2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)二.doc
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2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)二 教材簡(jiǎn)析 《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè) 這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo) ?。?、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人" ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?。?、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 ?。?、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)? 2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢? 二、初讀課文,整體感知 ?。薄W(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。 ?。病⒅该肿匀欢卫首x,學(xué)生評(píng)價(jià)。 ?。场⒅笇?dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度) 三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知 ?。?、學(xué)習(xí)第一自然段 ?。ǎ保┲该x ?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎? ?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀 ?。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)] ?。?、學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。 (1)分角色朗讀對(duì)話 ?。ǎ玻┧墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……" ?。?、學(xué)習(xí)三、四、五自然段 過(guò)渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎? ?。ǎ保┹p讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 ?。ǎ玻├蠋熞龑?dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):"……" ?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài)) (4)表情朗讀 ?。础⑼黄齐y點(diǎn) ?。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎? ?。ǎ玻┯?因?yàn)椤浴?說(shuō),為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。 ?。垡詥?wèn)促讀,問(wèn)促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境] 四、回歸整體,表情朗讀 同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。 ?。壅n堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華] 五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。 ?。薄⒕毩?xí)生字并找朋友 ?。病W(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。 ?。场W(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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