年人教精通版英語四下Unit 5What will you do this weekendLesson 25教學設計副本

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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson25 教學設計 一、教學內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分是一段情景對話，通過設置Kate向媽媽提出野餐建議情景，全家去野餐的場景引出要學習的目標語言，從對話的整體上讓學生感知、模仿、學習和體驗，最終使學生能夠運用目標語言進行交際。 主要目標語言： What would you like? I’d like some bread and a sausage. 2. Just read and write 本部分詞匯教學要求學生能夠聽、說、認讀picnic, sausage，能夠聽、說、讀、寫bread, cake，并能在

2、四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固What would you like? I’d like ...語句，并把詞匯融入句子中進行學習，在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習。 3. Let’s paste 本部分設計了一個粘貼游戲。學生通過用What would you like? I’d like ...句型互相答想要吃的食物和飲料，并將自己想要食物的圖片粘貼到相應的位置。通過互動的形式達到鞏固學習本課教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣的目的?；顒釉O計突出了以學生為主體的教學思路。 二、課前準備 1. 準備一些野餐用具、食品的實物或模型，如野餐墊、蘋果、西瓜、面包、香腸、漢堡、可樂、蛋糕、雞肉等。

3、教師課前將一些食品、飲料收集在一起，以備使用。 2. 準備板書。在黑板上畫上太陽、大樹和草地，布置出野餐場景；準備好四線格，方便板書四會單詞。 3. 準備本課所用詞匯卡片、圖片以及本課教參自帶動畫課件。 4. 制作一些有關食品小圖片作為評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習（Warm-up/Revision） 1) 播放Lesson 22歌曲Days of the week師生共同演唱，使學生盡快進入學習英語的狀態(tài)，并復習有關星期的詞語：Sunday, Monday, … Saturday。 T: What day is today? S:

4、Today is Monday. T: How’s the weather today? S: It’s sunny. T: Wow, what a nice day! What shall we do? (Students discuss in groups, then tell the class their advice.) S: Shall we go to the park? Shall we go to play football? … 2. 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1) 設置情境并引出picnic一詞。教師將熱身/復習環(huán)節(jié)進行總結：You have s

5、o many ideas. I have a good idea. Shall we have a picnic? 教師展示黑板板書布置的情境，并拿出picnic圖片和單詞卡貼在大樹下草地上。學生跟讀picnic一詞。教師要求有此意的同學也像老師那樣提出建議：Shall we have a picnic? 2) 就野餐圖片展開討論引出sausage, bread, cake三詞。通過師生，生生之間的互動問答：What’s this? Is this a...? Do you like...? 引出sausage, bread, cake三個表示食品的單詞，貼出它們的圖片并在四線格中板書bre

6、ad和cake。 3) 在交流中呈現(xiàn)目標語言。教師展示課前準備的食物或食物模型：Look. I have so many things for our picnic. I have some bread, some sausages, a cake ... I’d like a sausage.教師從中拿出一根香腸。隨后問同學們：What would you like? 引導學生模仿教師表達意愿的句子來回答：I’d like...在真實的交流中呈現(xiàn)句子：What would you like? I’d like... 4) 討論本課插圖并播放對話課件，整體感知本課對話內(nèi)容，并朗讀課文。

7、3. 趣味操練（Practice） 1) 運用多種方式操練本課重點句型。 (1) Chain game操練。Shall we have a picnic? Yes. Let’s go and ask ...從教師開始，依次向一位同學征求是否同意picnic建議，如：Let’s go and ask Zhang Li. It’s sunny today. Shall we have a picnic? Zhang Li: Yes. Let’s go and ask Yang Fan... (2) Survey操練。What would you like? I’d like …三或四個同學

8、一組，做一個小調(diào)査，看看你的好朋想吃什么?？梢詫憜卧~也可畫圖表示，然后進行匯報。此項可以和Let’s paste合并操練。 2) 多種方式操練對話。 3) 分角色體驗表演對話。 4. 語言運用（Language use） 場景設置：設定同學們商議去picnic并分別帶著自己準備的食品飲料來參加picnic, 可使用實物或課堂上獲得的評價卡片。分組創(chuàng)編對話，進行展示。 語言支持： S1: Zhang Hong, it’s sunny today. Shall we have a picnic? S2: Great! Let’s go and ask... S1: Wow! We

9、 have so many things for our picnic. What would you like, ...? S3: I’d like a hamburger and a Coke. How about you, ... ？ S4: I’d like some cake and chicken. ... Ss: What a nice picnic! Thank you for sharing. 活動實施過程中，教師可向?qū)W生介紹更多提示語，豐富學生語言表達的空間。 5. 課堂評價（Assessment） 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 評價工具：有關野餐

10、食品、飲料的卡片。正面為圖片，反面為單詞拼寫。 正面： 反面： sausage 對于在課堂上積極回答老師問題、語音語調(diào)正確、聲音洪亮或有突出進步的學生，教師可采取用課前準備的有關野餐話題的圖片作為評價工具進行評價，在獎勵給學生的時候讓他自己來選擇想要哪張圖片，如：T: What would you like? S: I’d like ...這樣，評價工具不但起到對學生的診斷和激勵作用，同時也為學習單詞、句子做了準備，為教學內(nèi)容服務。 (2) 在進行趣味操練survey一項時，對于一次說的單詞既多又好的同學可以給與大力表揚，如語言表揚：Wonderful!

11、Good job! 或教師的肢體動作，擁抱等。有時候給學生意外的鼓勵和表揚能夠大大促進學生勇敢進行表達的勇氣。 2) 指導學生完成《活動手冊》中相關內(nèi)容并進行評價。 (1) 本題考查學生對所學食品、飲料詞匯的聽力理解和認讀的能力，將相應的圖片貼在相對應的人物頭像后面。要求學生能夠正確聽音、認讀單詞。 (2) 要求學生在四線格內(nèi)規(guī)范地書寫本課書的兩個四會生詞，指導學生書寫時關注占格以及筆順。示范帶著寫一個，其余由學生獨立完成。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力。 (3) 本題考查學生對本單元所學詞匯與句子的認讀能力，通過認讀理解句子明白對話的含義，找出相應的shop。要求學生能夠理解小對話

12、，觀察圖片并找出正確商店。教師也可靈活運用，就三個shop展開討論，話題為健康食品與垃圾食品，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。 6. 拓展活動（Extended activities） 1) 和家長商討節(jié)假日的活動安排，并用簡單的英文向同學們做一匯報。 如：On Children’s Day, we’ll go to the park. We’ll have a picnic. I’d like some bread and sausages. My mother would like some vegetables. My father would like some Coke. 2) 繼續(xù)制作食品卡片，為課堂活動和復習做準備。