《《 關(guān)雎 》的教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《 關(guān)雎 》的教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《 關(guān)雎 》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
（一）理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
（二）了解作品所使用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
（三）把握準確的愛情觀。
二、教學(xué)重點
（一）在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。
（二）了解興的表現(xiàn)手法。
三、教學(xué)難點
（一）雙關(guān)和疊韻
（二）準確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。
四、教學(xué)課時
1 個課時
五、教學(xué)過程
（一）自學(xué)展示，確定學(xué)習(xí)重點
1．營造詩情，激情引入
通過播放古琴曲，引入《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)。
2．展示自學(xué)成果，確定學(xué)習(xí)要點
(l）交流自己在
2、學(xué)習(xí)中最有心得的地方。
(2）提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題或者認為需要在課堂上進一步研討的問題。
(3）小組討論，解決預(yù)習(xí)中存有的問題。
(4）小組商議本小組課堂學(xué)習(xí)的方向以及需要解決的問題，并書面記錄下來。
(二)誦讀，理解詩歌意象
1．讀詩歌，想像詩歌描繪的幾幅畫面
關(guān)雎和鳴圖 ——以物喻人，烘托氣氛
少女采薦圖 —— 窈窕淑女，一見傾心
長夜難眠圖 ——求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)
盡興狂歡圖 —— 求之既得，琴瑟和諧
2．選擇最喜愛的一幅畫面，自由誦讀，盡可能讀出畫面中蘊涵的情感。
3．閉目聽老師配樂朗誦 《關(guān)雎》，想像詩歌所描繪的畫面。
（三）品味，欣賞詩歌語言
3、
1．品味疊詞的妙處
( 1 ）把“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”改為“長夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，大家認為如何？小組討論后明確：“悠哉悠哉”具有口語色彩，體現(xiàn)了民歌的特色，連用兩個“悠”，把男主人公長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦表現(xiàn)得淋漓盡致，形象地表現(xiàn)出一種熾烈的渴望之情。如果改用“長夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”就顯得直白，沒有韻味了。
( 2 )那么，像這樣的詞語在這首詩歌中還有嗎？找出來，讀一讀，揣摩它們的表達效果。
小組討論后，點名回答并點評歸納
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的“關(guān)關(guān)”，模擬鳥兒和鳴，為全詩營造出和諧、歡悅的氣氛。
“左右流之”的“流”，寫出了少女順著水流忽左忽右地采摘若菜的
4、忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，充滿了動感與生機。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”中的“琴瑟”和“鐘鼓”，音響越來越大，描寫了男主人公想像一朝心愿得偕載歌載舞、盡興狂歡的場面，進一步表現(xiàn)了對“淑女”的愛慕之深。
2．學(xué)習(xí)賦、比、興手法
( 1 ）復(fù)習(xí)賦、比、興：（板書）賦：直接地陳述鋪敘比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。
( 2 ）找出使用了賦、比、興手法的句子小組討論后，點名回答并點評歸納。
3．把握其他修辭法
找出課文所采用的修飾手法（反復(fù)，頂真，雙關(guān)）
（四）盤點，積累知識技能
1. 分組盤點本節(jié)課的所得
要求：從字詞、意象、修辭等方面分板塊實行整理；回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和方法，實行總結(jié)；自己反思本節(jié)課還有哪些疑問沒有解決。
2．學(xué)生分組活動。
3．小組匯報盤點結(jié)果，并提出疑問。
（五）改寫，深入領(lǐng)悟詩情
學(xué)生先練筆，然后配樂朗讀自己改寫后的文字，教師做適當(dāng)點評；最后教師要求學(xué)生課后完善自己所寫的文字。
《 關(guān)雎 》的教學(xué)設(shè)計
