【人教版】新起點(diǎn)英語三下：Unit 1School SubjuctsLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)精校版

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1、人教新起點(diǎn)精品英語資料?精校版 Unit1 Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）三年級下冊 Unit1 【主 題】School Subjects 【課 時】第2課時：Lesson2 一、本課教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說用來詢問周幾有什么課程的功能句：What classes do you have on …? 及其答語：We have ... ，并初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。 2. 能夠通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范；為抄寫句子和獨(dú)立寫句子打基礎(chǔ)。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身和復(fù)習(xí)

2、 (1) 唱歌謠 引導(dǎo)學(xué)生說唱二年級下冊Unit 6 My Week中的歌謠以及本單元Lesson 1的歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)詞匯 教師利用多種方法復(fù)習(xí)Lesson 1表示課程的詞匯，如遮蓋詞卡上的部分圖片和猜謎等方式。 (3) 師生交流 教師就一周課程與學(xué)生進(jìn)行簡單交流。教師考語言：What day is it today? What classes do you have today?引導(dǎo)學(xué)生用We have ... 描述當(dāng)天課程，教師在學(xué)生描述過程中同時手指課程表示意，然后可繼續(xù)提問：Do you like ...? 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察本單元主情境圖

3、中的人物和場景，并進(jìn)行簡單交流，如：Who are they? Where are they? (2) 談?wù)揂項(xiàng)情境圖 教師引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片，介紹主要人物Sally，Sam，Sally’s grandpa，Sally’s grandma，并提出問題：What are they talking about?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測。 Tips: 1. 教師在介紹人物時，可以把人物頭飾粘貼在黑板上，為后續(xù)的對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2. 學(xué)生對A項(xiàng)對話的猜測可能會各種各樣，教師不要對學(xué)生的猜測進(jìn)行主觀評論，要給學(xué)生發(fā)揮合理想象的時間和空間。 (3) 初步感知新語言 教師請同學(xué)看圖

4、聽錄音1-2遍，感知大意，并回答問題：What are they talking about? 3. 功能句學(xué)習(xí)和操練 (1) 功能句學(xué)習(xí) ① 聽錄音，看情境圖理解對話 在此環(huán)節(jié)，教師可以提出一些具體的問題，以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。 Tip: 在學(xué)生回答Sally和Sam周一所上的課程時，教師可以把相應(yīng)的單詞卡片貼在所對應(yīng)

5、的人物頭飾旁邊，為后續(xù)的功能句學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 ② 再聽錄音，引出新功能句并板書：What classes do you have on …? We have ...學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀功能句。 ③ 第三次聽錄音，學(xué)生跟讀對話。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿語音語調(diào)。 (2) 功能句操練 ① 教師與全班學(xué)生分角色朗讀對話，教師扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。 ② 教師與兩名學(xué)生戴上頭飾表演對話。 ③ 學(xué)生三人一組分組練習(xí)對話。 ④ 請幾組學(xué)生表演對話。 Tip: 師生在進(jìn)行表演的時候，為了體現(xiàn)語言的交際性，可以加入一些日常交際用語，如：Hello. Good afterno

6、on.等。 ⑤ 功能句拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖中的另外兩個人物Joy和Joy’s mum，請學(xué)生根據(jù)主情境圖，仿照A項(xiàng)內(nèi)容重新編一個新的對話朗讀或表演，如： Mum: Good evening, Joy. Joy: Good evening, Mum. Mum: What classes do you have on Monday? Joy: We have Chinese, art and science. Mum: Do you like Chinese/art/science? Joy: Yes, I do. /No, I don’t. I like … B. L

7、et’s role-play. 1. 教師告訴學(xué)生下面要做游戲，并出示兩個盒子，盒子外側(cè)貼有Weekday和Subject的標(biāo)簽。教師分別從兩個盒子里拿出小卡片請學(xué)生讀一讀，為了增加趣味性，可以采用搶答等方式。 2. 教師請學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖，指認(rèn)人物Yaoyao和Andy，并初步了解游戲規(guī)則，即兩人一組，一名學(xué)生從星期的盒子里抽取卡片，并提問：What classes do you have on …?另外一名學(xué)生從課程的盒子里抽出卡片并回答：I have ... and ... 3. 讓學(xué)生聽錄音跟讀，熟悉游戲所用語言。 4. 教師與一名學(xué)生一起做游戲示范。 5. 學(xué)

8、生兩人一組進(jìn)行游戲活動。 6. 教師請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。 Tips: 1. 抽取課程的同學(xué)每次至少要抽取2—3張卡片，這樣才能用到and這個連詞。 2. 當(dāng)學(xué)生不會說某一單詞的時候，如果同伴幫助了此同學(xué)，教師要采用一定的鼓勵措施，如畫笑臉或加星星等評價方式來促進(jìn)同學(xué)之間互助精神的形成。 3. 如果教師覺得準(zhǔn)備單詞盒子工程比較大的話，可以準(zhǔn)備兩套單詞卡片，把單詞卡片扣在桌子上做此項(xiàng)游戲。 C. Let’s write. 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的書寫，讓學(xué)生說一說書寫句子的注意事項(xiàng)，如首字 母大寫、詞與詞之間的距離以及標(biāo)點(diǎn)等。 2. 教師示范，學(xué)生進(jìn)行書空。 3. 學(xué)生獨(dú)立描

9、摹句子。 4. 同桌交換進(jìn)行互評，說一說同伴哪個單詞寫得好，哪個單詞還需要改進(jìn)等等， 可以采取畫星星或笑臉等評價方式。 5. 教師就句子書寫時的主要問題在全班進(jìn)行糾正。 Tip: 寫得快的學(xué)生在檢查無誤后可以在四線三格本上進(jìn)行抄寫練習(xí)。 三、備選活動 B項(xiàng)操練可采用信息差的形式，這樣更能體現(xiàn)語言的真實(shí)交際，如： 表A: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 maths Chinese English maths 2 maths Chinese computer class PE 3 Eng

10、lish computer class PE 4 science music art Chinese maths 5 English maths English 6 art PE science music 表B: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 maths English Chinese 2 Chinese maths Chinese computer class PE 3 English music art 4 science music art Chinese maths 5 PE maths English 6 art PE science science music 【教學(xué)反思】