精修版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 奇妙的二氧化碳教案 滬教版

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1、 精品資料 奇妙的二氧化碳 課 題 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 實(shí)驗(yàn)探究 課 時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)； 3、了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用，以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的意義。 過程與方法： 1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納，概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 關(guān)注溫室效應(yīng)，能從身邊的事做起，為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化

2、學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用各種媒體獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。 課前準(zhǔn)備 儀器：試管、塑料瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等 藥品：石蕊試劑、水、汽水等 直接引入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)奇妙的二氧化碳 提問：觀察課本圖片信息，完成下列表格： 大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑 大氣中二氧化碳的消耗途徑 自學(xué)拓展視野，思考下列問題： 1、 溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。 2、 溫室效應(yīng)的危害。 3、 如何防治溫室效應(yīng)。 小結(jié)：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)（全球氣候變暖問題） ①產(chǎn)生原因：由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人口不斷增長(zhǎng)，化石燃料燃燒過多，再加上人和動(dòng)

3、植物的呼吸，使空氣中二氧化碳含量過多，就造成了溫室效應(yīng)。 ②危害：溫室效應(yīng)對(duì)人類的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不良的影響。如果地球的氣溫上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會(huì)被淹沒；有的地方會(huì)炎熱得無法居住，氣溫上升也會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，一些富饒的土地變成沙漠；近年來日益嚴(yán)重的全球厄爾尼諾現(xiàn)象也與溫室效應(yīng)有關(guān)。 ③防止措施：a．減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；b．更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉?；c．大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。（a、b兩項(xiàng)都是從源頭上控制，c是從吸收二氧化碳的角度進(jìn)行控制） 鞏固練習(xí)：1．“全球變暖”列為“漢語盤點(diǎn)2007”年度國際關(guān)鍵詞第一位，與此

4、相關(guān)的環(huán)境問題是（ ） A．酸雨 B．溫室效應(yīng) C．白色污染 D．臭氧層衰竭 提問：1、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你已經(jīng)知道了二氧化碳的那些性質(zhì)？ 2、同學(xué)們對(duì)其中的那些問題感興趣？明確探究的問題 探究1：如何用實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣的密度大？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、簡(jiǎn)易天平測(cè)量法。 2、氣球法（注意比較）。 3、傾倒法。 探究2：如何知道二氧化碳溶于水？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、向裝滿二氧化碳的塑料汽水瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩。 2、向裝滿二氧化碳的集氣瓶中倒入半瓶水，蓋緊、震蕩、倒立。 探究3：二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

5、 擬備實(shí)驗(yàn)： 如何簡(jiǎn)易得到二氧化碳？向石灰水中吹二氧化碳。 探究4：能見到二氧化碳的固體干冰嗎？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 用液態(tài)二氧化碳滅火器制干冰。 探究5：二氧化碳與水反應(yīng)嗎？ 擬備實(shí)驗(yàn)： 1、水與石蕊試液的反應(yīng)。 2、向石蕊試液中吹氣。 3、向石蕊試液中加入溶有二氧化碳的水。 質(zhì)疑：讓石蕊試液變紅的物質(zhì)是什么呢？ 提供信息：用一組酸分別與石蕊試液作用。 歸納：酸性溶液讓石蕊變紅。 提供信息：二氧化碳不是酸，酸從何來？ 學(xué)生閱讀，講解歸納。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：加熱變紅的石蕊試液。 討論講解：石蕊試液又變色的原因。碳酸不穩(wěn)定，發(fā)生分解又生成了水和二氧化碳。 教師講解：化合反

6、應(yīng)與分解反應(yīng)的概念及與氧化反應(yīng)的關(guān)系。 學(xué)生舉例：說出你知道的化合反應(yīng)與分解反應(yīng)實(shí)例。 鞏固練習(xí)：2．如圖是雪碧汽水標(biāo)簽中的部分內(nèi)容。 (1)小虎同學(xué)取適量雪碧汽水于試管中，稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 雪碧汽水 配料：碳酸水、白糖、檸檬酸、香料等 (2)將雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液，溶液呈紅色，使石蕊變紅的物質(zhì)是 。 布置作業(yè)： 教 后 記 課 題 第2節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 實(shí)驗(yàn)探究

7、 課 時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法； 過程與方法： 通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和操作步驟。 教學(xué)難點(diǎn) 操作 課前準(zhǔn)備 儀器：試管、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、燒杯等 藥品： 碳酸鈣和鹽酸等 復(fù)習(xí)引入： 1、二氧化碳的物理性質(zhì)。 2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 3、由學(xué)生板演反應(yīng)文字表達(dá)式。 提問：如何在實(shí)驗(yàn)條件下得到二氧化碳？ 學(xué)生交流：裝置有何不同？ 集中討論：1、鐵架臺(tái)

8、的作用是什么？ 2、反應(yīng)容器的區(qū)別是什么？ 3、用分液漏斗的好處是什么？ 4、如果用長(zhǎng)頸漏斗代替分液漏斗，行嗎？ 5、如何檢驗(yàn)二氧化碳何時(shí)收集滿？ 歸納小結(jié)： ⑴原料：常用稀鹽酸和大理石（或石灰石） ⑵原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑ ⑶實(shí)驗(yàn)裝置 說明：上述裝置中錐形瓶也可用大試管、廣口瓶、燒瓶等來代替，長(zhǎng)頸漏斗也可用分液漏斗代替，也可不用長(zhǎng)頸漏斗。 ⑷收集方法：收集二氧化碳只能用向上排空氣法。 (這是因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯笄夷苋?/p>

9、于水) ⑸驗(yàn)滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，就說明二氧化碳已滿。 注意事項(xiàng)：①不能用稀硫酸代替稀鹽酸，因?yàn)榱蛩崤c碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石或石灰石表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)不能持續(xù)進(jìn)行； ②不可用碳酸鈉代替大理石或石灰石。因?yàn)樘妓徕c是粉末狀固體，與鹽酸反應(yīng)速率太快，不便于控制； ③不可用濃鹽酸。這是因?yàn)闈恹}酸易揮發(fā)，揮發(fā)出的氯化氫氣體，使制得的二氧化碳?xì)怏w中混入氯化氫雜質(zhì)； 演示實(shí)驗(yàn)：制取二氧化碳，按下列實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。 [實(shí)驗(yàn)步驟]⑴連接好裝置，檢查裝置氣密性； ⑵裝塊裝藥品大理石或石灰石； ⑶加稀鹽酸； ⑷收集氣體。 歸納整理：實(shí)驗(yàn)室

10、收集氣體的常見方法 排水法：適用于不溶于水且不跟水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體。 如氫氣、氧氣等 向上排空氣法：適用于密度比空氣大的氣體。 如氧氣、二氧化碳 向下排空氣法：適用于密度比空氣小的氣體。 如氫氣 鞏固練習(xí)： 1．小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作考核中，要完成的題目是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”。 圖2-3-19 （1）上面是實(shí)驗(yàn)桌上擺放好的該實(shí)驗(yàn)所需的用品，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中缺少了一種實(shí)驗(yàn)儀器和一種藥品，請(qǐng)你寫出所缺儀器的名稱 ；所缺藥品是 ； （2）寫出制氣反應(yīng)的化學(xué)方

11、程式： ； （3）下圖是小明實(shí)驗(yàn)時(shí)的主要步驟，這些步驟的正確順序是（填字母標(biāo)號(hào)，下同） ，其中操作有誤的是 。 a．加入藥品 b．收集氣體 c．檢查裝置氣密性 d．驗(yàn)滿 e．清洗儀器、整理桌面 布置作業(yè)： 教 后 記  課 題 第3節(jié) 奇妙的二氧化碳 課 型 互動(dòng)課 課 時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、 了解二氧化碳的用途；

12、2、 了解二氧化碳與人體健康。 過程與方法： 通過談話、閱讀信息獲取知識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 關(guān)注健康，關(guān)愛生命。 教學(xué)重點(diǎn) 二氧化碳用途 教學(xué)難點(diǎn) 階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)的拓展 課前準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)儀器 復(fù)習(xí)： 1．“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是： A．先變紅后變紫 B．變紅后顏色不再改變 C．先變無色后變紅 D．先變藍(lán)后變紫 2．下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是（ ） A．二氧化碳用作滅

13、火劑 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D．二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 3．有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機(jī)……”，詩中所贊美的氣體是（ ） A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D稀有氣體 4．通過實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可培養(yǎng)創(chuàng)新精神。圖示是經(jīng)小明同學(xué)改進(jìn)后制取和檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是接近三通管下口的火柴火焰熄滅，

14、而接近三通管上口的火柴仍在燃燒。由此可判斷二氧化碳具有的性質(zhì)有： ①物理性質(zhì) ；②化學(xué)性質(zhì) 。 引入新課：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳的用途及所依據(jù)的性質(zhì)有如下幾點(diǎn)： ⑴滅火（利用二氧化碳不能燃燒、也不能支持一般可燃物的燃燒和二氧化碳密度比空氣大） 演示階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1如圖裝置,向燒杯中倒一瓶二氧化碳?xì)怏w,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:___________________________________________ 原因分析:___________________

15、________________________ 實(shí)驗(yàn)2如圖裝置,用一只茶杯罩在兩支燃著的蠟燭上,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:_____________________________________________ 原因分析:_____________________________________________ 提醒:二氧化碳不能支持一般可燃物的燃燒,但不是所有物質(zhì),有些物質(zhì)如金屬鎂能在二氧化碳中燃燒； ⑵制碳酸飲料（利用二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸又易分解） ⑶干冰用于人工降雨，制冷劑（利用干冰升華吸收大量熱） ⑷溫室肥料（植物的光合作用需要二氧

16、化碳） 鞏固練習(xí)：1．下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是（ ） A．二氧化碳用作滅火劑 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D．二氧化碳參加綠色植物的光合作用可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 3．提到二氧化碳,人們馬上聯(lián)想到它能產(chǎn)生溫室效應(yīng),它能使人窒息……,似乎二氧化碳只是一種有害的物質(zhì).其實(shí)二氧化碳也有許多對(duì)人類有益的一面,它甚至能造福人類,例如在溫室里施用二氧化碳作肥料,可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.請(qǐng)你另舉三例二氧化碳有益于人類的用途. ① ； ② ；

17、③ . 引導(dǎo)自學(xué)，歸納小結(jié)：二氧化碳對(duì)人體的影響 空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 對(duì)人體的影響 1% 感到氣悶、頭昏、心悸 4%—5% 感到氣悶、頭痛、眩暈 6%以上 神志不清、呼吸停止，以致死亡 提醒：進(jìn)入可能含較多二氧化碳的地方(如菜窖、干涸的深井)要檢查二氧化碳的含量，如：做燈火試驗(yàn)；到巖溶洞去探險(xiǎn)，最好打火把照明，這樣能夠隨時(shí)了解巖溶洞中二氧化碳的濃度是否過高。同學(xué)們每天生活的場(chǎng)所——教室也應(yīng)注意通風(fēng)，使教室內(nèi)二氧化碳的含量不致太高。 鞏固練習(xí)： 2．某晚報(bào)以《半個(gè)西瓜三條人命》為題報(bào)道了某農(nóng)村發(fā)生的悲?。? 一個(gè)男孩將半個(gè)沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的貯藏蔬菜的菜窖，半個(gè)多小時(shí)沒見男孩出來，父母又先后入菜窖查看，結(jié)果無一生還。 ⑴貯藏蔬菜的菜窖中含有大量的 氣體，其產(chǎn)生原因是蔬菜會(huì)進(jìn)行 作用。 ⑵一家人貿(mào)然進(jìn)入菜窖導(dǎo)致死亡，是因?yàn)? 造成的。 ⑶在進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井或深洞前，必須做 試驗(yàn)。 布置作業(yè)： 教 后 記