2019-2020年人教版高中語文必修二教案：2-4 采薇（1）.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修二教案：2-4 采薇（1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。 2.了解詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與景物描寫作用。 3.把握詩歌主旨。 課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)語: 翻開人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常是碾壓著累累尸骨前行。不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史。于是，戰(zhàn)爭，便成了人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)ジ惺軒浊昵暗墓湃藢?duì)戰(zhàn)爭無奈而苦澀的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。 教材助讀 一 《采薇》是西周宣王時(shí)期的作品，是《詩經(jīng)》里最富有詩意的一首“戰(zhàn)爭詩”。宣王時(shí)北方玁狁(匈奴突厥)侵周，宣王命令出征，打退玁狁?！恫赊薄肥浅稣鳙N狁的士兵所賦。詩篇洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感，但同時(shí)又對(duì)久戍不歸、久戰(zhàn)不休充滿厭倦，對(duì)自身遭遇無限哀傷。 預(yù)習(xí)自測 三 一、初讀課文．讀準(zhǔn)字音。 （玁）獫狁之故( )( ) 不遑啟居( ) 我戍未定（ ） 王事靡盬( ) 小人所腓( ) 靡使歸聘（ ） 二、再度，疏通文意。(點(diǎn)撥：翻譯時(shí)要注意字詞的對(duì)應(yīng)) 1靡室靡家，儼狁之戰(zhàn)。 2憂心烈烈，載饑載渴。 3憂心孔疚，我行不來。 4豈敢定居？一月三捷。 5我心傷悲，莫知我哀! 課中探究 學(xué)始于疑 一 質(zhì)疑探究 二 問題1：該詩的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 【重章疊句，回環(huán)往復(fù)，舒卷自如，《詩經(jīng)》里很多詩都有這個(gè)特點(diǎn)。本詩共有六章，前三章迭出，后三章也基本上是這樣的結(jié)構(gòu)；但前后三章有明顯的變化，使整首詩較其他作品有更多的起伏變化，以便于表現(xiàn)更為復(fù)雜的情感?！? 問題2：詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系？ 【這是《詩經(jīng)》慣用的起興手法，“薇”是一種野菜，挖野菜吃可見軍旅生活的艱苦，也是故鄉(xiāng)田野里常見的植物，自然由物及人，觸發(fā)濃濃鄉(xiāng)愁。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。思鄉(xiāng)懷親的情感是抽象的，但是，當(dāng)把它化作故鄉(xiāng)的一株野花、一棵大樹、一條小河這些看得見摸得著的山水草木時(shí)，就具體形象了?！? 問題3：前三章所寫的“薇”有無變化？從中你能感受到什么？(點(diǎn)撥：注意詩經(jīng)形式方面的特征，抓住詩中關(guān)鍵字的變化，體會(huì)其精妙之處。)【“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”，這里首先以植物的生長暗示時(shí)間的變化、時(shí)光的流逝；寫薇由“作”而“柔”而“剛”，薇都生長得這么旺盛了，可是戍邊軍士還遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，歷久不歸；既暗示了士卒滯留邊關(guān)的時(shí)間之長，又很自然地帶出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”這種有家難歸的情感。這種生長變化不僅避免了單調(diào)重復(fù)，更暗示了鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深、漸切。所以，這極其精練的寫景，同樣證明著“一切景語皆情語”的藝術(shù)真諦。再加上，在表現(xiàn)時(shí)間方面，末章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，一“往”一“來”，同樣表明了時(shí)序的變遷，就更進(jìn)一步抒寫出人世滄桑之感。】 問題4：四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎？ 【抒情主人公畢竟是軍人，所以未一味地抱怨，繼而寫出軍旅生活令人振奮的一面。在花團(tuán)錦簇?zé)狒[燦爛中，四匹駿馬拉著王侯高大的車，士兵們簇?fù)碓谲嚨闹車?，盔甲整齊，兵器銳利。直接描寫了軍容之宏大嚴(yán)整、戰(zhàn)事之頻繁壯烈，士氣之盛，與之前的沉郁形成強(qiáng)烈對(duì)比。這既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的威武雄壯和他們保家衛(wèi)國的豪情，同時(shí)，也似乎暗示了思鄉(xiāng)的深層原因：頻繁慘烈的戰(zhàn)事，更讓人渴望和平，渴望故鄉(xiāng)，渴望親人?！? 問題5：這首詩最經(jīng)典的景物描寫在哪里？你是如何理解的？（）注意反襯手法） 鑒賞一【末章“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”幾句，晉人謝玄認(rèn)為是《詩經(jīng)》里最有詩意的句子。清代學(xué)者王夫之也對(duì)這四句大加贊賞，說“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，然而從字面上卻不見“樂”與“哀”，“不著一字，盡得風(fēng)流”！偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸呀！出生入死的戰(zhàn)爭終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！ 而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來的悲戚之感，道出了歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦。哀情寄樂景，樂情托哀景，情景交融，虛實(shí)結(jié)合，抒寫出極其豐富的物是人非之嘆。讀罷全詩，我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。反襯突出“悲”：一，以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二，“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之悲；三，大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲；五，語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴?！? 鑒賞二【我去我來，都是人自主安排的，人雖能自主安排人生，但隨著時(shí)間的推移，人與事最終只如曇花一現(xiàn)地逝去。楊柳生枝，天飛雨雪，好似呆板的自然變化，年年復(fù)是，卻是亙古不變。十六個(gè)字將天地的兩種境遇寫出，體現(xiàn)人生一種形而上的愁苦，真精妙也!全詩在作者的傷悲情愁中結(jié)束。但此時(shí)的傷悲，已經(jīng)不單是道遠(yuǎn)饑苦，而有了一種哲學(xué)的形而上味道，所以作者不禁嘆問，有誰能理解我的哀愁呢!全詩從行軍的苦痛，激發(fā)到軍人的奮勇，又升華到對(duì)人生愁苦富于哲學(xué)的體會(huì)，是一篇非常有藝術(shù)水準(zhǔn)的佳作?！? 問題6：你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理？ (點(diǎn)撥：在準(zhǔn)確、全面把握詩歌表達(dá)感情的基礎(chǔ)上體會(huì)。) 【《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭詩那樣簡單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細(xì)微真實(shí)地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性。殘酷的戰(zhàn)爭畢竟與人類文明正常價(jià)值趨向相悖，自古以來，人們都對(duì)它懷有復(fù)雜矛盾的感情?！恫赊薄氛菫楸＜倚l(wèi)國而出征玁狁的士兵所唱出的心聲。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對(duì)侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時(shí)，“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀”，又對(duì)久戰(zhàn)不休充滿厭倦。總之，戰(zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對(duì)敵人的痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀……其實(shí)，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)。這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無法回避的真實(shí)矛盾心理。所以，詩中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時(shí)空的普遍意義?！? 我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 三 當(dāng)堂檢測 四 1.主體與藝術(shù)特色填空： 《采薇》是西周時(shí)期一位飽嘗___ __的戍邊戰(zhàn)士的詩，詩中敘述了他的_______________生活，表達(dá)了他_________________的感情。 2. 《詩經(jīng)》有“六義”說,其中_________是指體例分類來說的；_________是就表現(xiàn)手法而言?！恫赊薄吩谡路ㄉ喜捎昧嗽姼鑲鹘y(tǒng)的__________的寫法;前三章的開頭是____的寫法,后三章是____的寫法. 【省以致善】 課后訓(xùn)練 一、知識(shí)積累。 1.下列四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 A．望風(fēng)披麋 憂心忡忡 即來之，則安之 世外桃園 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 2下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的項(xiàng)是： A采薇采薇．薇亦作止(止：句尾語氣助詞無實(shí)義) B我戍未定，靡使歸聘(聘：問候。) C行道遲遲(遲遲：很晚) D戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)(業(yè)業(yè)：高大的樣子。) 3.閱讀下面古詩，完成練習(xí)。 古歌 秋風(fēng)蕭蕭愁殺人，出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？令我白頭。胡地多飚風(fēng)，樹木何修修！離家日趨遠(yuǎn)，衣帶日趨緩。心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。 ①下面對(duì)該古詩內(nèi)容形式理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。 A.這是一首樂府詩?！皹犯笔枪糯乒芤魳返墓偈穑笥米髟婓w名稱。 B.“座中何人，誰不懷憂？令我白頭?！钡脑蚴呛囟鄡措U(xiǎn)，常有性命之憂。 C.“飚風(fēng)”即狂風(fēng)。“何修修！”形容樹頂像干枯的鳥尾，“何”是多么的意思。 D. “衣帶日趨緩”是說鄉(xiāng)愁詩人日漸消瘦；“心思不能言”指鄉(xiāng)愁難以表述。 ②對(duì)該詩賞析不當(dāng)?shù)氖? A.這是一首寫滯留胡地想故鄉(xiāng)的古代詩歌，充滿蒼涼悲愴情調(diào)。 B.“胡地……修修！”二句寫了惡劣天氣和凄涼景象，都觸發(fā)了抒情主人公的鄉(xiāng)愁。 C.“離家”以下四句主要運(yùn)用象征手法表現(xiàn)了“斷腸人在天涯”的愁苦。 D. 該詩雜有三、四、五、七言，節(jié)奏鮮明、韻律和諧，利于情感表達(dá)。 ③請(qǐng)就情與景的關(guān)系，或就修辭妙用任選一點(diǎn)，寫一段賞析文字。