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廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 在山的那邊(王家新)教案 新人教版
授課時(shí)間:第一周
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩(shī)歌。
2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。
3. 反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
2、“山”、“?!钡南笳饕饬x。
(二)難點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀照人生、感悟人生。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解詩(shī)歌。
2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。
3. 反復(fù)朗讀,感知
2、詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
(二)關(guān)于詩(shī)歌和作者
介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)
詩(shī)歌,是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。語(yǔ)言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有節(jié)奏美、意境美、主題美。
(三)課前檢測(cè)
1.報(bào)5個(gè)字詞讓學(xué)生寫于練習(xí)本中。
讀《動(dòng)態(tài)》“基礎(chǔ)整合”。
G.喧鬧沸騰。
2.用課文中詞語(yǔ)填空:
小時(shí)候,我常__________在窗口__________。
于是,懷著一種__________________的想望。
山那邊的山啊,__________________臉。
在山的那邊,__________________!
是用_________________的
3、海。
(四)朗讀詩(shī)歌
自學(xué)指導(dǎo)1:
朗讀詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn):
一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。
1.聽(tīng)讀詩(shī)歌,初步感知——聽(tīng)老師朗讀課文,把筆拿在手上,邊聽(tīng)邊標(biāo)注生字詞的讀音、節(jié)奏的停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。
2.自由朗讀,自主把握——自由大聲地朗讀詩(shī)歌,把你對(duì)詩(shī)歌的初步理解、情感的把握融入朗讀中。你有5分鐘的朗讀時(shí)間。
3.代表朗讀,讀出情感——請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀一二節(jié),要字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。
4.全班齊讀,以聲達(dá)意——全班齊讀詩(shī)歌。
(五)感知內(nèi)容
自學(xué)指導(dǎo)2:
默讀詩(shī)歌,快速把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,思考:詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)用
4、1~2句話概括(可以從時(shí)間的不同、情節(jié)的不同、“我”的心理變化、“我”傾訴對(duì)象的不同等角度概括),寫于當(dāng)堂練習(xí)本中。你有4分鐘的思考時(shí)間。
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括兩部分的內(nèi)容。
從時(shí)間看:(第一節(jié)寫“我”的童年時(shí)期,第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后)
從情節(jié)看:(第一節(jié)寫“我”渴望海,第二節(jié)寫我追尋海)
從心理看:(第一節(jié)寫我的向往和困惑,第二節(jié)寫“我”感悟和信念)
從方式看:(第一節(jié)是我和媽媽的對(duì)話,第二節(jié)是我與讀者的對(duì)話)
小結(jié):
第一節(jié)寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。
第二節(jié)寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人
5、生感悟告訴他人。
(六)研讀第一節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)3:
女生朗讀詩(shī)歌第一節(jié),思考:
(1)“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的意思是什么?“我”癡想的是什么?在這里有什么意義?
(2)“想望”也就是“希望,企求”,為什么作者說(shuō)是這個(gè)想望是“隱秘”的呢 ?
(3)作者爬上山頂后的感覺(jué)是“給我的幻想打了一個(gè)零分”,這一句是什么意思?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
(1)“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是:總是神往大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地,而向往外面的世界。
(2)小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)向望并沒(méi)有
6、告訴他人,所以說(shuō)“隱秘,與想望。)
(3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
(七)達(dá)標(biāo)測(cè)試
1. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉” ?《動(dòng)態(tài)》P3第3題(2)
這是擬人手法?!拌F青著臉”賦予了“山”人的神情,因?yàn)椤拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑“我”幼稚可笑。
(八)布置作業(yè)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié):小時(shí)候 對(duì)大山外面世界的癡心向往
第二節(jié):今天 不斷奮斗
7、實(shí)現(xiàn)理想
第二課時(shí)
初一備課組,主備課人:趙微
授課時(shí)間:第一周
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
2.“山”、“?!钡南笳饕饬x。
3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀照人生、感悟人生。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1.品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
2.“山”、“?!钡南笳饕饬x。
(二)難點(diǎn)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀照人生、感悟人生。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)(二)研讀第二節(jié)
自學(xué)指導(dǎo)4:
男生朗讀詩(shī)歌第二節(jié),女生思考:
“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流
8、】:
種子比喻一個(gè)信念,是媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的 。
合作探究1:
齊讀:“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”作者沒(méi)有看見(jiàn)海,為什么說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)海在為“我”喧騰呢?為什么說(shuō)“我”的心靈是干枯的呢?“一次次漫濕了我枯干的心靈”這一句你是怎么理解的?(四人一小組討論4分鐘)
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
因?yàn)樵?shī)人確信遠(yuǎn)方有海,渴望看見(jiàn)海的這個(gè)理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`
9、”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
(三)領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨、詩(shī)歌情感。
合作探究2:
詩(shī)中“山”和“海”多次出現(xiàn),你覺(jué)得小時(shí)侯和現(xiàn)在,“我”對(duì)于“山”和“?!钡睦斫庖粯訂??也就是第一二節(jié)中的“山“和“?!钡暮x一樣嗎?如果不一樣,你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎?
學(xué)生自學(xué),教師巡視。
檢查效果。
【成果交流】:
第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“?!?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”。
第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等?!吧侥沁吺呛!睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看
10、大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?!吧健辈恢挂蛔?,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。
象征手法與意象
所以詩(shī)歌中的“山”和“?!币巡粌H是現(xiàn)實(shí)生活中的事物,而是寄托了作者主觀情思的物象,在文學(xué)創(chuàng)作里我們稱之為“意象”。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。
這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中,好像是寫“此”、實(shí)際上讓人感受到是在寫“彼”的方法,就叫做“象征”。如茅盾《白楊禮贊》片斷:
“就是白楊樹(shù),西北
11、極普通的一種樹(shù),然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。
那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù),筆直的干,筆直的枝。它的干通常是丈把高,像加過(guò)人工似的,一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過(guò)人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒(méi)有斜生的,更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì),它卻努力向上發(fā)展,高到丈許兩丈,參天聳立,不折不撓,對(duì)抗著西北風(fēng)。
這就是白楊樹(shù),西北極普通的一種樹(shù),然而決不是平凡的樹(shù)。
當(dāng)你在積雪初融的高原走過(guò),看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù),
12、難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈,就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到,這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)的楊樹(shù),宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?!?
作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊,其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上,其情感的基調(diào)是激情的謳歌,這讓我們極為鮮明地感覺(jué)到作者是用白楊在象征著一種人,象征著一種精神。
達(dá)標(biāo)測(cè)試2:
《動(dòng)態(tài)》P3第4題
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?
13、并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。你有2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
學(xué)生自由暢談。
小結(jié):是的,奔向征途的人生是漫長(zhǎng)的,充滿了重重困難,但只要不怕困難,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想最終將實(shí)現(xiàn)。
(四)再讀詩(shī)歌,以聲傳情。
學(xué)完了整首詩(shī)歌,結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解,我們要來(lái)再次朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的變化,我們先來(lái)看看第一節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
【成果交流】:
1.“于是,懷著一種隱秘的想望…… 媽媽,那個(gè)海呢?。第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;這幾句前半部分應(yīng)該讀出一種憧憬、滿懷希望,“可是”這一 轉(zhuǎn)折后應(yīng)是失望,最后變成一種困惑。
合作探究2
14、:
第二節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢??請(qǐng)你自由朗讀第二節(jié),在課文旁邊注明部分該變化的詩(shī)句的語(yǔ)氣、感情。
2.“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯
干的心靈”。一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對(duì)理想的渴望。
“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng),應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!
小結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)
15、人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好。下面讓我們?cè)俅螏е星辇R聲朗讀課文。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得:要見(jiàn)到山那邊的大海,必須百折不撓,堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“夢(mèng)想”,為了這個(gè)“夢(mèng)想”,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力克服一個(gè)個(gè)困難,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧?!?
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.(必做)
(1)《動(dòng)態(tài)》P3第3題
(2) “在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上……在一瞬間照亮你的眼睛……”(“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意
16、義和感情? )第7題
先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 這里的“信念”指的是媽媽給我含義的信心,而這里的“?!敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?biāo)。整句話突出了經(jīng)歷重重艱難險(xiǎn)阻,信念得以實(shí)現(xiàn)的驚喜之情。
2.仿照示例擴(kuò)寫句子。(選做)
例:“海在喧騰。
海在遠(yuǎn)方喧騰。
海在遠(yuǎn)方為我喧騰。
海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!?
句子:鳥(niǎo)在歌唱。
(七)布置作業(yè)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
“山” 困難 象征
“海” 理想
人生哲理:克服困難,堅(jiān)持奮斗,實(shí)現(xiàn)理想