2019-2020年高三物理《反沖運動 火箭》教學設計.doc
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2019-2020年高三物理《反沖運動 火箭》教學設計 新課標要求 1.內容標準 (1)探究物體彈性碰撞的一些特點。知道彈性碰撞和非彈性碰撞。 (2)通過實驗,理解動量和動量守恒定律。能用動量守恒定律定量分析一維碰撞問題。知道動量守恒定律的普遍意義。 例1 火箭的發(fā)射利用了反沖現象。 例2 收集資料,了解中子是怎樣發(fā)現的。討論動量守恒定律在其中的作用。 (3)通過物理學中的守恒定律,體會自然界的和諧與統一。 2.活動建議 制作“水火箭”。 新課程學習 ★新課標要求 (一)知識與技能 1.進一步鞏固動量守恒定律 2.知道反沖運動和火箭的工作原理,了解反沖運動的應用 3.了解航天技術的發(fā)展和應用 (二)過程與方法 理解反沖運動的物理實質,能夠運用動量守恒定律分析、解決有關反沖運動的問題。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生動手動腦的能力,發(fā)掘學生探索新知識的潛能。 ★教學重點 運用動量守恒定律認識反沖運動的物理實質 ★教學難點 動量守恒定律的應用. ★教學方法 教師啟發(fā)、引導,學生討論、交流。 ★教學用具: 鋁箔紙,火柴和支架,反擊式水輪機轉輪的原理模型,禮花,有關航天發(fā)射、空間站等的錄像帶剪輯,投影片,多媒體輔助教學設備 ★課時安排 1 課時 ★教學過程 (一)引入新課 教師:用實驗方法引入新課: 〖演示實驗1〗老師當眾吹一個氣球,然后,讓氣球開口向自己放手,看到氣球直向學生飛去,人為制造一點“驚險氣氛”,活躍課堂氛圍。 〖演示實驗2〗用薄鋁箔卷成一個細管,一端封閉,另一端留一個很細的口,內裝由火柴頭上刮下的藥粉,把細管放在支架上,用火柴或其他辦法給細管加熱,當管內藥粉點燃時,生成的燃氣從細口迅速噴出,細管便向相反的方向飛去。 〖演示實驗3〗把彎管裝在可以旋轉的盛水容器的下部,當水從彎管流出時,容器就旋轉起來。 提問:實驗1、2中,氣球、細管為什么會向后退呢?實驗3中,細管為什么會旋轉起來呢? 看起來很小的幾個實驗,其中包含了很多現代科技的基本原理:如火箭的發(fā)射,人造衛(wèi)星的上天,大炮發(fā)射等。應該如何去解釋這些現象呢?這節(jié)課我們就學習有關此類的問題。 (二)進行新課 1、反沖運動 (1)分析:細管為什么會向后退? 教師:引導學生自學書本,展開討論,得出結論: 當氣體從管內噴出時,它具有動量,由動量守恒定律可知,細管會向相反方向運動。 (2)分析:反擊式水輪機的工作原理:當水從彎管的噴嘴噴出時,彎管因反沖而旋轉,這是利用反沖來造福人類,象這樣的情況還很多。 學生:交流,舉例,并說明其工作原理。如:噴氣式飛機、我國人民引以為榮的運載火箭等。 教師:為了使學生對反沖運動有更深刻的印象,此時再做一個發(fā)射禮花炮的實驗。 學生:分析,禮花為什么會上天? 教師:在學生回答的基礎上進行小結——火箭就是根據這個原理制成的。 2、火箭 教師:指導學生看書,對照書上“三級火箭”圖,介紹火箭的基本構造和工作原理。 播放課前準備的有關衛(wèi)星發(fā)射、“和平號”空間站、“探路者”號火星探測器以及我國“神舟號”飛船等電視錄像,使學生不僅了解航天技術的發(fā)展和宇宙航行的知識,而且要學生知道,我國的航天技術已經跨入了世界先進行列,激發(fā)學生的愛國熱情。 教師:在此基礎上,指導學生閱讀課后閱讀材料——《航天技術的發(fā)展和宇宙航行》。 (三)課堂小結 教師活動:讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結,其他同學在筆記本上總結,然后請同學評價黑板上的小結內容。 學生活動:認真總結概括本節(jié)內容,并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結,看誰的更好,好在什么地方。 點評:總結課堂內容,培養(yǎng)學生概括總結能力。 教師要放開,讓學生自己總結所學內容,允許內容的順序不同,從而構建他們自己的知識框架。 (四)作業(yè):“問題與練習”1~3題 ★教學體會 思維方法是解決問題的靈魂,是物理教學的根本;親自實踐參與知識的發(fā)現過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵,離開了思維方法和實踐活動,物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養(yǎng)就成了鏡中花,水中月。- 配套講稿:
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