2018秋高中語文 第三單元 質(zhì)量檢測卷(三)粵教版選修《唐宋散文選讀》.doc
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單元質(zhì)量檢測(三) (時間:150分鐘 滿分:150分) 一、現(xiàn)代文閱讀(35分) (一)論述類文本閱讀(9分) 閱讀下面的文字,完成1~3題。 中國“和”文化辨析 自古以來,中國人就順著“和”的思維去認(rèn)識和實(shí)踐自然以及社會對象,形成了獨(dú)特的“和”文化思想理念,并貫穿到整個中國文化發(fā)展的脈絡(luò)當(dāng)中?!昂汀蔽幕枷肱c思維方式深刻塑造了中華民族的心態(tài)。“家和萬事興”“和氣生財”“和睦和美”等“貴和”思想深入百姓的日常生活。普通百姓也以“和”為貴,信守“平和”“和氣”“和諧”,乃至造反也要貫之以“義和”,從而使“和”文化思想觀念滲入社會生活的各個方面。 “和”鑄就了中國的文化與文明,有研究者認(rèn)為:“我們中國、中國人是從哪里來的?說到底,我們是從‘和’而來的?!汀侵袊幕瘋鹘y(tǒng)的精髓?!薄昂汀蔽幕瘜业慕y(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會的安定、文明風(fēng)尚的養(yǎng)成、政德政風(fēng)的淳化等都起到了重要的促進(jìn)作用。直到今天,貫穿其中的精神理念仍然是中國文化的重要價值取向,“和”成為處理各類體之間相互關(guān)系的重要準(zhǔn)則?!昂汀钡?,大多都在進(jìn)步、發(fā)展;反之,則退步、滯后,甚至給國家、民族和人類帶來災(zāi)難。許多事實(shí)都證明,世界上大多爭執(zhí)只要采取了“和”的談判協(xié)商方式,就能夠得以“和平”解決。凡萬事萬物的產(chǎn)生與變化,都可以用“和”文化來化解、包容、理解。面對價值多元、矛盾復(fù)雜的當(dāng)今世界,用“和”文化思維方式去解決、處理矛盾,都會得到比較圓滿的結(jié)果。 當(dāng)然,中國推崇“和”文化思想理念并不是否認(rèn)或不承認(rèn)個體的差異以及矛盾的對抗。差異和矛盾是絕對存在的,“和”文化思想具有極大的包容性,它強(qiáng)調(diào)沖突的多元性和矛盾的多樣性。也正是由于矛盾和差異不斷產(chǎn)生,不斷變革和斗爭,才使得各類體之間的矛盾得以化解與“中和”,這也是“和”不斷升華的過程?!昂汀钡暮诵木褪恰昂椭C相處、和而不同”——和諧又不千篇一律,不同又不相互沖突;和諧以共生共長,不同以相輔相成。 在當(dāng)代世界走向全球化的進(jìn)程中,在多元文明沖突與融合的背景下,中國“和”文化能夠契合“和平與發(fā)展”的時代主題。因此,若要實(shí)現(xiàn)心靈、家庭、社會以及世界的安定、和諧、進(jìn)步與發(fā)展,中國“和”文化是最應(yīng)予以重視和發(fā)揚(yáng)的文化。 中國與時俱進(jìn)地提出了科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的理論,中國正在謀求建立一個和諧的心靈空間、自然空間和社會空間,力求實(shí)現(xiàn)天地人倫的和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧社會的一個重要命題就是要正確認(rèn)識、科學(xué)運(yùn)用中國傳統(tǒng)的“和”文化。 “和諧發(fā)展”理念成為構(gòu)建“和諧社會”與“和諧世界”的人類共同意識。全球化時代精神的召喚與中國的和諧發(fā)展理念,都要求創(chuàng)造性地發(fā)展和利用中國的“和”文化。中國的“和”文化也有著無窮的活力與魅力,它能夠?yàn)闃?gòu)建“和諧社會”與“和諧世界”提供中華民族的哲學(xué)智慧,在人、自然、社會、自我等諸多關(guān)系中建構(gòu)起文化橋梁,以開辟人類和諧發(fā)展的新境界。 (選自馬澤文著《中國的光榮與夢想》,有刪改) 1.下列關(guān)于中國“和”文化的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( ) A.“和”文化思想理念是中國人順著“和”的思維去認(rèn)識和實(shí)踐自然以及社會對象而形成的,其對中國文化的發(fā)展起到重要作用。 B.“和”文化在現(xiàn)實(shí)生活中有很多體現(xiàn),如百姓中有“貴和”思想,他們以“和”為貴,信守“平和”“和氣”“和諧”。 C.“和”文化對國家的統(tǒng)一、社會的安定、文明風(fēng)尚的養(yǎng)成等起著重要作用,現(xiàn)在已成為處理各類體之間相互關(guān)系的重要準(zhǔn)則。 D.在價值多元、矛盾復(fù)雜的當(dāng)今世界,“和”文化思維方式能徹底解決問題,無疑是化解各類矛盾的最佳方式。 解析:“能徹底解決問題”與文意不符,原文只是說“會得到比較圓滿的結(jié)果”,并不意味著總能徹底解決問題?!白罴逊绞健庇谖臒o據(jù)。 答案:D 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( ) A.“和”文化思想與思維方式深刻塑造了中華民族的心態(tài),“家和萬事興”“和氣生財”“和睦和美”等思想深入民心。 B.“和”是中國文化傳統(tǒng)的精髓,鑄就了中國的文化與文明,詮釋了中國、中國人從哪里來這一問題。 C.“和”文化思想承認(rèn)沖突的多元性和矛盾的多樣性,對個體的差異和矛盾有極大的包容性。 D.“和而不同”的意思是和諧又不千篇一律,不同又不相互沖突。矛盾就是在不斷產(chǎn)生、變革、斗爭的過程中化解。 解析:“詮釋了中國、中國人從哪里來這一問題”曲解文意。文章只是說中國、中國人是從“和”而來,并不等于說“和”詮釋了中國、中國人從哪里來這一問題。 答案:B 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.堅持以“和”的思想解決問題,往往能取得進(jìn)步、發(fā)展。世界上很多爭執(zhí)就是通過“和”的方式解決的。 B.中國“和”文化在以“和平與發(fā)展”為時代主題的當(dāng)下,能促進(jìn)心靈、家庭、社會以及世界的安定、和諧、發(fā)展。 C.中國提出了科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的理論,并建成了和諧的心靈空間、自然空間和社會空間。 D.現(xiàn)在,“和諧發(fā)展”已成為人類的共同意識,人們應(yīng)該運(yùn)用“和”文化這一哲學(xué)智慧,開辟人類發(fā)展的新境界。 解析:變未然為已然。 答案:C (二)文學(xué)類文本閱讀(14分) 閱讀下面的文字,完成4~6題。 麥 季 袁省梅 吃晚飯時,爸說:“我腰疼得不行,你替我看場去吧?!蔽也豢月?,自顧耷著眉眼吃飯。爸又說:“半大小子了,該替換替換我了,看人家大斌子,接上他老子的力了,不上學(xué),一天能掙好幾個工?!? 我還是沒說話,可我聽出了我爸話里的黯然、無奈、恨鐵不成鋼的味道。后來,只要一想起我爸,我總是會想到多年前他對我無奈的樣子,穿越時光的塵埃,撲面而來,讓我莫名地心疼。 大斌子,那時也是十七八歲的年齡,長得卻壯實(shí),一副大人的模樣。吃了晚飯,我去喊了大斌子,捏了手電筒,去麥場。 生產(chǎn)隊的麥場在村子的西邊,旁邊就是麥地,一片連著一片,朦朧的夜色里,空曠、飽滿。風(fēng)從樹上掠過,簌簌響。小蟲子在土里,唧唧叫。經(jīng)了一天的日曬,麥秸垛和麥地散發(fā)著一種好聞的氣味,熱烈、干燥,青草和新麥的香很濃了,讓人感到莫名的歡騰。 馬燈下,大斌子掏摸出一把旱煙和幾張窄的紙條,說“吃煙”就把一根粗大的煙卷塞到了我手里?,F(xiàn)在想起,我的抽煙是從那晚開始的,月亮出來了,我看見大斌子學(xué)著大人的樣子,猛地吸一下,忽地吐出一團(tuán)白的煙霧,很享受的樣子。我只一口,就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑,笑得肆意、暢快。 突然,我們聽見麥地里傳來剪麥穗的聲音,“嚓嚓”“嚓嗪”,迅疾,慌亂。我一下就慌了,脖子木頭般僵硬得不能動。大斌子不叫我發(fā)出聲響,倏地摁亮手電。一束光在晦明的月色下,虛弱、模糊,卻照亮了那人。 竟是老王頭。月亮銀白水樣明,老王頭訕訕地,手遮著眼睛,說:“沒動麥捆子,就撿點(diǎn)麥穗?!贝蟊笞友鲱^看看天,哈哈大笑:“是撿麥穗的好時候,不熱?!? 我勸大斌子放過老王頭,別讓隊長來了看見。大斌子不理我,踢著老王頭腳邊的布袋子:“眼神挺好啊,撿得不少嘛?!? 我知道,大斌子恨老王頭。老王頭是我們的老師,他不止一次地批評過大斌子,還揍過大斌子。那時,哪個男生沒挨過老師的打呢?多年以后,想起這些事,倒覺得老王頭下手太輕。大斌子還沒停學(xué)時,就揚(yáng)言要收拾老王頭,當(dāng)然也收拾過。給老王頭扣在宿舍窗臺上的碗下放只青蛙,給老王頭的煙筒里塞半截磚。 大斌子抓過布袋子,冷冷地說:“人可以走,贓物得留下?!痹孪?,老王頭佝僂著腰,搓著手,囁嚅著,不知說了句什么,低下頭走得風(fēng)快,簡直是小跑了。大斌子哈哈大笑:“慢點(diǎn)啊王老師,別摔了您的老腰。” 月亮隱在了云后,有風(fēng)吹來,潮潤、燠熱。大斌子叫我去場院,自己走了。過了好一會兒,他才來,手里卻不見了老王頭的布袋子。 誰也沒想到,第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麥,剛出了場院,讓隊長撞見了,大斌子說是想用麥子換甜瓜吃。隊長氣得一跳腳,罵他家賊難防,叫來他爸。大斌子挨了一頓狠揍。 天黑時,大斌子來找我,瘸著腿罵他爸:“下手真狠啊,好像我不是他親兒子。昨晚倒霉,今晚你給我放哨,偷回來。”那晚,他順利地偷出半袋子新麥。朦朧的夜色下,他的兩條長腿舞得飛快,在小巷子穿來穿去。我追得氣喘,也不敢喊。誰知他竟然把袋子放到了老王頭家的柴房子前。 我問他:“昨晚的也是給老王頭?”他說:“你認(rèn)為呢?”我說:“那前幾天的布袋子還老王頭了?你不是恨他嗎?”他說:“你喜歡他?那天我是想把布袋子交給隊長,從他門口過時就聽見他媳婦在屋里罵他犟驢,說屋里都揭不開鍋了還窩在學(xué)校不掙錢。老王頭一句不吭,我聽著就心軟得不行了?!? 誰知,我跟大斌子剛把半袋子麥子放到老王頭的柴房子前,老王頭“呼哧”從柴房子出來了。他扯住大斌子叫把麥子拿走,他說:“我偷你們不能偷,小小年紀(jì)可不能沾染了這壞習(xí)氣,你們得走正道?!? 大斌子“噗”地吐了口唾沫,甩開他要走,老王頭死拽住就是不讓走。大斌子沒法子,只好背起袋子,也不理我,氣呼呼地走了。 我悄悄地叫他把麥子藏起來,明天換甜瓜吃,大斌子哼了一聲:“吃吃吃,就知道吃?!贝蟊笞影邀溩拥沟搅藞鲈海f:“這個老王頭,看我以后怎么整他吧?!币粫?,他又說:“老王頭說的也沒錯,嗨,這個老王頭!” 后來,大斌子和老王頭成了鐵哥們,我跟老王頭也成了鐵哥們。 4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ) A.小說的開頭說“我不吭聲,自顧耷著眉眼吃飯”,面對父親的要求,我似乎有些叛逆,年輕時期的“我”,不懂得父親的艱辛和無奈。 B.文中第四段有關(guān)農(nóng)村夏夜的環(huán)境描寫,主要是為了突出兩位年輕人內(nèi)心的躁動不安,也為下文寫大斌子捉住偷麥的老王頭這一故事情節(jié)做鋪墊。 C.“那時,哪個男生沒挨過老師的打呢?”小說中委婉地批評了老王頭性格暴躁的特點(diǎn),也為后面大斌子報復(fù)、嘲諷老王頭做了很好的注腳。 D.“老王頭說的也沒錯,嗨,這個老王頭!”這句話表現(xiàn)出大斌子被老王頭拒絕后的矛盾的心理,一方面對老王頭恨之入骨,“看我以后怎么整他吧”,另一方面似乎也理解了老師的內(nèi)心世界。 解析:B項(xiàng),“突出兩位年輕人內(nèi)心的躁動不安”文中無依據(jù);C項(xiàng),小說中寫老王頭批評、“揍”學(xué)生的事主要是為了寫他對學(xué)生要求嚴(yán)格,小說的最后也很好地強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn);D項(xiàng),“對老王頭恨之入骨”不符合作者的表達(dá)意圖,小說的后半部分,大斌子已經(jīng)改變了對老師的看法。 答案:A 5.請概括大斌子這一人物的性格特點(diǎn),并簡要分析塑造大斌子所采用的最突出的藝術(shù)手法。(5分) 答:____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:(1)粗魯頑劣,正直倔強(qiáng),樸實(shí)仗義,善良寬容。 (2)前后對比(欲揚(yáng)先抑)。前面寫大斌子抽煙、捉弄老師、偷麥子,讓人感覺他很壞,結(jié)尾寫他為了幫助老師,甘愿挨打和背負(fù)罪名。前后對比鮮明,使人物形象突出,也使讀者印象深刻。 6.你認(rèn)為本文的主要人物是大斌子還是老王頭?請結(jié)合文本說明理由。(6分) 答:____________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:(示例一)大斌子。①小說從正面運(yùn)用動作、語言描寫等手法塑造了大斌子粗魯頑劣、正直倔強(qiáng)、樸實(shí)仗義、善良寬容的人物形象。②用“我”來烘托大斌子的形象,使其性格更加鮮明。③小說中寫老王頭對學(xué)生嚴(yán)格要求、為生活所迫偷麥子的事,都是為了襯托大斌子的性格特點(diǎn)。④從大斌子身上,我們可以看到人性的閃光點(diǎn),這也是小說要表達(dá)的主題。 (示例二)老王頭。①老王頭是作者精心刻畫的主要人物,小說通過正面和側(cè)面描寫刻畫了這一形象。②在小說中,老王頭雖然著筆不多,但他善良、嚴(yán)厲,淡泊名利、注重尊嚴(yán)的形象被刻畫得栩栩如生。③小說的結(jié)尾寫老王頭讓大斌子把麥子帶走,寧愿挨餓也不讓學(xué)生變壞,正是小說要表達(dá)的主題——突出人性中的善良美。④小說寫大斌子性格的改變,正是老王頭言傳身教的結(jié)果,寫大斌子主要是為了襯托老王頭。 (三)實(shí)用類文本閱讀(12分) 閱讀下面的文字,完成7~9題。 材料一 “什么清華北大,不如膽子大?!苯眨澄幻嗽谘葜v中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。 話說得有些極端,但放在演講的語境里,也并無不可,無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量,不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中,難免有人對這番話進(jìn)行歪解,有的甚至從中推演出了一個極端的結(jié)論:讀書無用。 的確,這些年來,大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如單把“有用”等同于物質(zhì)上的成功,老實(shí)說,想通過讀書上大學(xué)來實(shí)現(xiàn)“掙大錢”的夢想,的確沒那么簡單。同時,中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會,即使沒有大學(xué)學(xué)歷,只要敢闖敢干,一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明,我們就不需要讀書了? 讀大學(xué),不僅在于學(xué)習(xí)知識,為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”,還有其更高的價值:養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣,培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識,不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”,就在于豐富個人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見識豐盈,并塑造人的價值觀,其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。 當(dāng)然,“讀書無用論”的回潮也值得社會反思:我們的社會,通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代,我們無論如何都不能對讀書喪失信心。 (選自《人民日報》,2017年1月18日) 材料二 在1月3日晚上的直播中,兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點(diǎn)近日收到的生日禮物,最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧,并表示讀書沒用,自己從來不讀書,照樣做老板開跑車,給自己打工的都是大學(xué)生。 如今,“讀書無用論”漸漸流傳,一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書的年輕人,進(jìn)入社會后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多;二是因?yàn)樽x書多年,一朝進(jìn)入社會,大部分知識內(nèi)容都會忘記。 讀書有何用?對于這個問題,有個外國網(wǎng)友的回答很有意思:“當(dāng)我年輕的時候,我吃下了許多的食物,它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了,但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想,閱讀也是一樣的事情?!? 讀書學(xué)知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學(xué),不僅我們學(xué),下一代也要學(xué),是因?yàn)檫@些知識是正確的。 所以,網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要,“你”讀不讀書才重要。 (選自“紅網(wǎng)”,2017年1月4日) 材料三 “讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場。但讓人驚詫的是,有極個別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生,成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題:“讀書無用論”在農(nóng)村到底有多大的市場?一些村子為何能夠如此重視教育?有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒? 這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意:一是,這些“高考名村”在20世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生,他們成為“知識改變命運(yùn)”的鮮活案例,促使后人爭相效仿;二是,盡管生活貧窮,但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工,而是過著簡單的生活,全力供應(yīng)孩子讀書,并時常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。 要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤,需要教育部門在制度層面上,均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措,應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜,從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn),也在警示我們,要重塑貧困階層對教育的信仰,既要樹立和宣傳正面典型人物,也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題。 (選自《中國青年報》,2016年3月1日) 7.下列針對上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.某位名人認(rèn)為讀書無用,因?yàn)樵谒磥?,對于年輕人來說,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,膽量是很重要的,學(xué)歷不如膽量。 B.外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙,運(yùn)用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。 C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要,因?yàn)樗麄儾恍枰x書就可以成功;我們讀不讀書很重要,因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書,就沒有出路。 D.“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場,但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”,因?yàn)檫@些地方20世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生。 解析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng),“某位名人認(rèn)為讀書無用”錯誤,從材料一來看,這位名人只是想表明“不必唯學(xué)歷是舉”;C項(xiàng),“因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書,就沒有出路”錯誤,從材料二來看,之所以要讀書學(xué)知識,是因?yàn)檫@些知識是正確的;D項(xiàng),從材料三來看,“這些地方20世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”只是原因之一。 答案:B 8.下列針對上述材料的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子,引出話題“讀書無用論”,論述后指出,在這個時代需要讀書。 B.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論,認(rèn)為這些地區(qū)對教育“情有獨(dú)鐘”,有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。 C.三則材料關(guān)注的都是“讀書無用論”問題,都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因,并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性。 D.三則材料來源不同,有專業(yè)報紙,有門戶網(wǎng)站,但都針對當(dāng)前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報道,議論性較強(qiáng)。 解析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng),“都分析了‘讀書無用論’出現(xiàn)的原因,并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性”錯誤,材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因,也沒有強(qiáng)調(diào)讀書的有用性。 答案:C 9.根據(jù)上述材料,談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。(5分) 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。解答此題,首先要明確這是一個針對三則材料提出的問題,綜合性較強(qiáng),需要從三則材料中篩選信息;同時,還需明確,這是一個探究性題目,不能將從材料中篩選出的信息直接作為答案,需要有個人的理解歸納。 答案:①宣傳“讀書有用論”,使人們正確認(rèn)識讀書的價值,明確讀書不僅能學(xué)到知識,還能提升個人能力等;②拓寬通過知識獲得的上升通道,使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺;③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配,重塑貧困階層對教育的信仰。 二、古代詩文閱讀(35分) (一)文言文閱讀(19分) 閱讀下面的文言文,完成10~13題。 向拱字星民,懷州河內(nèi)人。少倜儻負(fù)氣。弱冠,聞漢祖在晉陽招致天下士,將往依之。中途遇盜,見拱狀貌雄偉,意為富家子,隨之,將劫其財。拱覺,行至石會關(guān),殺所乘驢市酒會里中豪杰,告其故,咸出丁壯護(hù)拱至太原。以策干漢祖,漢祖不納,客于周祖門下。 周祖即位,授宮苑使。并人領(lǐng)馬步十五都來侵拱與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)于虎亭南殺三百余人擒百人獲其帥王璠曹海金又?jǐn)∑滠娪趬仃P(guān)師還會征慕容彥超命為都監(jiān)即日遣行,賊平,命為陜州巡檢。 顯德二年,世宗親征淮南,以拱權(quán)東京留守兼判開封府事。時揚(yáng)州初平,南唐令境上出師,謀收復(fù)。時周師久駐淮陽,都將趙晁、白廷遇等驕恣橫暴,不相稟從,惟務(wù)貪濫,至有劫人妻女者。及拱至,戮其不奉法者數(shù)輩,軍中肅然。 時周師圍壽春經(jīng)年未下,江、淮草寇充斥,吳援兵柵于紫金山,與城中烽火相應(yīng)。而舒、蘄、和、泰復(fù)為吳人所據(jù)。拱上言欲且徙揚(yáng)州之師并力攻壽春,俟其城下,然后改圖進(jìn)取。世宗從之。拱乃封庫,付揚(yáng)州主者;復(fù)遣本府牙將分部按巡城中。秋毫不犯,軍民感悅。及師行,吳人有負(fù)糗糧以送者。 宋初,太祖征李筠,拱迎謁至汜水,言于上曰:“筠逆節(jié)久著,兵力日盛,陛下宜急濟(jì)大河,逾太行,乘其未集而誅之,緩則勢張,難為力矣。”帝從其言,卷甲倍道趨之。筠果率兵南向,聞車駕至,惶駭走澤州城守,遂見擒。 拱尹河南十余年,專治園林第舍,好聲妓,縱酒為樂,府政廢弛,群盜晝劫。太祖聞之怒,移鎮(zhèn)安州,命左武衛(wèi)上將軍焦繼勛代之。雍熙三年,卒,年七十五。贈中書令。 (選自《宋史向拱傳》,有刪改) 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.并人領(lǐng)馬步十五都/來侵拱/與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)/于虎亭南殺三百余人/擒百人/獲其帥王璠//曹海金/又?jǐn)∑滠娪趬仃P(guān)/師還會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行 B.并人領(lǐng)馬步十五都/來侵拱/與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)/于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王璠//曹海金/又?jǐn)∑滠?于壺關(guān)師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行 C.并人領(lǐng)馬步十五都來侵/拱與巡檢陳思讓逆戰(zhàn)于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王璠//曹海金/又?jǐn)∑滠娪趬仃P(guān)/師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行 D.并人領(lǐng)馬步十五都來/侵拱與巡檢陳思讓/逆戰(zhàn)于虎亭南/殺三百余人/擒百人/獲其帥王璠//曹海金/又?jǐn)∑滠?于壺關(guān)師還/會征慕容彥超/命為都監(jiān)/即日遣行 解析:本題考查文言斷句。解答文言斷句類試題,首先要理解文句大意,然后根據(jù)語句中的重要信息,如人物、地點(diǎn)、語句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重要的虛詞等進(jìn)行正確判斷。就本題而言,人物有“并人”“拱”“陳思讓”等,地點(diǎn)有“虎亭南”“壺關(guān)”等,主虛詞有“與”“于”等?!坝诨⑼つ稀边@一介詞結(jié)構(gòu)做“逆戰(zhàn)”的狀語,“于”前不能斷開,故可排除A、B兩項(xiàng)。“拱”“陳思讓”做“逆戰(zhàn)”的主語,“逆”前不能斷開,故可排除D項(xiàng)。 答案:C 11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.弱冠,古代男子二十歲行冠禮,以示成人,因體猶未壯故稱“弱冠”。 B.高祖是古代帝王的謚號。著名人物有漢高祖劉邦、隋高祖楊堅、唐高祖李淵等。 C.顯德,年號,指中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(亦可以用來表示年份)。 D.兼,古代官職用詞,指兼任兩種或兩種以上官職,如“余除右丞相兼樞密使”。 解析:本題考查文化常識識記、理解。B項(xiàng),高祖是古代帝王的廟號。廟號與謚號雖都是有影響的人死后追加的封號,但廟號與謚號是有本質(zhì)區(qū)別的。 答案:B 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A.向拱年輕時有才智,但求功名未果。向拱聽說漢祖招攬人才前去依附他,半路上遇見強(qiáng)盜,強(qiáng)盜想打劫他,他賣驢買酒款待石會關(guān)豪杰得到了保護(hù)。因漢祖沒有采納他建議,他求取功名的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。 B.向拱富有軍事才能,多次擊退敵軍。周祖在位期間,向拱帶兵先后擊敗并人的侵略,征討慕容彥超獲得勝利,后來跟隨世宗平定揚(yáng)州叛亂,消除壽春一帶充斥的草寇。 C.向拱治軍嚴(yán)厲有方,部屬愛護(hù)軍民。向拱到達(dá)軍紀(jì)混亂、都將違法亂紀(jì)的淮陽后,殺掉幾個不守法紀(jì)的人致使軍中嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。后來他派遣部屬巡查揚(yáng)州時秋毫無犯,軍民感動。 D.向拱晚年疏于政務(wù),觸怒了太祖。向拱在擔(dān)任河南尹的十余年里,不事政務(wù),專心園林住宅建造和聲色酒樂,致使府政廢弛,盜賊白天搶劫,最終被太祖調(diào)離河南。 解析:本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思。B項(xiàng),“后來跟隨世宗平定揚(yáng)州叛亂,消除壽春一帶充斥的草寇”不合文意。世宗征伐的是淮南,向拱沒有跟從;草寇充斥的是江淮。 答案:B 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)時周師久駐淮陽,都將趙晁、白廷遇等驕恣橫暴,不相稟從,惟務(wù)貪濫。(5分) 譯文:__________________________________________________ _______________________________________________________ (2)筠果率兵南向,聞車駕至,惶駭走澤州城守,遂見擒。(5分) 譯文:__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:(1)當(dāng)時后周軍隊長期駐扎在淮陽,都將趙晁、白廷遇等驕橫殘暴,相互之間不聽命服從,只專心貪污作假。 (2)李筠果然率領(lǐng)軍隊向南進(jìn)發(fā),聽說皇帝的車馬趕到,驚慌害怕逃到澤州城防守,最后被擒獲。 參考譯文: 向拱字星民,懷州河內(nèi)人。年輕時性情灑脫而不肯屈居人下。二十歲時,聽說漢祖在晉陽招攬?zhí)煜掠胁胖耍瑢⒁叭ヒ栏剿?。半路上遇到?qiáng)盜,盜賊見向拱身材魁梧,料想一定是富家子弟,就跟隨著他,想要搶劫他的財物。向拱發(fā)覺后,走到石會關(guān),殺掉所騎的驢子買酒會聚當(dāng)?shù)氐暮澜?,告訴他們緣由,這些人都派出壯年男子一直把向拱護(hù)送到太原。向拱打算用計略向漢祖求取功名,漢祖沒有采納,向拱就在周祖門下做了門客。 周祖即位,授予向拱宮苑使之職。并人帶領(lǐng)十五都的騎兵步兵前來侵犯,向拱與巡檢陳思讓在虎亭南迎戰(zhàn),殺死并人三百余人,擒獲一百人,俘虜他們的統(tǒng)帥王璠、曹海金,又在壺關(guān)打敗了他們的軍隊。班師回朝后,恰逢征討慕容彥超,任命向拱為都監(jiān),當(dāng)日派他出行。賊軍平定之后,又任命向拱陜州巡檢。 顯德二年,世宗親征淮南,任命向拱執(zhí)掌東京留守兼任開封府事判官。當(dāng)時揚(yáng)州剛剛平定,南唐命令邊境派兵,圖謀收復(fù)。當(dāng)時后周軍隊長期駐兵淮陽,都將趙晁、白廷遇等驕橫殘暴,且相互之間不聽命服從,專心貪污作假,甚至有人搶劫他人的妻子女兒。向拱到來后,殺掉了其中幾個不守法的人,于是軍中出現(xiàn)了嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的局面。 當(dāng)時后周軍隊圍困壽春過了一年尚未攻下,江、淮一帶充斥著強(qiáng)盜,吳援兵在紫金山建立營寨,與城中用烽火相呼應(yīng)。而舒、蘄、和、泰又被吳人占據(jù)。向拱向皇帝上奏想要暫且轉(zhuǎn)移揚(yáng)州的軍隊合力攻打壽春,等到這座城被攻下,然后再另想計謀進(jìn)攻奪取這些地方。世宗聽從了他的建議。向拱于是封閉倉庫,交給揚(yáng)州的主管人;又派遣本府牙將分部在城中巡查。秋毫不犯,軍民感動喜悅。在軍隊出發(fā)的時候,吳人有背著干糧來送行的。 大宋初年,太祖征討李筠,向拱到汜水迎接拜見,向皇上稟告說:“李筠叛逆的行為早已顯著,兵力越來越強(qiáng)盛,陛下應(yīng)該趕快渡過黃河,翻越太行,趁他們還未聚集就消滅他們,行動慢了他們的勢力就會擴(kuò)張,就很難消滅他們了?!被实勐爮牧怂脑挘p裝兼程趕赴那里。李筠果然率領(lǐng)軍隊向南進(jìn)發(fā),聽說皇帝的車馬趕到,驚慌害怕逃到澤州城內(nèi)防守,于是被擒獲。 向拱擔(dān)任河南尹十余年,專心營建園林住宅,喜好聲色歌妓,任意飲酒作為快樂,府內(nèi)政治廢弛,大群強(qiáng)盜白天搶劫。太祖聽說這樣的情況很生氣,將其調(diào)任安州鎮(zhèn)守,任命左武衛(wèi)上將軍焦繼勛接替他。雍熙三年,去世,享年七十五歲。追贈中書令之職。 (二)古代詩歌閱讀(11分) 閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。 九日登東山寄昌叔① 王安石 城上啼烏破寂寥,思君何處坐岧峣。 應(yīng)須綠酒酬黃菊,何必紅裙弄紫簫。 落木云連秋水渡,亂山煙入夕陽橋。 淵明久負(fù)東籬醉,猶分②低心事折腰。 【注】?、俨澹和醢彩梅?。②分:甘愿。 14.下列對本詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ) A.第一句運(yùn)用以動襯靜的手法,以劃破寂靜的烏啼聲,渲染出秋日傍晚的空寂。 B.三、四兩句描寫詩人登高賞菊的場景,其中“紅”對“綠”、“紫”對“黃”,色彩斑斕,場面歡樂。 C.第五句詩中有畫,流云將落木、渡口連成一片,畫面開闊,氣韻生動。 D.本詩通過寫登山所見的實(shí)景,以及由此展開的聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合,寄托了情思,表達(dá)了心志。 解析:本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng),三、四兩句其實(shí)是詩人在登高中想象的與妹夫一起賞菊的場景,既表達(dá)了對妹夫的思念,也表達(dá)了對高潔志趣的追求。 答案:B 15.這首詩的思想感情較為復(fù)雜,請簡要分析。(6分) 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。 答案:①對妹夫的思念,對高潔情操的追求;②對美麗景色的喜愛;③對陶淵明的仰慕,甘愿居下位為國效力。 (三)名句名篇默寫(5分) 16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《魚我所欲也》中,用“______________,_________________,__________________”來強(qiáng)調(diào)“生命”固然重要,但若遇到比生命更重要的東西(如“義”),“我”是不會茍且偷生的。 (2)《次北固山下》中,與劉禹錫詩句“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙的兩句是:“____________________,__________________?!? 答案:(1)生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不為茍得也 (2)海日生殘夜 江春入舊年 三、語言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字,完成17~19題。 戲曲既需傳承也需創(chuàng)新,這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而,近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果,有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來,認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后,創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。( )。隨著時代的發(fā)展變化,戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài),只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿,戲曲恐怕早在數(shù)百年前就________了。突破前人、大膽創(chuàng)新,這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言,沒有一位________的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳,以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻(xiàn)。他眼界開闊,________,除唱腔、表演技巧之外,還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進(jìn)行了大量的探索,可謂“劇劇有創(chuàng)新,劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人,也是因?yàn)榫哂谐角叭说睦硐牒颓袑?shí)的努力,不滿足于停留在雷池之內(nèi) ________,才能夠在強(qiáng)大的保守情緒的籠罩下突破藩籬,從而成為新流派的創(chuàng)始人。當(dāng)然,戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ),是傳承中的創(chuàng)新,而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 17.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ) A.當(dāng)代戲曲的發(fā)展,被創(chuàng)新精神的缺失所制約 B.當(dāng)代戲曲的發(fā)展,因創(chuàng)新精神的缺失而被制約 C.創(chuàng)新精神的缺失,制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展 D.創(chuàng)新精神的缺失,對當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用 解析:做此類語言銜接題,需要注意語言的連續(xù)性,由前文“創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞”可以推知后面括號內(nèi)的主語應(yīng)與“創(chuàng)新”有關(guān),可排除A、B兩項(xiàng)。根據(jù)主客體關(guān)系,可知應(yīng)接“制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展”,故選C。 答案:C 18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ) A.壽終正寢 名噪一時 兼容并蓄 照貓畫虎 B.無疾而終 名垂青史 兼容并蓄 按圖索驥 C.壽終正寢 名垂青史 博采眾長 照貓畫虎 D.無疾而終 名噪一時 博采眾長 按圖索驥 解析:壽終正寢:原指老死在家里。現(xiàn)比喻事物的消亡。無疾而終:沒有病而去世,指老年人的自然死亡。比喻事物未受外力干擾就自行消滅了,即事情的發(fā)展最終走入末路,沒有任何結(jié)果。名噪一時:一時名聲很大。指名聲傳揚(yáng)于一個時期。名垂青史:把好的名聲和事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大,永垂不朽。名聲永留史冊。此處根據(jù)后文列舉的“梅蘭芳”等藝術(shù)家可知用“名垂青史”,可排除A、D。兼容并蓄:把內(nèi)容不同、性質(zhì)相反的東西都吸收進(jìn)來,保存起來。博采眾長:廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點(diǎn),或吸取各家的長處。照貓畫虎:貓與虎的外形有相似之處,比喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥:指按照圖上畫的樣子去尋找好馬,比喻墨守成規(guī)辦事;也比喻按照線索去尋求。此處根據(jù)前后文的內(nèi)容可知是不能“照貓畫虎”,而是要創(chuàng)新??膳懦鼴項(xiàng)。 答案:C 19.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( ) A.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 B.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 C.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 D.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。 解析:原文“而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新,才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來?!薄把刍潄y”不能直接修飾“創(chuàng)新”,前面缺少成分,可加上“令人”或“讓人”,故排除A、D。C項(xiàng),后半句“探索……之路來”缺少主語,前面應(yīng)該加上“這樣”。故應(yīng)選B。 答案:B 20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過14個字。(6分) ①______________________,剪紙的創(chuàng)作者把他們對生活的感悟以剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,這是他們內(nèi)心情感的一種表達(dá),因此,這種藝術(shù)表達(dá)重在表現(xiàn)神似,②_________________。同時,受剪紙工藝的限制,不宜采取完全寫實(shí)的手法,只能采用突出表現(xiàn)對象輪廓特征的手法,通過變形、夸張,③____________。因此,夸張和變形成為剪紙中最常用的表達(dá)語言之一。 答案:①(民間)剪紙來源于生活?、诙皇潜憩F(xiàn)形似 ③以突出表現(xiàn)對象的特征 21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。(5分) 網(wǎng)絡(luò)豐富了人們的交流形態(tài),滿足了人們所有對交流和溝通的渴望。截至2016年年底,我國的微信用戶突破7億。一個龐大的社交網(wǎng)絡(luò)正在慢慢張開,大家都被粘到這張大網(wǎng)中。按照“六度空間”理論,我們最多通過6個人,肯定能認(rèn)識世界上任何一個陌生人。 ①網(wǎng)絡(luò)不可能滿足所有人對交流和溝通的渴望。 ②_____________________________________________________ ③____________________________________________________ 解析:解答時,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審題,尤其仔細(xì)閱讀所給文段,明確①句的表達(dá)方式,然后再從文段中找出推斷錯誤的地方,從而得出答案。題目中所給①句是針對“滿足了人們所有對交流和溝通的渴望”而言,另外兩處有問題的語句分別是“一個龐大的社交網(wǎng)絡(luò)正在慢慢張開,大家都被粘到這張大網(wǎng)中?!薄鞍凑铡瓤臻g’理論,我們最多通過6個人,肯定能認(rèn)識世界上任何一個陌生人”,因此可以得出答案。 答案:②不可能每個人都被粘到這張大網(wǎng)中。?、弁ㄟ^6個人不可能能認(rèn)識世界上任何—個陌生人。 四、寫作(60分) 22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分) 一天,與一位朋友吃飯,恰好父親來看我,我便接父親來一起吃。父親是個寡言之人,吃飯期間,他一直靜靜地聽我們聊天,很少插話。 回家的路上,父親說:“你這個朋友,不可深交?!? 我愕然,問父親原因。 父親說:“雖然我對他不甚了解,但我注意到他夾菜的一個習(xí)慣性動作,他總是用筷子把盤子底部的菜翻上來,揀喜歡的菜吃,像是把筷子當(dāng)成鍋鏟,把盤子里的菜重新炒了一遍?!? 我不以為然:“每個人習(xí)慣不同,不可苛求?!? 后來發(fā)生了一件事,印證了父親的話:那位朋友為了一點(diǎn)小利,背信棄義,離我而去。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 答案:評分標(biāo)準(zhǔn)見高考評分標(biāo)準(zhǔn)。例文略。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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