2019-2020年人教版化學必修1 第3章第1節(jié) 金屬的化學性質(zhì) 教案 （1）.doc

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2019-2020年人教版化學必修1 第3章第1節(jié) 金屬的化學性質(zhì) 教案 （1） 一、 教學目標 知識與技能 1、通過回憶初中學過的鎂、鋁、鐵、銅的部分性質(zhì)，結(jié)合實驗來認識鈉是一種活潑金屬。 2、根據(jù)金屬的性質(zhì)來認識鈉、鎂、鋁、鐵的存在及用途。 3、按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學。 4、用實驗的方法探索和認識鈉的性質(zhì)。 5、通過實驗了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的知識，了解金屬氧化膜在生活生產(chǎn)中的運用，培養(yǎng)學生習慣用化學的視角去觀察身邊的物質(zhì)。 過程與方法 1、通過預習和教師引導，學生回顧金屬的通性，掌握了解金屬的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)。 2、掌握金屬鈉在與水發(fā)生反應(yīng)情況及其原因; 了解鐵與酸和水的反應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)物 3、探究鋁的化學性質(zhì)，理解鋁的原子結(jié)構(gòu)與鋁的化學性質(zhì)之間的關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀 1、通過實驗，培養(yǎng)動手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的綜合能力。 2、通過對化學方程式多角度地理解，提高對各種化學量相互轉(zhuǎn)化的運用能力；通過對例題的分析、講解，培養(yǎng)綜合運用知識和綜合計算能力；通過一題多解，培養(yǎng)思維的多樣性和靈活性。 3、通過對計算題格式、方法、思維過程的規(guī)范化要求、示范和訓練，培養(yǎng)嚴謹、認真的科學態(tài)度。 二、教學重、難點 1、教學重點： （1）、鈉與氧氣在不同條件下的反應(yīng)原理。 （2）、鋁與氧氣的反應(yīng)。 2、教學難點： （1）、對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。 （2）、鋁與氧氣的反應(yīng)。 三、教學方法 引導、啟發(fā)、歸納法、分組討論法、實驗探究法、多媒體課件教學 四、課時 2課時 5、 教學過程 第一課時 【引言】 五千年前人類進入青銅時代，三千年前進入鐵器時代，20世紀鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料。金屬在人類社會發(fā)展，改善人類生活發(fā)面起重要作用。金屬和它的化合物有著截然不同的性質(zhì)，例如：鋁是一種常見的金屬，具有金屬的通性，高溫時可以燃燒，而燃燒時Al2O3卻不熔化，能耐高溫，為什么？本章我們就來討論它們的性質(zhì)。 【投影】教材P46圖3—1 金屬元素在地殼中的含量。 【過渡】首先介紹金屬單質(zhì)。 【投影】通過圖片展示復習金屬的一些物理性質(zhì)。 【思考交流】投影教材P46圖3—2 有關(guān)金屬化學性質(zhì)的一些實驗。請學生分組分析這些反應(yīng)，并寫出化學方程式作交流。 【歸納】 2Al+3CuSO4==Al2(SO4 )3+3Cu 2Mg+O22MgO Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ 【思考交流】小結(jié)金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)？ 【活動】學生分組討論、交流，小組代表陳述交流結(jié)果。 【歸納】（1）金屬與氧氣反應(yīng)：如：Fe 、Al 、Cu等，絕大多數(shù)的金屬都可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)。 （2）金屬與酸的反應(yīng)：金屬活潑性順序表中H以前的金屬；越活潑的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。 （3）金屬與一些鹽溶液反應(yīng)：活潑金屬置換較不活潑金屬。 【思考交流】寫出鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的特點？ 2 8 2 +12 2 8 2 +12 2 8 1 +11 Na Mg Al 金屬最外層電子數(shù)少，容易失去電子，顯還原性。 【過渡】下面就來驗證金屬的還原性。 【過渡】以鈉為代表，鈉是大家不常見的金屬，我們先來認識一下它。 【實驗】教材P47[實驗3—1]，老師演示，學生模仿。注意強調(diào)實驗安全：不可用手觸摸金屬鈉，取用鈉后剩余的鈉應(yīng)放回原瓶，不能隨意亂扔。 【思考交流】新切開的鈉的表面在空氣中會不會發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？鈉表面暗物質(zhì)是什么？為什么保存在煤油中？ 【活動】學生分組討論、交流，小組代表陳述交流結(jié)果。 【小結(jié)】1、鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，是熱和電的良導體，質(zhì)軟，密度小，熔點低 2、鈉的保存：煤油或石蠟油 3鈉與氧氣反應(yīng)：（1）常溫 4Na+O2 = 2Na2O（白色） 【設(shè)問】鈉比Mg 、Al、 Fe活潑得多，加熱情況下會發(fā)生時么變化呢？ 【分組實驗】教材P47 [實驗3—2]老師說明操作要求，學生做實驗。 【提問】請一學生描述反應(yīng)現(xiàn)象，并分析反應(yīng)現(xiàn)象。 【板書】1、鈉與氧氣反應(yīng) 2Na+O2 Na2O2 (淡黃色) 【設(shè)問】除了金屬鈉易與空氣中的氧氣反應(yīng)，在金屬表面生成一層氧化物，有的氧化膜疏松，不能保護內(nèi)層金屬；有的氧化膜致密，可以保護內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化。初中學過哪種金屬表面生成致密的氧化物薄膜。 【回答】鋁 【實驗探究】完成教材P48“科學探究”實驗。驗證氧化物薄膜的存在。 【提問】請學生描述反應(yīng)現(xiàn)象，并分析反應(yīng)現(xiàn)象。 【歸納】都發(fā)生熔化現(xiàn)象，都沒有燃燒。 【思考交流】為什么有這樣現(xiàn)象？ 【小結(jié)】活潑金屬容易與氧氣反應(yīng)在表面生成一層氧化膜。有的氧化膜疏松，不能保護內(nèi)層金屬，如鐵銹；有的氧化膜致密，可以保護內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁等。 【閱讀】 教材P49“資料卡片：鋁的氧化膜”。 第二課時 【復習引入】 列舉活潑金屬與酸的反應(yīng)，反應(yīng)的本質(zhì)，反應(yīng)類型等。活潑金屬能與酸反應(yīng)，那么活潑金屬能否與水反應(yīng)呢？ 學生實驗探究：(1)Na和燒杯里的水作用(引導學生觀察、并描述現(xiàn)象)，反應(yīng)劇烈，鈉浮在水面上，熔成小球，迅速游動，嘶嘶作響。 (2)Na和滴有酚酞的水作用(引導學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。 (3)Na和水作用放出的氣體是什么？(收集裝置如上圖)(引導學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并完成表格)。2Na＋2H2O2====NaOH＋H2↑現(xiàn)象原因反應(yīng)方程式鈉浮在水面上鈉熔成小球鈉四處游動嘶嘶作響反應(yīng)后溶液變紅色點燃收集到的氣體，有尖銳爆鳴聲 【思考討論】①鈉易和空氣、水反應(yīng)，實驗室中應(yīng)如何保存鈉？(隔絕空氣保存，即保存在煤油中。) ②為什么能將鈉保存在煤油中？(鈉容易被氧氣氧化而變質(zhì)，必須將鈉隔絕空氣保存；鈉不與煤油發(fā)生化學反應(yīng)；鈉的密度比煤油大，能夠有效隔絕空氣。) ③將一小塊金屬鈉投入CuSO4溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？寫出發(fā)生的化學方程式。 (學生實驗探究，觀察到現(xiàn)象：反應(yīng)劇烈，鈉熔成小球，浮在水面上，迅速游動，嘶嘶作響，溶液中同時出現(xiàn)藍色沉淀。2Na＋2H2O2=====NaOH＋H2↑，CuSO4＋2NaOH====Cu(OH)2↓＋Na2SO4) 學生實驗：將打磨過的鎂條放入水中，滴入幾滴酚酞，觀察現(xiàn)象，加熱，觀察現(xiàn)象。寫出反應(yīng)方程式。(Mg＋2H2O=====Mg(OH)2↓＋H2↑) 【引入】 家用的刀具、炊具多是鐵制品，鐵能否與水反應(yīng)？ 【科學探究】 鐵能否與水反應(yīng)？(如將燒紅的鐵塊投入水中，現(xiàn)象如何？條件如何？)設(shè)計鐵與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置，并互相對比，評出最優(yōu)方案。(引導學生從水蒸氣的產(chǎn)生，水蒸氣與鐵粉反應(yīng)——加熱,反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗等導出課本第42頁內(nèi)容，圖3-9。) 【演示實驗】 鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)3Fe＋4H2O(g)=====Fe3O4＋4H2↑ 【小結(jié)】 根據(jù)金屬活動順序表，金屬與水反應(yīng)有何規(guī)律？ 【提問】 活潑金屬能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣，能否與堿反應(yīng)呢？ 【學生實驗探究】將鋁片分別放入裝有稀鹽酸溶液和NaOH溶液的兩支試管中，觀察現(xiàn)象，將點燃的木條分別放在試管口，觀察現(xiàn)象。 【歸納】2Al＋6HCl=====2AlCl3＋3H2↑ 2Al＋2NaOH＋2H2O2=====NaAlO2＋3H2↑ 【討論】鋁制品的使用對環(huán)境有何要求？ 【思考】以上兩個反應(yīng)的本質(zhì)是什么？