人教精通版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6It’s a grapefruitLesson 33教學(xué)設(shè)計(jì)【精校版】

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1、人教精通版精品英語(yǔ)資料?精校版 Lesson33 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just talk 本部分通過(guò)魔術(shù)師為小朋友們變魔術(shù)的真實(shí)場(chǎng)景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isn’t. 通過(guò)師生之間、生生之間看魔術(shù)猜水果等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用That’s a...等句型介紹水果的名稱，在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行交際。 主要目標(biāo)語(yǔ)言： Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isn’t. 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備cherry, strawber

2、ry的生詞卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2. 準(zhǔn)備一些水果玩具或?qū)嵨?，為開(kāi)展變魔術(shù)等教學(xué)活動(dòng)作道具。 3. 準(zhǔn)備拆裝的水果拼圖，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)出色的學(xué)生(力求每位學(xué)生人手一張)，既作為評(píng)價(jià)依據(jù)(最先將拼圖拼裝成功的小組獲勝)，又為學(xué)生提供了語(yǔ)言交流的道具。 4. 準(zhǔn)備教學(xué)音頻、教學(xué)課件，用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動(dòng)提供依據(jù)。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 1) 師生演唱英文歌曲What’s this?引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知教師在組織活動(dòng)時(shí)使用的句型，為新授教學(xué)打基礎(chǔ)。 T: G

3、ood morning / afternoon, boys and girls. Class: Good morning / afternoon, Miss / Mr... T: Look! What’s this? Guess! S: A / An ... ? 教師向?qū)W生提供小貓剪影，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。 T: Is this a/an …? 教師適時(shí)地滲透本課的句型Is this / that a / an ...? T: Look! What’s this? S: It’s a cat. T: Listen! The cat is singing. T: Shall we

4、 sing with the cat? Class: OK. 師生借助Lesson 31-32中的水果詞卡，一起演唱What’s this?這首歌。 2) 教師取出若干水果卡片，依次為學(xué)生呈現(xiàn)，同時(shí)快速將圖卡反過(guò)來(lái)，考查學(xué)生的記憶力，進(jìn)一步鞏固Lesson 32的目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)滲透本課的目標(biāo)語(yǔ)言。 T: Look, everybody! What’s this? S: ... T: Look at them carefully and try to remember them. S: OK! T: What’s this? S: It’s a / an ... T: Is

5、this a/an ...? Class: Yes. / No. / Yes, it is. / No, it isn’t. 3) 教師將一些水果小圖片展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)音準(zhǔn)確，表演真實(shí)，將獲得一張作為獎(jiǎng)勵(lì)。 T: Dear children, look at the fruit cards. They’re so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go! 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 注意分散難

6、點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)新知識(shí)。 教師將一個(gè)可愛(ài)的魔術(shù)帽張貼在小貓的頭上，通過(guò)介紹小小魔術(shù)師的名子Miss Berry，引導(dǎo)學(xué)生與Berry進(jìn)行問(wèn)答的活動(dòng)，為下一環(huán)節(jié)單詞的教學(xué)打下巧妙的伏筆。 Cat: Good morning, ladies and gentlemen. I’m Miss Berry. B-E-R-R-Y, Berry. S1: Hello, Berry. S2: Good morning, Berry. S3: Nice to meet you, Berry ... 2) 運(yùn)用發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新知識(shí)。 教師以魔術(shù)師身份和大家一同游戲?yàn)橹骶€展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)cli,

7、cli, Berry, change等不同環(huán)節(jié)的設(shè)置，生成新知strawberry, cherry, star fruit,強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言Is this/that a/an…? Berry: Shall we do magic? Class: Great! Berry: Guess! What’s this? S: Is this / that a/an ...? 3) 運(yùn)用視聽(tīng)配音的方法，學(xué)習(xí)對(duì)話。 教師描述在一個(gè)魔術(shù)表演中，一位魔術(shù)師為孩子們變魔術(shù)的場(chǎng)景，并呈現(xiàn)去掉文字的教學(xué)課件(圖片)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察畫(huà)面內(nèi)容，為圖畫(huà)中的人物配音。隨后教師播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生先判斷自

8、己的配音是否正確，再通過(guò)跟讀、分組讀等方式模仿對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行對(duì)話表演。 T: My friends are watching a magic show. The magician is doing magic for the children. Listen and show me what you can hear. S1: Is that a cherry? S2: Strawberry. S3: And what’s that? S4: That’s a cherry. 學(xué)生根據(jù)自己的聽(tīng)力水平說(shuō)出自己捕捉到的信息，可以是一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，也可以是一句話、一段話。 4)

9、注意此呼彼應(yīng)，運(yùn)用新知識(shí)。 以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些水果類單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以用Is this/that a/an...?提問(wèn)，并使用 Yes, it is. / No, it isn’t. That’s a / an ...等進(jìn)行回答。 5) 使用猜謎語(yǔ)的游戲鞏固新知識(shí)。 教師先請(qǐng)每組推選一位學(xué)生上前來(lái)，背過(guò)臉去。然后請(qǐng)全班同學(xué)用英語(yǔ)解釋圖片內(nèi)容。請(qǐng)站在前面的同學(xué)運(yùn)用句型Is this/that a/an...?搶猜，全班學(xué)生給予肯定或否定回答。 T: Each group, choose a student

10、to come to the front. Let’s play a guessing game. T: What’s this? You can’t say the word. But you can explain it to them. S1: It’s yellow. S2: Is this a lemon? Class: No, it isn’t. S3: It’s soft. / It looks like a small boat. S3: Is this a banana? Class: Yes, it is. 3. 趣味操練(Practice) 1) 仔細(xì)觀

11、察表格，尋找對(duì)應(yīng)單詞。 教師將趣味字母表格發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圈出表示水果的單詞，并與水果圖片相連線。 2) 完成項(xiàng)目制作，練習(xí)談?wù)撍? 教師組織學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、拼圖、剪紙等自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行制作，并與同伴展開(kāi)結(jié)對(duì)問(wèn)答活動(dòng)。如：在一個(gè)學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，另一個(gè)學(xué)生在捏star fruit的過(guò)程中可以進(jìn)行如下對(duì)話： S1: Is that a ball? S2: No, it isn’t. S1: Is that a star? S2: No, it isn’t. What’s that? S1: It’s half an apple. S2: Is this a lemon? S

12、1: No, it isn’t. S2: Is this a star fruit? S1: Yes, it is. Look at ray star fruit. S2:1 like it. 4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use) 1) 利用制作繪本的活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 教師將學(xué)生項(xiàng)目制作中的作品集合在一起，為它們拍上一張水果全家福照片。 T: Where is the picture of fruits? T: Look! It’s here. 教師取出水果家族的繪本，將折疊好的帶圖小書(shū)發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在空白處為繪本增添精彩的對(duì)話。 場(chǎng)景設(shè)置：繪本中有水果家族

13、的全家福，但照片上布滿塵土。請(qǐng)學(xué)生幫忙逐個(gè)擦除照片上的塵土，呈現(xiàn)出一個(gè)水果。在繪本的首頁(yè)配以英語(yǔ)旁白Is this a/an…?請(qǐng)學(xué)生仿照句子，將繪本編制完整。將全家福的最后一個(gè)成員留白，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手繪制補(bǔ)充完整。 2) 仿照繪本，編演故事。 教師向?qū)W生呈現(xiàn)水果家族的故事繪本，根據(jù)其內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)學(xué)習(xí)講故事。 Step 1:請(qǐng)學(xué)生四人一組，推選出一本最佳的故事繪本。 Step 2:教師提出活動(dòng)要求，給出活動(dòng)提示語(yǔ)，要求學(xué)生按小組一同構(gòu)思故事情節(jié)。 Step 3:交流展示。 語(yǔ)言支持： 詢問(wèn)：What’s this / that? Is this / that...? 回答

14、：It’s a/an... Yes, it is. / No, it isn’t. 達(dá)成效果：(1) 以小劇形式展示故事。(2) 每組選派一名代表講故事，評(píng)選最佳故事大王。 5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。 (1) 教師可以將發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)，如：故事大王講故事、完成水果家族故事繪本等文字成果進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀作品展覽。 (2) 教師可以組織學(xué)生把自己的繪畫(huà)作品或手工作品布置成不同的場(chǎng)景。教師組織小小評(píng)審團(tuán)評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。 (3) 教師可以在下課前，通過(guò)計(jì)算每組得到的水果小卡片數(shù)量對(duì)學(xué)生表現(xiàn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (4) 有效地將評(píng)價(jià)活動(dòng)與各環(huán)節(jié)的

15、實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動(dòng)機(jī)與興趣等方面進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。 (5) 課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)表范例： 評(píng)價(jià)目標(biāo) ★ ★★ ★★★ 積極參與歌曲演唱、試聽(tīng)配音、猜謎游戲、尋找單詞、項(xiàng)目制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 主動(dòng)參與小組活動(dòng)，積極和伙伴合作制作繪本、編演對(duì)話。 積極思考，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中敢于創(chuàng)新。 靈活運(yùn)用以舊引新、奇思妙想等策略掌握更多知識(shí)。 演唱歌曲、說(shuō)唱歌謠，聲音洪亮，動(dòng)作形象。 閱讀、表演時(shí)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，表情自然。 教師可根據(jù)自己課堂教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)適合自己課堂的評(píng)價(jià)

16、表。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 觀察圖片聽(tīng)錄音，然后選出相應(yīng)的水果?？疾閷W(xué)生聽(tīng)力理解和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。 (2) 觀察閱讀圖文，并將相應(yīng)的內(nèi)容連接起來(lái)?？疾閷W(xué)生閱讀辨析能力。 (3) 閱讀文段，從右邊詞庫(kù)中選出正確的單詞完成對(duì)話，然后進(jìn)行會(huì)話練習(xí)?？疾閷W(xué)生閱讀和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。 6. 拓展活動(dòng)(Extended activities) 1) 制作環(huán)保單詞卡片，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。倡導(dǎo)環(huán)保理念，請(qǐng)學(xué)生搜集超市的海報(bào)，剪下水果類的圖片，配以英文單詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。利用制成的單詞卡，玩找對(duì)子游戲。 2) 創(chuàng)作謎語(yǔ)，鞏固新知。教師要求學(xué)生根據(jù)不同水果的顏色、外形特征、口感等，以小組為單位合作創(chuàng)編英文謎語(yǔ)，請(qǐng)其他小組同學(xué)猜謎語(yǔ)。