2019年四年級美術上冊《時間告訴我》教案1 湘教版.doc

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2019年四年級美術上冊《時間告訴我》教案1 湘教版 教學目標 1、認知——了解有關的紙手表。 2、操作——制作一只精美、別致的紙手表。 3、情感、態(tài)度、價值觀——感受時間的珍貴，樹立珍惜時間的觀念。 教學重點：鐘表的制作。教學難點：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘表巧妙的設計在造型中） 教學方法：欣賞法、激趣法、講授法、動手創(chuàng)作法 教學準備：課件紙、彩筆、彩紙、膠棒、剪刀 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景，導入新課 1、 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 我有一個好朋友，每天伴我不停走。 按時叫我起和睡，他是我的好朋友。 生：鬧鐘。 師：鬧鐘是鐘表家族中的一員，他們告訴了我們時間，這節(jié)課我們來學習第四課《時間告訴我》（板書課題） 2、 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在請大家欣賞一段由美國迪士尼公司制作的與鐘表有關的動畫，讓我們欣賞美麗有趣的鐘表吧。 生：（觀看動畫片） 師：影片以動畫的形式展現了許許多多造型新穎，風格獨特的鐘表，在卡通明星們夸張搞笑的表演下帶我們走進了一個奇妙的鐘表王國的世界。 3、 欣賞鐘表圖片（課件） 師：生活中，由各種不同的鐘表，下面我們一起來欣賞一下。 師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有著相同的部分，是什么呢？ 生：鐘面 指針 刻度（板書） 二、 出示手表，自主探究 師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有鐘面 、指針、 刻度。 在鐘表王國中，還有一款鐘表體積特別小，便于攜帶而受人們的喜愛，知道他是誰嗎？ 生：手表。 師：對，師手表，想不想擁有一塊屬于自己的手表呢？（出示手表） 生：想。 師：想不想自己也來做一只？下面請同學們打開課本12頁，自主探究一下手表的折法，看哪位同學能自己折疊處手表。 1、 學生折疊。 2、 誰會折？請你來演示一下制作過程。（學生邊做邊說。教師在一旁做指導） 師：真是一位手工大師，一會就學會了。 剛才老師看見有的同學還有些疑惑，現在我們一起再來折一塊手表。 （邊折邊講解）一塊帶有鐘面的手表做好了，還缺什么呢？ 生：指針 刻度 師：只要添畫上指針和刻度，一塊手表就做好了。 三、 裝飾、創(chuàng)新 師：為了使我們的手表更加美觀，大家還可以給他美化。 學生裝飾手表 師：小設計師們制作都很投入，請大家展示一下自己的作品。（發(fā)現錯誤及時糾正） 時針分針分不清，顏色太接近，看不清時間，以選用對比色，希望大家在制作時不要出現這樣的情況。 （板書：顏色合理、指針清晰、刻度創(chuàng)新） 四、 出示范作，激發(fā)創(chuàng)作。 師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時間工具了，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，你喜歡什么樣的手表呢？請大家再來設計一款充滿個性的手表。（學生動手裝飾） 五、 學生制作，教師巡回指導 六、 作品展評 1、 一款款別致、具有個性的手表在小設計師手下誕生了，請把你的手表讓小組成員欣賞一下。 2、 學生互評。誰愿意把你的手表給大家介紹一下。 七、 互相贈送 大家個個都是能工巧匠，手表不僅是工具，裝飾物，還是贈送親朋好友的佳品呢，朋友之間互送手表，是希望手表能轉出好運，希望朋友每天都好運當頭。 現在你是不是想把你的手表送給好朋友呢？（互送手表） 大家送出了自己的祝福，希望朋友好運當頭。 我也想把我的手表送給大家，也希望大家從小就做一個守時間的好孩子。 八、 知識遷移 1、 你們知道古代的人們是用什么方法記錄時間的嗎？ 人類最早的計時方法是日鐘，所謂”日鐘”就是用太陽的影子測定時間，最早的“日鐘”——日晷（gui3聲 ）是我國發(fā)明的，最早的機械鐘也是我國發(fā)明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。 沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發(fā)展做了科學和技術上的準備。 2、 客戶通過上網找資料或去圖書館等方式去了解更多的有關時間的知識。 九、 總結，點名主題 同學們，鐘表告訴我們時間，時間告訴我們要珍惜時間，合理利用時間。 課后反思： 在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教學為導，學為主體”，的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 總之,本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要我們教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。