2019年四年級科學(xué)下冊 探究燃燒之謎教案 大象版.doc
《2019年四年級科學(xué)下冊 探究燃燒之謎教案 大象版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年四年級科學(xué)下冊 探究燃燒之謎教案 大象版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年四年級科學(xué)下冊 探究燃燒之謎教案 大象版 【要點】利用變量的控制,設(shè)計實驗,探究燃燒需要的條件。 【目標(biāo)】 (1)獨立設(shè)計簡單的控制變量的探究性實驗,學(xué)會記錄并做簡單的分析。 利用控制變量的實驗設(shè)計認(rèn)識燃燒需要的條件,進(jìn)行防火安全教育。 (2)培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù),善于反思的科學(xué)態(tài)度。 【怎樣進(jìn)行】 (1)閱讀與思考引入:文中兩起火災(zāi)事件的真實材料,創(chuàng)設(shè)了真實情境,為后面學(xué)生模擬實驗的自行設(shè)計與研究提供了條件。雖然,燃燒給人們的生產(chǎn)生活帶來極大的方便,但也有很大的負(fù)面作用。本課燃燒條件的研究就是從兩起火災(zāi)事件的時間、地點及過火面積、給國家造成危害的負(fù)面切入,真實數(shù)字的后面出示了對起因猜想的一組問題。 教學(xué)時,教師可結(jié)合這兩起火災(zāi)事件的閱讀,引起學(xué)生對火因的猜想,也可利用其他方式、其他內(nèi)容進(jìn)行切入,如:本單元第一課學(xué)生自己補(bǔ)充的有關(guān)火災(zāi)的事例。注意:火災(zāi)的起因可能是不一樣的。 (2)猜想和實驗設(shè)計與研究:火災(zāi)為什么燒毀樹木、花草、房屋和各種動物,卻留下漆黑的山石?猜想燃燒需要哪些條件?這部分內(nèi)容的安排是本文的重要環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生根據(jù)真實情境獨立進(jìn)行控制變量的實驗,在模擬中熟練掌握控制變量實驗的要領(lǐng)。文中只提供了兩個問題及實驗的材料與要求,利用卡通人物的語言稍做了溫度方面的提示,至于具體怎樣設(shè)計,沒有細(xì)致說明。同樣,怎樣滅火,也是開放研究的內(nèi)容。 教學(xué)時,教師可根據(jù)學(xué)生對控制變量實驗的掌握情況而進(jìn)行,必要時先做組內(nèi)的討論。注意:1、由于學(xué)生已有了此類實驗的基礎(chǔ),所以教師在原則上不要過多干預(yù),只需在全班學(xué)生匯報時加以點撥。2、學(xué)生設(shè)計的實驗方法有很多,教師對各種方法應(yīng)注意引導(dǎo)和肯定。3、對燃燒需要三個條件(需要氧氣、可燃物和一定的溫度)同時具備、缺一不可的理解可用討論的方法進(jìn)行。4、滅火方法的研究也不是唯一的,只要破壞了燃燒中三個條件之一即可達(dá)到目的。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生大量列舉方法。 (3)交流:遇到火災(zāi)怎么辦?學(xué)生的生活中可能會遇到發(fā)生火災(zāi)的情況?!坝龅交馂?zāi)怎么辦”這項內(nèi)容雖然被安排在本單元科學(xué)自助餐里,但為引起學(xué)生的注意,從學(xué)生安全意識的角度出發(fā),教學(xué)時應(yīng)有意將此環(huán)節(jié)提到重要的位置,結(jié)合學(xué)生的生活實際模擬表演如何撥打“119”火警、如何自救與逃生,以提高學(xué)生實際生活的能力。 (4)拓展活動:學(xué)生見過一些常見的滅火器,但親自制作“滅火器”也許是第一次。文中的拓展活動既激發(fā)學(xué)生的興趣,又補(bǔ)充了滅火的方法,還對二氧化碳能滅火的知識介紹做了驗證。 教學(xué)時,應(yīng)親自讓學(xué)生動手嘗試,驗證二氧化碳滅火的作用。應(yīng)注意的是:因教學(xué)時間有限,需教師另做安排。無論怎樣,都要提醒學(xué)生注意安全。另外,產(chǎn)生二氧化碳的方法很多,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。 【應(yīng)變參考】學(xué)生設(shè)計控制自變量實驗的方法會有很多,教師對各種方法應(yīng)給予關(guān)注。例如,關(guān)于需要一定溫度的研究,最簡單的研究方法是在一張鐵片上放一根火柴,不用酒精燈加熱也不在火柴盒上擦燃,無論放置多長時間火柴也不會自己燃燒,然后用酒精燈加熱這塊鐵片,一會兒,這根火柴就會燃燒,這個實驗操作簡單且極易說明燃燒需要一定的溫度。另外,也可將幾根火柴(或同樣物體)擺放在與焰火中心不同距離處,即書中鐵片上不同的位置,觀察處在哪個位置上的火柴先燃燒;也可將紙片、火柴、石頭等不同物體放在與焰火中心等距處,觀察哪些物體先燃燒。上述實驗,說明燃燒需要一定的溫度,不同物體的燃燒需要的溫度也不同。 【參考詢問要點】 (1)在閱讀火災(zāi)事件,猜想起火原因后,要求學(xué)生設(shè)計控制變量的實驗,研究燃燒需要什么條件。 因這個實驗是模擬實驗,需教師引導(dǎo)過渡:“同學(xué)們對起火的原因和燃燒需要的條件做了大量的猜想,那么怎樣驗證你們的猜想呢?今天我們不可能到大火現(xiàn)場去研究,但可以用身邊的物體做模擬實驗來揭開有關(guān)燃燒的秘密??匆豢矗瑢嶒炞郎系牟牧嫌心男??這些材料和火災(zāi)事件中的哪些材料有相象之處?你們將怎樣設(shè)計對比實驗?討論分工后進(jìn)行驗證。” (2)在研究燃燒需要一定溫度時,教師也可以這樣引導(dǎo)設(shè)計:“在一般情況下,紙片會自行燃燒嗎?點火后會怎樣?知道其中的道理嗎?”還可以這樣引導(dǎo):“人們在點燃煤爐時,常常是先點燃廢紙或毛草,引燃木柴,最后引燃煤炭,這是為什么?” 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年四年級科學(xué)下冊 探究燃燒之謎教案 大象版 2019 四年級 科學(xué) 下冊 探究 燃燒 教案 大象
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-6251158.html