讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記

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1、讀《教師專業(yè)成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記 讀完了劉良華老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，我對(duì)教師這個(gè) 職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。也許在大部分人的眼里，教師并 不需要擁有非常專業(yè)的技能，但是，在這本書(shū)中，我了解到 了作為一名教師，如果想要教得好，就要時(shí)時(shí)刻刻地充實(shí)自 己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和各方面能力，并且要持之以恒， 可以說(shuō)，要成為一名優(yōu)秀的教師，長(zhǎng)期的努力和求學(xué)的熱情 是必不可少的。 不管是準(zhǔn)老師還是任職中的老師，都要從以下幾個(gè)方面 促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。它們分別是教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)和教 師發(fā)表。這是一個(gè)好的老師的專業(yè)發(fā)展的基本途徑。 首先，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的激情。一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師，會(huì)有 更加敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)

2、中存在的問(wèn)題，并且更容易 找到更多解決問(wèn)題的方法。因?yàn)樗麄冾^腦中有豐富的原材料 和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。教師學(xué)習(xí)的方式主要有三種：拜師，閱讀 和研修。拜師能夠最直接地了解別人的經(jīng)驗(yàn)，最快地得到一 些教學(xué)技巧。我們可以從以下人士身上獲得經(jīng)驗(yàn)： 大學(xué)教授， 研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)研究人員， 教研員，骨干教師，學(xué)科帶頭人， 相關(guān)專家，等等。也可以到別的學(xué)校參觀，這叫“參師”， 看看別的老師怎么上課。閱讀，包括“讀書(shū)”和“讀圖”。 “讀圖”指的是看一些教育電影、教育電視和教育錄像。在 閱讀材料的選擇上，我們要注意材料的多樣性，盡可能讀研 究點(diǎn)不一樣，不同作者的書(shū)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外的書(shū)都要讀。讀 一本好書(shū)，就如同和一位

3、名人對(duì)話，而且這個(gè)名人可能是現(xiàn) 代的，也可能是古代的，我們不僅可以知道現(xiàn)在的人是怎樣 教書(shū)的，也可以知道古人是怎樣教書(shū)的，從而可以借鑒更多 不同的經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，我們要把讀書(shū)變成一種習(xí)慣，變 成生活的信念和生活習(xí)性，才能源源不絕地充實(shí)自己。最后 是研修。研修的方法也有很多，比如大學(xué)的老師可以到國(guó)外 進(jìn)修，中小學(xué)老師可以到大學(xué)讀研究生，聽(tīng)講座。這里要介 紹一種制度，叫教育碩士。它專門(mén)為中小學(xué)老師提供學(xué)習(xí)的 時(shí)間和空間，讓老師暫時(shí)離開(kāi)自己的學(xué)校，進(jìn)入一個(gè)可以恢 復(fù)閱讀生活的地方。這種制度為他們提供類似“教師教育學(xué)” 的課程，讓老師們通過(guò)這個(gè)制度獲得真實(shí)的“實(shí)踐智慧”和 “專業(yè)訓(xùn)練”?！敖處熃逃?/p>

4、學(xué)”和“教育學(xué)”不一樣，這種 課程反映的是中小學(xué)教師的實(shí)踐智慧，而不是一些枯燥的概 念，實(shí)用性很強(qiáng)而且比較有趣。學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)性的作用，因 為只有那些有閱讀習(xí)慣有學(xué)習(xí)習(xí)慣的老師，才可能發(fā)現(xiàn)自己 的問(wèn)題，才可能改變自己的行動(dòng)，才有可能進(jìn)入行動(dòng)研究的 狀態(tài)。 接著，是教師行動(dòng)。教師行動(dòng)包括三點(diǎn)。第一點(diǎn)，校本 課程開(kāi)發(fā)。狹義的課程開(kāi)發(fā)指的是創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程， 對(duì)國(guó)家課程有所改變，在必要的情況下開(kāi)發(fā)專門(mén)的課程。廣 義的課程開(kāi)發(fā)指的是補(bǔ)充、更新教材，增加很多相關(guān)的資料 第二點(diǎn)，校本教學(xué)研究。指的是在自己的教學(xué)中研究教學(xué)過(guò) 程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到更好的教學(xué)方法。第三點(diǎn)，校本管理 研究。在與學(xué)生的交往，管

5、理班級(jí)等的管理行動(dòng)中研究管理 問(wèn)題，找到更好的管理方法。這里要注意的是，真正的行動(dòng) 研究一定是老師自己的課題，是老師自己在課堂里面發(fā)現(xiàn)的 問(wèn)題。所研究的問(wèn)題必須能夠改進(jìn)工作實(shí)踐。要超越經(jīng)驗(yàn)， 比較周全地考慮怎么解決問(wèn)題，而不是停留在經(jīng)驗(yàn)的層面。 這是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué) 習(xí)的重要性。 最后是教師發(fā)表。這是教師的與人交流和與人分享。一 個(gè)老師，要將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴別人，這樣不僅有益與他人， 也可以獲得他人的建議和意見(jiàn)。教師博客就是一個(gè)不錯(cuò)的平 臺(tái)。老師可以在上面發(fā)表自己的研究成果。只有公開(kāi)自己的 研究過(guò)程和研究結(jié)果，別人才可能與你討論，給你建議，自 己才會(huì)得到更多的進(jìn)步。 總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)老師要有知識(shí)，也要懂得在實(shí)踐中應(yīng)用 知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為使命感，為學(xué)生服務(wù)，最后也可以將自 己的成果發(fā)表從而得到更多的成長(zhǎng)。 12