牛津英語7B 教學(xué)案例Electricity

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1、牛津英語7B M4 U1 Electricity的案例 教學(xué)設(shè)計思路 教材分析 初中牛津英語課本中的每一分冊都有相關(guān)于自然知識的內(nèi)容，它既要求學(xué)生本身有一定的自然知識又可以通過這些知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的自然智能，而對于在這一方面有優(yōu)勢的學(xué)生，他們對這類命題的英語表達(dá)方式更感興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容是牛津英語7B M4 自然元素中的U1 Electricity的第二課時，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主能力，以小組的形式談?wù)勛约旱乃@所感，讓學(xué)生掌握在家中、在學(xué)校和在辦公室所使用的家用電器的名稱，了解電的重用性以及讓學(xué)生要節(jié)約用電、珍惜生活并掌握一些防止觸電的知識。這不僅鍛煉了學(xué)生的語言

2、表達(dá)能力，而且生命教育在本課的教學(xué)中也可以說是水到渠成。 班級情況分析 本班學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能很好地配合老師，勇于發(fā)表意見，上課比較活躍，注意力能長時間的集中。因此，課堂上除了課本上的write a report是單獨完成外，其他活動采取的是小組合作的形式。雖然初一學(xué)生的英語表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高，但本課話題“電器”與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生應(yīng)有話可說。主要形式是小組討論，讓學(xué)生經(jīng)過充分的討論后再發(fā)表自己的觀點，取長補短，增加了自信，更有助于養(yǎng)成學(xué)生用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計難點 在設(shè)計時，我遇到一個難點，讓學(xué)生談不同場所所使用的電器時，由于電器名稱的詞匯比較多，

3、比較難，造成學(xué)生對這些單詞發(fā)音不準(zhǔn)或者往往需要停頓思考這個單詞的正確發(fā)音，所以我在這個環(huán)節(jié)之前增加了一個環(huán)節(jié)：我把我在家中使用各種電器時的照片做成ppt，讓學(xué)生以小組競賽的方式把看到的電器名稱寫出來，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行朗讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的電器的詞匯，為以后的教學(xué)活動的有效進(jìn)行掃清了障礙，做好了鋪墊。 教學(xué)過程簡述 這節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：課本基本知識和“電器”的詞匯復(fù)習(xí)、結(jié)合生活了解電的重要性、想象沒有電的生活倡導(dǎo)節(jié)約用電、作業(yè)布置和總結(jié) 課本基本知識和“電器”的詞匯復(fù)習(xí) 這節(jié)課中有關(guān)電器的詞匯比較多、復(fù)雜難讀，為了使新課能順利進(jìn)展，有必要對所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。分兩個步驟： 1．

4、 課文基本知識復(fù)習(xí) 我直接以復(fù)習(xí)課文知識作為導(dǎo)入，用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵時間和圖片加以提示，幫助他們回憶課文。復(fù)習(xí)的過程以復(fù)述形式出現(xiàn)，以Who found electricity? How can we get electricity? How does electricity come into our home?等幾個問題貫穿整個復(fù)述，訓(xùn)練了學(xué)生對英語語言的組織和表達(dá)能力，也鞏固了上節(jié)課所學(xué)的新詞匯。 2． 小組競賽復(fù)習(xí)鞏固詞匯 為避免使學(xué)生對詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥乏味，我把我在家中使用各種電器時的照片做成ppt，讓學(xué)生以小組競賽的方式把看到的電器名稱寫出來，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行朗讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)

5、的“電器”的詞匯，并補充了一些新的“電器”的詞匯，為以后的教學(xué)活動的有效進(jìn)行掃清了障礙，做好了鋪墊。 結(jié)合生活了解電的重要性 在學(xué)生較好地掌握了有關(guān)詞匯后，讓學(xué)生 Name things which use electricity at home/at school/ in offices. 使學(xué)生了解生活中不同的場合所使用的電器，并了解了電的重要性，請學(xué)生用一些形容詞來描述電對我們生活的影響，如：convenient, quick, comfortable, enjoyable, efficient. 使下一個環(huán)節(jié)：完成課本上的一份報告 ‘The importance of electr

6、icity’能順利進(jìn)行.接下來的一個猜謎游戲 ‘What electrical appliance is he/she describing?’讓學(xué)生對電器的外形、用途、優(yōu)點和使用的場合進(jìn)行描述，把前面的幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，并能把所學(xué)知識運用到實際生活中去。 想象沒有電的生活倡導(dǎo)節(jié)約用電 在學(xué)生了解到了電是如此的重要之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，想象如果沒有電生活將會是什么樣的，我用一些圖片給學(xué)生一些提示開闊他們的思路，也避免了各小組的觀點的雷同，使各組之間能進(jìn)行語言交流，也使他們有興趣注意聆聽別人的觀點。討論的結(jié)果是顯而易見的：沒有電生活將不再美好。在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生小組討論如何節(jié)約用

7、電。同樣我用一些有趣的漫畫給學(xué)生提示，如開無人燈、洗衣機只洗一雙襪子、空調(diào)夏天溫度調(diào)的很低等等，充分激發(fā)了學(xué)生的思維、情感以及用英語進(jìn)行交際的動機，培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的意識和習(xí)慣，也體現(xiàn)了英語課堂中的育人教育。 作業(yè)布置和總結(jié) 在設(shè)計作業(yè)時，我考慮到既要使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧和思考，又要能夠?qū)@節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行延伸和提高。所以我設(shè)計的作業(yè)除了練習(xí)冊之外還有一項口頭作業(yè): Look for someone who is wasting electricity in our school and try to persuade him/her in English。這樣既與整個單元的主

8、題結(jié)合起來，又能夠使學(xué)生結(jié)合所學(xué)的有關(guān)電的語言知識發(fā)表自己的觀點，使之言之有物，養(yǎng)成用英語表達(dá)觀點的習(xí)慣。 反思與啟示 我找了關(guān)于jigsaw reading的資料。了解到Jigsaw稱切塊拼接法，它的主要思想是“分工合作，交流合一”。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)時，可將閱讀材料分割成幾個部分或片段，每一個部分或片段里都包含著等量習(xí)題的答案，學(xué)生在小組內(nèi)各自學(xué)習(xí)自己那一部分閱讀材料以至熟練掌握，然后全部組員通過交流合作，了解整個閱讀材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上共同完成與材料相關(guān)的習(xí)題。采用jigsaw reading方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀可以避免常規(guī)閱讀訓(xùn)練的枯燥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都必須獨立完成

9、自己的任務(wù)才能與小組成員共同合作。在此過程中可以采用組間比賽等方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，保證合作順利完成。 于是我又重新研究課文，我還問了部分同學(xué)在上課過程中為何對老師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。同學(xué)們說文章內(nèi)容比較枯燥，所以我在課上一定要盡可能充分調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)能力，于是我想到了嘗試運用合作學(xué)習(xí)的方式j(luò)igsaw reading來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生skimming和scanning的閱讀技能，從而掌握本課的重要句型和表達(dá)方式。 Jigsaw reading合作學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)的教育。這種模式使得每個人都成為不可缺少的一分子，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，沒有把某個學(xué)生孤立于小組之外，從而有效保護(hù)了

10、學(xué)生參與的積極性，充分尊重了學(xué)生的主體性，反映了“為了每個學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念。克服了合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸如“合而不做”的問題。從組織形式上看，jigsaw reading促成了學(xué)生間縱橫交錯的交流，使得每個學(xué)生都參加了兩個不同結(jié)構(gòu)小組的合作學(xué)習(xí)，人人都有平等的發(fā)言機會使得不同層次的學(xué)生的潛力都得到發(fā)揮，使交流呈現(xiàn)“多線條交錯”的態(tài)勢，相比較每組派一名學(xué)生一個個輪流發(fā)言的傳統(tǒng)“單線條”組織形式，學(xué)生有更多的時間和機會互相取長補短。無論從合作的時間、參與的人數(shù)、討論的內(nèi)容等方面都保證著合作效率的提高。 在教學(xué)內(nèi)容復(fù)原的過程中，每個人都有自己的義務(wù)，任何一環(huán)的缺失都不可能會成功，小組內(nèi)充分有效的合作才是唯一的途徑。在充分的合作交流后，學(xué)生的個性并沒有丟棄，因為各jigsaw小組拼出的原貌會不盡相同，而這種求同存異的原貌也正是我所期望的。 另外，我也發(fā)現(xiàn)，jigsaw reading的合作學(xué)習(xí)方式對于不同的閱讀資料，教師的設(shè)計也是需要變換的。如果我把整篇課文的內(nèi)容作為一個整體采用jigsaw Reading的方法，也許設(shè)計上就完全不一樣了。總之，我想我會在以后的教學(xué)中不斷的摸索和總結(jié)，使jigsaw reading在閱讀教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，從而更好地提高自己的英語課堂教學(xué)效率。 4