【冀教版】小學(xué)英語六年級上冊導(dǎo)學(xué)案Lesson 12精修版

《【冀教版】小學(xué)英語六年級上冊導(dǎo)學(xué)案Lesson 12精修版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【冀教版】小學(xué)英語六年級上冊導(dǎo)學(xué)案Lesson 12精修版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、英語備課大師 【全免費】 冀教版英語精品資料（精修版） 冀教版六年級上冊 Lesson 12 Be Safe on the Way 一、 教學(xué)分析 1.學(xué)生分析 教學(xué)對象是六年級第一學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和積累，他們已經(jīng)有了基本的英語語言積累，但也開始出現(xiàn)兩級分化的趨勢，有些學(xué)生甚至對閱讀產(chǎn)生恐懼心理。因此教師需鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展閱讀策略，培養(yǎng)略讀、尋讀等閱讀策略；增強小組合作意識，通過共同完成任務(wù)，降低閱讀難度，增強學(xué)生自信心；在教學(xué)中設(shè)計不同層級的問題和活動增強他們的課堂活動參與意識，鼓勵每一位學(xué)生發(fā)言，讓每一個孩子都能體驗英語學(xué)習(xí)

2、的成功和快樂。 2. 教材分析 本單元的題目是“School in Canada”，講授了李明到加拿大以后走進學(xué)校學(xué)習(xí)的情況。單元圍繞李明來到Jenny的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活展開。 本節(jié)故事課“Be Safe on the Way”是單元內(nèi)容的拓展和延伸。講述Sam，Al ，Oba和Neva幾個學(xué)生在開學(xué)的第一天等校車時探討如何保證上學(xué)路上的安全，在閱讀故事的過程中鞏固了本單元所學(xué)的頻度副詞，提高了閱讀技能，更重要的是學(xué)生在運用英語語言讀懂故事、思考在上學(xué)的路上如何保證自身的安全的過程中體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強安全意識，提升英語學(xué)習(xí)的自信心。 二、教學(xué)目標分析 1. 知識與技能目標

3、： （1）學(xué)生能根據(jù)圖片和文字理解故事大意。 （2）學(xué)生能朗讀故事，做到語音正確，語氣達意。 （3）學(xué)生能借助實物教具等，將故事表演出來。 （4）學(xué)生能嘗試通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)思考如何做一名好學(xué)生，并利用本單元所學(xué)習(xí)的頻度副詞練習(xí)寫作。 2.學(xué)習(xí)策略目標： （1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)略讀、尋讀、預(yù)測等閱讀策略。 （2）通過小組合作，增強學(xué)生合作意識，發(fā)展學(xué)生的基本學(xué)習(xí)策略。 （3）在教學(xué)中引入評價機制，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控策略。 3.情感態(tài)度目標： 故在討論理解事的過程中增強孩子們對道路交通安全的自我保護意識。 三、教學(xué)重難點分析 教學(xué)重點：學(xué)生能運用多種閱讀

4、策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀故事。 教學(xué)難點：學(xué)生能借助實物教具等幫助表演故事。 四、教學(xué)準備 1.教師課前準備： （1）“Be Safe on the Way”故事的flash動畫。 （2）第7課歌曲flash。 （3）準備課中主人公Sam，Al，Oba以及Neva的指偶，并制作出Sam，Al，Oba，Neva以及Ms. Marshall的頭飾。 2. 學(xué)生課前準備（復(fù)習(xí)作業(yè)）： （1）每位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課最后一部分的練習(xí)，自制朋友的生活習(xí)慣調(diào)查表。 （2）能向同學(xué)用英語介紹自己調(diào)查的表格信息。 五、教學(xué)過程設(shè)計 步驟1：Warm-up

5、 ———— 6分鐘 1.師生問候，開始上課。 2.唱第七課出現(xiàn)的關(guān)于坐校車去上學(xué)的英文歌曲。教師播放歌曲flash動畫，學(xué)生邊做動作邊唱歌曲。 【設(shè)計意圖】： 本首歌曲為本單元第一課On the School Bus第二部分的歌曲，歌曲中就出現(xiàn)了bus stop，school bus ，always，never等本課關(guān)鍵詞匯。用這首歌進行導(dǎo)入，同學(xué)們感到親切自然，使學(xué)生在熟悉的歌曲演唱中迅速把注意力轉(zhuǎn)移到本課學(xué)習(xí)中。 3.課前復(fù)習(xí)作業(yè)展示。復(fù)習(xí)上節(jié)課以及本單元重點，頻度副詞的使用和應(yīng)用always，often，sometimes，never學(xué)生四人一組拿著課前做好的對

6、朋友的習(xí)慣調(diào)查表，描述朋友日常生活中常做的事和不常做的事。教師幫助將表格通過投影儀展現(xiàn)給其他同學(xué)，其他同學(xué)評價。 例：S1&S2：This is my friend，Leo. He likes sports very much. He always plays basketball with his friends. This is my good friend, Yoyo. She often reads books ,but never plays computer games. 老師向?qū)W生介紹新朋友：S（sometimes），O（often），A（always）and N（neve

7、r）are your friends now. But I have new friends, S(Sam),O(Oba),A(Al)and N(Neva)for you today. Do you want to see them?出示本課四個小主人公的圖片，進行人物介紹 【設(shè)計意圖】： 溫故而知新，是經(jīng)典而且有效的課堂引入方法，從學(xué)生們所熟知的老朋友，介紹他們本課的新朋友，讓課堂的導(dǎo)入自然而且流暢。學(xué)生對新知感到好奇卻不那么陌生，學(xué)生課前進行對話練習(xí)活動的展示，在課堂的開始確立了以學(xué)生為中心的主體地位，更加有利于在后面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的自主學(xué)習(xí)。 步驟2： Presenta

8、tion l Pre-reading ———2分鐘 教師出示故事中的第一幅圖picture 1(如右圖所示)， 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片T:Look at the picture. Where are they？ 學(xué)生回答為S1：They are at the bus stop. 教師繼續(xù)提問T：What are they doing？ 學(xué)生根據(jù)對圖片的觀察和分析可能會回答 S2：They are talking. S3:They are waiting for the bus. 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力T：What are they talking？ 學(xué)生對所提問題進行預(yù)

9、測回答。學(xué)生互評。 【設(shè)計意圖】： 圖片是故事中重要的信息來源，通過對圖片的觀察帶領(lǐng)學(xué)生們進入到故事中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事圖片展開想象，進行預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學(xué)生的預(yù)測的閱讀策略，為閱讀故事做好準備。 l While-reading --------21分鐘 1. 學(xué)習(xí)故事中圖1和圖2內(nèi)容 ————7分鐘 （1）觀看故事視頻，檢驗學(xué)生對故事對話內(nèi)容進行的預(yù)測。 教師播放圖1和圖2部分flash視頻。學(xué)生帶著對前面提出的問題觀看故事視頻，觀看后回答問題，檢驗預(yù)測并修正預(yù)測。 S1: Sam says“Hi，my name is Sa

10、m.” “Where are you from?” S2:Oba says “Hello, I’m Oba.”, “I’m from this city.” S3: Al says “My name is Al” “I’m always excited on the first day of school.” S4:Neva says “I’m Neva.” “ Me, too”. （2）進一步閱讀，理解故事，發(fā)展學(xué)生的尋讀策略。 教師進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀pic1&pic2內(nèi)容，找出Who are always excited on the first

11、 day of school? Who is from this city? 學(xué)生默讀pic1&pic2內(nèi)容，回答問題。 S1: Oba is from this city. S2:Al and Neva are always excited on the first day of school （3）利用Sam, Oba, Al和Neva的可愛指偶，角色表演圖1和圖2部分。 a.教師用多媒體中bus stop 的公交車站背景，以及街道上的聲音特效，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)表演情境。 b. 學(xué)生使用手中的人物手偶

12、四人一組練習(xí)表演pic1&pic2中的故事內(nèi)容。然后在講臺前進行小組展示，其它學(xué)生對小組展示進行評價。 【設(shè)計意圖】： 討喜的指偶為學(xué)生對表演的膽怯心理帶上神奇的面具，公交背景的設(shè)置增強語言運用的情境化具體化。生活即故事，故事即生活。學(xué)生們更加積極踴躍地參與到故事的開始環(huán)節(jié)中，并且更加投入地將故事表演出來，為課堂后面的進行做好扎實的鋪墊。 2. 學(xué)習(xí)故事中圖3，圖4和圖5內(nèi)容 ————7分鐘 （1）自然過渡，提供圖表信息，引導(dǎo)學(xué)生主動為閱讀搜集材料。 小組表演完后，教師隨即出示4個主人公的頭像以及關(guān)于這4個小朋友的一個信息列表 Name Wat

13、ch for cars and bikes. Look to the left and right before he/she crosses the street. Play far away from the street. Say much Take friend’s hands. S A A O N A always O often S someti

14、mes N never 教師對學(xué)生進行小組問答，搶答最多的一組能夠先獲得一個主人公頭飾。 自然過渡到圖3圖4圖5故事的學(xué)習(xí)T: Who always watches for cars and bikes? Who often looks to the left and right before he/she crosses the street? What do you know about Sam/Oba/Al/Neva? 學(xué)生就所提出的問題進行搶答。 （2）快速閱讀，判斷信息正誤，發(fā)展學(xué)生略讀策略。 根據(jù)前面信息表所給內(nèi)容，學(xué)生對圖3，圖4和圖5內(nèi)容有了初步了解和

15、認知，接下來教師將學(xué)生分成4組，閱讀圖3，圖4和圖5的內(nèi)容并完成所發(fā)的判斷小題，不對的判讀需要討論出正確的結(jié)論。學(xué)生閱讀pic3，pic4&pic5故事內(nèi)容，迅速找出小卷中判斷的答案。發(fā)言積極踴躍的一組將會得到第二個和第三個主人公頭飾。片段小卷題目如下： Oba always plays far from the street. Sometimes Sam takes his friend’s hand. This will make her safe. Neva often looks to the left and right before she crosses the

16、 street. Sam is always careful. Al never watches for cars and bikes. （3）學(xué)生觀看故事視頻，跟讀課文，糾正學(xué)生正確發(fā)音。 教師播放圖3，圖4和圖5部分flash視頻。學(xué)生跟讀故事視頻。觀看后教師對本節(jié)課重點進行總結(jié)提問。發(fā)言積極的一組將得到第四個主人公面具。 T：How to be safe on the street? S1: Watch for cars and bikes. S2:Look to the left and right before crossing the s

17、treet. S3:Play far away from the street. S4:Take friend’s hands. S5:Don’t stand too close to the street. （4）故事人物頭飾，激發(fā)學(xué)生表演熱情。 按照每組得到的不同面具的角色分配練習(xí)，學(xué)生分組利用得到的頭飾進行練習(xí)表演，圖3，圖4和圖5部分。小組展示表演。 【設(shè)計意圖】： 小學(xué)生以形象思維為主，設(shè)計學(xué)生體驗，實踐、參與、探究與合作的活動，可以使學(xué)生更加生動地理解和學(xué)習(xí)語言。變換的頭飾表演使學(xué)生感到新鮮和好奇，也使學(xué)生參與課堂，應(yīng)用語言的熱情不斷高漲

18、。在競爭中層層深入到故事內(nèi)容，并且應(yīng)用本單元所學(xué)習(xí)的頻度副詞，加深理解，讓學(xué)生在好勝心和好奇心的驅(qū)使下進行自主學(xué)習(xí)。 3. 學(xué)習(xí)故事中圖6,圖7和圖8內(nèi)容 ————7分鐘 （1）自然導(dǎo)入故事出現(xiàn)的最后一個人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在尋讀中找到答案。 圖6中出現(xiàn)的人物，校車司機，Ms. Marshall。由前面的頭飾表演，教師直接帶上頭飾加入到學(xué)生的表演中，T：Hello, boys and girls. Are you excited for the first day of school? Ss: Yes. 教師對圖6,圖7和圖8內(nèi)容進行提問T：You have done very

19、well.Do you know how to be safe on the bus? （2）學(xué)生閱讀圖5、圖6。 學(xué)生快速閱讀，找到（1）中問題答案。S1: Please wear your seat belts. （3）學(xué)生觀看視頻，跟讀課文。模仿語音語調(diào)。 （4）將學(xué)生分成五人一組，進行角色扮演。 【設(shè)計意圖】： 小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一是不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；同時培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。每一課的跟讀環(huán)節(jié)看似簡單，卻是必不可少的重要部分。同時教師直接帶上Ms. Marshall頭飾加入到學(xué)生的表演中，將Ms. Marshall自然帶入到故事教

20、學(xué)中，讓學(xué)生們感到親切而且自然 在閱讀過程中對學(xué)生尋讀技能的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 l Post-reading --------10分鐘 1.對所學(xué)故事內(nèi)容進行練習(xí)、鞏固。 學(xué)生完整地觀看故事視頻。學(xué)生有感情地跟讀故事。然后分6人一組，進行角色朗讀故事。 2. 學(xué)生分角色進行朗讀或復(fù)述故事。 學(xué)生以小組為單位展示成果。通過評價手段鼓勵學(xué)生進行活動。學(xué)生可以根據(jù)自身水平選擇活動展示形式。 【設(shè)計意圖】： 孩子們樂于模仿故事中角色的語氣。通過表演，學(xué)生更深入地理解故事，在故事生動的情境中自然地生成英語語言輸出?；顒臃譃榻巧首x和復(fù)述兩個展示形

21、式，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。 3. 通過本課所學(xué)思考How to be a good student?并寫下來。 【設(shè)計意圖】： 學(xué)生們喜歡讀故事不僅因為故事生動形象而且有趣，更是因為在故事中能夠?qū)W習(xí)到生活的道理。教師要啟發(fā)學(xué)生進行更加深入的思考，從而對故事的學(xué)習(xí)有所拓展和延伸。閱讀是輸入，寫作是輸出，兩者相輔相成，相互促進。 步驟3： Class closing--------1分鐘 教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意,啟發(fā)學(xué)生思考并增強交通安全意識。 教師布置作業(yè) 1.有感情的朗讀故事或復(fù)述故事。2. 通過本課所學(xué)思考How to be a good student?并使用所學(xué)過的

22、頻度副詞寫下來。 八、板書設(shè)計： Be Safe on the Way How to be safe on the way? I always be very careful. I always watch for cars and bikes. I always play far from the street. I often look to the left and to the right before I cross the street. Sometimes I take my friend’s hands. This will make her safe. Don’t stand too close to the street. How to be a good student?