好裝瘋賣傻以迷惑仇敵,等待時(shí)機(jī)復(fù)仇??藙诘宜褂X(jué)察到了危險(xiǎn),想方設(shè)法除掉他。而哈姆萊特為了進(jìn)一步證實(shí)事實(shí)真相,也授意戲班進(jìn)宮演了一出惡人殺兄、篡位、娶嫂的戲劇??藙诘宜构惑@恐萬(wàn)分,倉(cāng)皇退席。哈姆萊特的母親企圖勸說(shuō)他忍讓,卻受到了他的指責(zé),激憤中哈姆萊特誤殺了情人奧菲利婭的父親。狡猾的克勞狄斯這時(shí)派哈姆萊特出使英國(guó),背后命人暗地將他處死。哈姆萊特察覺(jué)內(nèi)情后中途逃回丹麥。回來(lái)后知道情人奧菲利婭因父死、愛(ài)人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水溺死。哈姆萊特悲憤交加,中了奸王的毒計(jì)。奸王利用奧菲利婭之兄雷歐提斯為父復(fù)仇的機(jī)會(huì),密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置哈姆萊特于死地。結(jié)果,哈姆萊特和雷歐提斯都中了毒劍,王后飲了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆萊特臨死囑托好友傳播他的心愿。這段王子復(fù)仇的故事情節(jié)取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?,作者用人文主義的觀點(diǎn),把這個(gè)只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事,改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識(shí)的悲劇,通過(guò)一個(gè)古老的宮廷仇殺的故事,對(duì)以克勞狄斯為首的封建專制王朝進(jìn)行了無(wú)情的揭露,對(duì)王子哈姆萊特為代表的人文主義者所進(jìn)行的反封建暴政的斗爭(zhēng),給予了熱情的贊賞和深厚的同情。哈姆萊特的形象代表了當(dāng)時(shí)進(jìn)步的人文主義的思想和愿望,是世界文學(xué)名著中著名的藝術(shù)典型之一。 五、研習(xí)課文。 (一) 檢查預(yù)習(xí): 1.給下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音。 匍匐(pū fū) 意旨(zhī) 暴虐(nu) 祈禱(dǎo) 輕蔑(mi) 難堪(kān) 怪誕(dn) 躊躇(chu ch) 迷惘(wǎng) 延宕(dāng) 虔敬(qin) 紊亂(wěn) 勸誘(yu) 嫁奩(lin)隕落(yǔn lu) 橫暴(hng) 2.解釋下列詞語(yǔ): (1)神魂顛倒:【注音】:shn hn diān dǎo 【釋義】:神魂:精神,神志。精神恍惚,顛三倒四,失去常態(tài)。形容對(duì)人或事入迷著魔。 (2)紊亂:【注音】:wěn lun【釋義】:雜亂;紛亂:秩序紊亂|言語(yǔ)紊亂。 (3)涂脂抹粉:【注音】:t zhī mǒ fěn 【釋義】:脂:胭脂。搽胭脂抹粉。指婦女打扮。也比喻為遮掩丑惡的本質(zhì)而粉飾打扮。 (4)鞭撻:【注音】:biān t 【釋義】:鞭打。比喻抨擊:這部作品對(duì)舊社會(huì)的丑惡進(jìn)行了無(wú)情的揭露和~。 (5)當(dāng)機(jī)立斷:【注音】:dāng jī l dun【 釋義】:當(dāng)機(jī):抓住時(shí)機(jī)。在緊要時(shí)刻立即做出決斷。 (6)陛下:【注音】:b xi【釋義】:對(duì)君主的尊稱。 (7)殿下:【注音】:din xi【釋義】:對(duì)太子或親王的尊稱。現(xiàn)用于外交場(chǎng)合。 (8)創(chuàng)傷:【注音】:chunɡ shānɡ 【釋義】:1.傷害。2.被刀劍﹑火器等所損傷。3.指?jìng)凇?.比喻戰(zhàn)亂或自然災(zāi)害等給國(guó)計(jì)民生帶來(lái)的破壞。 (9)煙視媚行:【注音】:yān sh mi xng 【釋義】:煙視:微視;媚行:慢行。形容害羞不自然的樣子。 (二)整體分析課文 1.課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場(chǎng)。這是展示哈姆萊特性格的重要場(chǎng)次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型? 哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。 2.在這場(chǎng)戲中,我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征? 我們可以深切地體味到熱情激昂的背后,他軟弱猶豫的性格特征。 3.戲中國(guó)王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套,讓奧菲利婭探問(wèn)哈姆萊特內(nèi)心的秘密,為了不泄露自己的心事,在自己心愛(ài)的人面前,他也只得裝瘋賣傻,這樣做的目的是什么? 一方面作者通過(guò)不知內(nèi)情的奧菲利婭的傷心扼腕,表達(dá)了對(duì)哈姆萊特的贊美之情。如“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國(guó)家所矚望的一朵嬌花;時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”。作者刻畫的是一個(gè)劃時(shí)代的人文主義的代表。另一方面,又通過(guò)哈姆萊特內(nèi)心的獨(dú)白,揭示了他內(nèi)心的矛盾與痛苦的獨(dú)特個(gè)性。 4.這一場(chǎng)戲中的哈姆萊特,心事重重,言不由己。他既要重整乾坤,又要面對(duì)強(qiáng)大陰險(xiǎn)的對(duì)手,他強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的作用,求助的是自我思想的力量,所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與實(shí)際上的力不從心,在他內(nèi)心深處掀起陣陣波瀾。這時(shí)他對(duì)生命意義作了哪些思索? “生存還是毀滅,這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。”“死了;睡著了;什么都完了,要是在這一種睡眠之中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無(wú)數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結(jié)局?!边@段內(nèi)心獨(dú)白膾炙人口,它深刻地表現(xiàn)了人文主義者哈姆萊特在進(jìn)行個(gè)人復(fù)仇和探索社會(huì)變革過(guò)程中的心路歷程。他剖析自己,“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉?,“人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛(ài)情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來(lái)的小人的鄙視”……這段獨(dú)白人們常常拿它同莎士比亞的《十四行詩(shī)》第66首相比,這是首富于揭露性和哲理性的好詩(shī),作家借哈姆萊特之口,深刻而具體地揭露了當(dāng)時(shí)的黑暗與不平,充分表現(xiàn)了他人文主義的思想。這也是我們理解主人公性格的一個(gè)重要方面的鑰匙。 5.我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個(gè)性? 哈姆萊特是個(gè)富于理想、敢于行動(dòng)的人,勇敢果斷使他具有“英雄”的個(gè)性,但在這里卻可以發(fā)現(xiàn)他的“遲疑”“憂郁”“孤獨(dú)”——他既是個(gè)身負(fù)為父復(fù)仇、扭轉(zhuǎn)乾坤重任的“英勇果斷”的王子,又是個(gè)具有“延宕”遲疑多慮性格的“憂郁”王子。這種并不單一的個(gè)性,正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在。 6.哈姆萊特的人性為什么這么復(fù)雜? 因?yàn)樗碓庾児?,理想破滅,他奉命?fù)仇,然而任務(wù)是如此艱巨,對(duì)手是如此強(qiáng)大,他主觀上反對(duì)暴力卻又脫離群眾,造成他在積極行動(dòng)之中常常產(chǎn)生力不從心和難免失敗的感覺(jué),因而他的內(nèi)心充滿矛盾。通過(guò)這段獨(dú)白,我們看到了他對(duì)人生的思索,他的煩惱和失望、苦悶和彷徨以及他對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的深刻揭露和批判。在這里,哈姆萊特不是一個(gè)理想的說(shuō)教者,不是一個(gè)時(shí)代精神的傳聲筒,他是反映時(shí)代共性的典型的“這一個(gè)”,他有著豐富復(fù)雜、矛盾統(tǒng)一的性格內(nèi)涵。 六、作業(yè): 1.熟讀課文。 2.預(yù)習(xí)講義。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn):(略) 二、分析課文內(nèi)容: 1.節(jié)選的這場(chǎng)戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分?各部分主要寫的什么內(nèi)容? 第一部分,主要是國(guó)王與身邊的侍臣及王后之間的對(duì)白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國(guó)王與侍臣密謀商量試探是否“因失戀而瘋狂”的哈姆萊特。 第二部分,主要是哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)白。寫的是奧菲利婭被狡猾的國(guó)王和父親利用,前來(lái)試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。 第三部分,主要是國(guó)王與波洛涅斯的對(duì)白。寫的是他們?cè)囂胶蟮拿苤\。 2.分析整個(gè)劇本,歸結(jié)起來(lái)看,全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進(jìn)行的? 全劇展示的沖突主要是圍繞哈姆萊特與國(guó)王克勞狄斯之間的沖突進(jìn)行的。課文節(jié)選的這場(chǎng)戲,也將哈姆萊特與國(guó)王之間的沖突放在主要沖突的位置上。戲中奧菲利婭與哈姆萊特之間因無(wú)法溝通產(chǎn)生誤解后的沖突,及哈姆萊特內(nèi)心生存還是毀滅的矛盾,都是圍繞這一主要沖突展開的。 3.這些沖突的作用是什么? 這些沖突實(shí)際上都是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)矛盾的真實(shí)反映。在當(dāng)時(shí)來(lái)講,這是正義與邪惡的較量,是社會(huì)過(guò)渡時(shí)期新、舊兩種社會(huì)力量的較量。從表面看來(lái),沖突是在一對(duì)戀人之間展開,但表現(xiàn)的卻是對(duì)人生的思索。通過(guò)沖突塑造了人物,一個(gè)內(nèi)向深沉、有著痛苦與彷徨復(fù)雜情感的人文主義思想家的典型人物。通過(guò)人物,展示了當(dāng)時(shí)波瀾壯闊的歷史圖畫,深刻地反映了先進(jìn)的人文主義理想與英國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)尖銳復(fù)雜的矛盾。 總之,這場(chǎng)戲戲劇沖突尖銳復(fù)雜,情節(jié)生動(dòng)曲折,波瀾起伏,有力且成功地刻畫了人物形象。特別是悲劇主人公哈姆萊特形象的塑造,是戲劇通過(guò)沖突表現(xiàn)人物性格特征最為典型的藝術(shù)特色之一。有人說(shuō),一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特。這充分說(shuō)明哈姆萊特這一藝術(shù)形象的魅力和復(fù)雜性。我們?cè)陂喿x理解時(shí),一定要注意這一典型的人物形象。其他的人物形象在課文節(jié)選部分雖說(shuō)著墨不多,但也是個(gè)性鮮明。比如克勞狄斯的陰險(xiǎn)毒辣,波洛涅斯的吹牛拍馬故弄玄虛,奧菲利婭的單純多情,都塑造得栩栩如生,豐富多彩。同學(xué)們可在閱讀人物臺(tái)詞對(duì)白時(shí),深刻體會(huì)到這些人物的鮮明個(gè)性。 4.臺(tái)詞語(yǔ)言特點(diǎn)是什么? 莎士比亞是世界公認(rèn)的語(yǔ)言大師,他的語(yǔ)言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時(shí)而高雅、時(shí)而粗俗、時(shí)而晦澀難懂的語(yǔ)言,就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動(dòng)和他復(fù)雜深沉的個(gè)性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長(zhǎng)篇獨(dú)白,更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時(shí),展示了莎士比亞語(yǔ)言的豐富性和生動(dòng)性。莎士比亞還善于運(yùn)用人物之間富有強(qiáng)烈的對(duì)比性的語(yǔ)言,來(lái)突出人物形象。有正反面形象之間的對(duì)比,也有正面同類人物之間的對(duì)比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣,哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對(duì)比,他們的語(yǔ)言都適合各自的身份地位及個(gè)性特點(diǎn),真可謂各如其人,各有個(gè)性。 莎士比亞還擅長(zhǎng)運(yùn)用長(zhǎng)篇內(nèi)心獨(dú)白來(lái)揭示人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界。如哈姆萊特那段著名的獨(dú)白,就展示了他復(fù)仇過(guò)程中痛苦的心靈沖撞。莎土比亞語(yǔ)言深沉含蓄,極富于哲理性,對(duì)刻畫人物獨(dú)特的個(gè)性起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。莎士比亞還善于運(yùn)用比喻、隱喻等形象化的語(yǔ)言,有效地突出了人物的性格特征,揭示了人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時(shí),就用了一連串的比喻句,她說(shuō):“我是一切婦女中間最傷心而不幸的,我曾經(jīng)從他音樂(lè)一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜,現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無(wú)上的理智,像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào),無(wú)比的青春美貌,在瘋狂中凋謝!”這段語(yǔ)言就極富抒情性和形象性。例子很多,同學(xué)們可在閱讀欣賞中注意品味。 三、臺(tái)詞語(yǔ)言生動(dòng)豐富是莎士比亞戲劇的一個(gè)突出特點(diǎn),試從文中找出幾則例子,說(shuō)說(shuō)這些臺(tái)詞對(duì)塑造人物、推動(dòng)劇情,揭示主題所起的作用。 本題意在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)臺(tái)詞的閱讀理解,幫助學(xué)生通過(guò)分析戲劇語(yǔ)言把握戲劇人物,掌握劇本欣賞的方法。課文中可舉的例子較多,如哈姆萊特、奧菲利婭、克勞狄斯、波洛涅斯的臺(tái)詞,都是極為個(gè)性化的語(yǔ)言,且都顯示了戲劇語(yǔ)言的豐富性與生動(dòng)性。同學(xué)們可舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō),答案不必強(qiáng)求一致。 莎士比亞是世界公認(rèn)的語(yǔ)言大師,他創(chuàng)作的戲劇語(yǔ)言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)白,為了不泄露自己的心事,他故意用粗俗的語(yǔ)言來(lái)裝瘋賣傻。尤其是他的那段感情灼熱,憂郁彷徨的長(zhǎng)篇獨(dú)白,更在揭示他內(nèi)心的矛盾的同時(shí),展示了莎士比亞語(yǔ)言的豐富性和生動(dòng)性。哈姆萊特“憂郁彷徨”心事重重,陷入了對(duì)生命意義的深沉思索中。作者這樣寫道:“生存還是毀滅,這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題?!薄八懒耍凰?;什么都完了,要是在這一種睡眠之中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無(wú)數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結(jié)局?!边@段膾炙人口的內(nèi)心獨(dú)白,生動(dòng)地層現(xiàn)了哈姆萊特在進(jìn)行個(gè)人復(fù)仇和探索社會(huì)變革過(guò)程中的心路歷程。莎士比亞還善于運(yùn)用人物之間富有強(qiáng)烈對(duì)比性的語(yǔ)言來(lái)突出人物形象。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣,哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對(duì)比,他們的語(yǔ)言都適合各自的身份地位及個(gè)性特點(diǎn)。莎士比亞還善于運(yùn)用比喻等形象化的語(yǔ)言,揭示人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時(shí),就用了一連串的比喻句:“我是一切婦女中間最傷心而不幸的,我曾經(jīng)從他音樂(lè)一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜,現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無(wú)上的理智,像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào),無(wú)比的青春美貌,在瘋狂中凋謝!”這段語(yǔ)言就極富抒情性和形象性。 四、這一題主要是鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,在擴(kuò)充知識(shí)積累的同時(shí),培養(yǎng)對(duì)劇本的閱讀欣賞能力,充分領(lǐng)略莎士比亞戲劇語(yǔ)言的魅力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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