人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 黃河頌導(dǎo)學(xué)案

上傳人:仙*** 文檔編號:62360804 上傳時(shí)間:2022-03-14 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?70.01KB
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1、《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.?把握詩文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。? 2.?通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)? 通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神 學(xué)法指導(dǎo) (1)學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料,了解作者的生平介紹及詩歌的創(chuàng)作背景,加強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。? (2)注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀看影視作品等知識積累,知道中華兒女感人的英勇事跡,為解讀詩歌的內(nèi)容,感受詩人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。? (3)注重有感情地誦讀詩歌,做到在讀中了解內(nèi)容,在讀中品味鑒賞,在讀中培養(yǎng)感情。? (4)品析詩歌的語言,用

2、想象豐富其內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)課時(shí):2? 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.生字注音 氣魄( ???)?哺育 ( ?? ) 山巔( ??? ) 澎湃(???? ? ) 劈開( ????) ?狂瀾(??? ? ) ?屏障(????? )浩蕩(??? ??) 臂膀(????? )?九曲連環(huán)(?? ?) 2資料鏈接: ?? (1)、關(guān)于作者:光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,\'四一二\'反革命政變后輟學(xué),曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂

3、患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。 ?? (2)、相關(guān)知識:《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個(gè)樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。 二、自主學(xué)習(xí)? (一)個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。 1.?

4、自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。 2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。 3.自我評價(jià),品味課文中的語言。 ?(二)詩歌的朗誦要點(diǎn) 質(zhì)疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩?(學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論) 如: ? 學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。 三、合作釋疑 1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)? ? ? 2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的? ? ? ? 3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感? ?

5、 ? 四、質(zhì)疑交流 學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么疑難或疑惑?提出來與同學(xué)交流。 五、遷移延伸 1、我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?? ? ? 2、再次朗讀:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩歌,共同贊頌黃河,歌頌偉大的中華民族! ? 六、同步達(dá)標(biāo) ? 1、根據(jù)你平時(shí)的積累,寫出三個(gè)關(guān)于黃河的著名詩句,并標(biāo)明作者及出處。 ? ? 2、和黃河有關(guān)的俗語、諺語、名言很多,請你寫出其中的一條,并簡要介紹相關(guān)的故事。 ? ? ? 《黃河頌》第二課時(shí)?? 一、導(dǎo)入

6、 二、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自由朗誦課文,小組朗誦展示,推薦課堂朗誦展示。 三、合作釋疑 在大量朗讀的基礎(chǔ)上,小組合作完成下列問題,并展示。 ⑴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? ? ? ⑵如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”? ? ? ⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? ? ? ⑷這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義? ? ? 四、質(zhì)疑交流 學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么疑難或疑惑?提出來與同學(xué)交流 ? ? 五、遷移延伸【類文品讀·黃河頌】 ??? 浩瀚壯闊的黃河,奔騰澎湃

7、,流經(jīng)黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū),也是軒轅黃帝居住營衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜,瓜瓞綿延,永無止境,與山川相輝映,與日月共長久。 ??? 據(jù)遠(yuǎn)古記載,黃河流經(jīng)壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中,顯示出堅(jiān)忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名,又以在大河之北,遂定名為河北縣,其后乃改稱平陸。小縣得大名,實(shí)為鮮見。 ??? 黃河流域氣候溫和,土壤肥沃,適宜農(nóng)業(yè)的經(jīng)營。炎黃子孫得天獨(dú)厚,在此肥沃的土地上,經(jīng)之營之,日臻文明。淳樸勤儉的風(fēng)俗,早見于《詩經(jīng)·國風(fēng)》的歌育;也深得吳國季札的稱道;太史公著《貨殖傳》、班孟堅(jiān)

8、撰《地理志》,亦皆頌揚(yáng)不止。而關(guān)西尚雄武,山東稱儒雅,兩漢將相洵出其間,稱為盛世,隋唐而后,更見發(fā)揚(yáng)。 ??? 自遠(yuǎn)古時(shí)起,黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說,就未遠(yuǎn)離此城,夏商周三代更輾轉(zhuǎn)遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋,咸陽、長安、洛陽、開封,迭為建都之地。都城所在,人文薈萃,歷久不衰。奔騰的黃河,激勵(lì)人民向外發(fā)展,齊魯方士,期望三神山,秦皇漢武,親臨東海上。雖說是景慕神仙,實(shí)際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空,甘英遠(yuǎn)行,始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽,日南交趾的設(shè)郡,漢遷使者遂得遠(yuǎn)至已不程國。以今地按之,已達(dá)到印度南部海岸。這種向往開拓的精神,歷隋唐而至于近世,初未稍泯。 ?? 黃河

9、流域,既是肥沃的地區(qū),又有瑰麗的文化,但與北方草原相毗鄰,不免引起游牧族類騷擾。為了促進(jìn)文化發(fā)展,也為了使農(nóng)業(yè)地區(qū)不受蹂躪,從戰(zhàn)國時(shí)起,就修建了長城,歷秦漢而至明代,皆有所修建。由于有了長城,黃河流域的文化不僅受到了保護(hù),而且更顯得采。長城并未使黃河流域受到封閉,也并未使人趨于保守?;羧ゲ●Y騁于祁連山下,徐自為筑城于盧胸山旁,竇憲勒銘于燕然山側(cè),王越取勝于紅鹽池畔,都是不以長城為限。而參于可汗道的建筑,絲綢之路的暢通,又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進(jìn)取,而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放,是不會使人封閉和保守的。 ?? 近世以來,黃河屢經(jīng)泛濫,造成了若干破壞。這是人為作用的惡果

10、,是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞,水土的流失,愈至挽近而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?如果除舊布新,有所改革,黃河必能充分恢復(fù)它原來的哺育力量,中華民族也必能因之早日得到振興,益臻于繁榮富強(qiáng)! 1、給下列加點(diǎn)字注音。 浩瀚( ?。》毖埽ā 。【拺眩ā 。》簽E(  ) 蹂躪( ?。? 2、兩篇《黃河頌》雖體裁不同,但都會激起我們自豪之感,讀罷全文,你產(chǎn)生了怎樣的感受? 3、本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識? 4、黃河是中華民族的母親河,可是近世以來,黃河屢經(jīng)泛濫,造成了若干破壞,你想對人們說些什么?以喚起人們對黃河的保護(hù)? ? ? 附:《黃河頌》(參考

11、答案) 一、類文閱讀:1、略 2、熱愛祖國,熱愛黃河,以自己是炎黃子孫而感到驕傲和自豪?!?介紹了黃河流經(jīng)地域,黃河流域的氣候,黃河流域悠久的歷史以及以黃河流域?yàn)橹行?,不斷向外發(fā)展等幾個(gè)方面?!?、語言通俗,應(yīng)有一定的震撼力?!? 二、合作探究 ⑴歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。 ⑵如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”? 把黃河比喻為“中華民族的搖

12、籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。 黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 ⑶如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句,首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看,這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解,如此巨人,“一瀉萬

13、丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。 ⑷這首詩歌是從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實(shí)意義? 詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達(dá)愛國之情的。因?yàn)辄S河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國的豪情。 六、交流收獲: 怎樣才能更好地朗誦好一首詩?(學(xué)生思考、討論) 師生共議得出。 如: 1,?把握詩詞的節(jié)奏、重音。 2,?時(shí)代背景的把握 3,?對詩詞語言的品味 4,?調(diào)節(jié)自己的感情。 七、布置作業(yè) 教學(xué)反思? ? ? 7 學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,大家下載后可以自行修改

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