2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物1教學(xué)反思.doc

《2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物1教學(xué)反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物1教學(xué)反思.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物1教學(xué)反思 郭靖 通過《鐵和鐵的化合物》這一節(jié)的教學(xué)，我有以下幾方面的感觸： 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識 課堂討論是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。教師可以先將新課的內(nèi)容歸納為幾個討論題讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上由學(xué)生圍繞討論題發(fā)表意見，尋求新知識。這樣做能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，鼓勵學(xué)生主動去思考、探索和填補，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時在教學(xué)時，不能只講知識的結(jié)論，只強調(diào)知識的正確性、權(quán)威性，不講人們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識的艱難探索過程，也很少講知識該怎么用以及其不完整之處，否則會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生神秘感，覺得自己與知識的發(fā)展創(chuàng)造無緣，只需服從權(quán)威，長此以往就會缺乏創(chuàng)造的動力與能力。因此要多鼓勵學(xué)生采用與眾不同或教師自己沒想到或未采用的方法，允許學(xué)生有自己獨立的觀點和個性。多鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生冒險精神，要樹立敢為天下先的思想，強化進取精神以激發(fā)創(chuàng)新意識。 2、本節(jié)教學(xué)設(shè)計注重充分運用化學(xué)學(xué)科特點，抓住實驗，有小組實驗、 教師演示實驗、學(xué)生個體演示實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、本節(jié)設(shè)計較注重課堂學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)輔助的作用，所以在教學(xué)方法的設(shè)計上有多種形式，比如課前自主學(xué)習(xí)，課中討論學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，實驗探究學(xué)習(xí)，比較分析等各種方法的綜合運用。 4、課程設(shè)計上充分運用了多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的相互結(jié)合，采用調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源觀看Fe(OH)2的制備，遠比課堂演示實驗效果好很多，不僅現(xiàn)象明顯，而且可讓學(xué)生直觀形象觀察實驗現(xiàn)象。 5、課堂在引入環(huán)節(jié)，設(shè)置有點過于普通，雖然設(shè)計是從身邊的鐵的化合物引入，但在調(diào)動學(xué)生積極性方面不能起到比較好的作用。 6、課堂檢測習(xí)題設(shè)置沒有體現(xiàn)層次性。 改進措施： 1、可在課堂引入部分利用有關(guān)鐵的魔術(shù)導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、課堂檢測習(xí)題設(shè)置可由易到難，適用于不同層次的學(xué)生。