2019-2020年高一地理 1.3《人口遷移》教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一地理 1.3《人口遷移》教案 新人教版 ◆教案 【教學目標】 1、 知識與能力： （1）了解人口爆炸的事實。 （2）了解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點。 （3）理解資源、環(huán)境對人口的限制性。 （4）理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 （5）培養(yǎng)獲取信息的能力以及思維的能力。 2、過程與方法： （1）通過眾多文字材料、照片、圖表、錄像等，采用感覺上強烈的對比沖擊讓學生比較和綜合分析地球人口爆炸的事實、原因以及后果，引導學生得出環(huán)境對人口的限制性，提高學生閱讀資料、分析問題的能力。 （2）嘗試讓學生從眾多資料和自己的知識積累，發(fā)現(xiàn)人口爆炸、環(huán)境對人口如何限制、地球能容納多少人、地球上適合養(yǎng)活多少人等問題，提出問題、解決問題的方案，切實弄清環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學生對地理問題的探究能力。 （3）每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，通過對各自見解的對話、協(xié)商，完善對事物的理解，構建起新知識。所以本節(jié)課把全班分成若干個小組，通過小組合作的方式，讓每位學生在融洽的氛圍中成為學習和探索的主體。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）讓學生學會用可持續(xù)發(fā)展的目光看待問題，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。 （2）通過觀察圖片、影像資料、動手計算等激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。 （3）關心我國和自己家鄉(xiāng)基本人口國情，從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。 【教學重點難點】 重點：1、環(huán)境對人口的限制性。 2、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。 3、人口容量的三特點。 難點：1、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。 2、人口容量的三特點。 【教學過程與方法】 近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預測，下世紀末全球人口可能達到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？ 教 師 活 動 學 生 活 動 操作 問題 合作、探究 效果 導 入 投影有關地球人口眾多的文字材料、照片、錄像等 問題：世界人口如此膨脹，那我們家鄉(xiāng)的人口又怎樣呢？ 學生展示所畫的人口變化圖 學生感官上的強烈沖擊，學生帶著興趣進入新課。 講 授 新 課 一、 “人口爆炸” 投影圖表：“世界10億人口年表”。 問題：請你計算世界人口每增加10億所用的時間。根據(jù)計算請你分析1830年以來世界人口增長的趨勢 小組合作完成。 學生深切體會到地球從來沒有像今天這么擁擠，人口也從來不像近100多年來增長得這樣快。地球人口的確“爆炸”了。 二、環(huán)境的限制性 投影：“馬爾薩斯的人口學說”文字資料。 問題：對“馬爾薩斯人口學說”有兩種觀點：觀點一，荒謬至極，毫無意義；觀點二：值得關注。你贊成哪一觀點？說明理由。 小組合作討論、探究，認真記錄，然后各組代表按正反方辯論式發(fā)言。 從辯論中讓學生產(chǎn)生疑惑，為環(huán)境對人口的限制性埋下伏筆。 投影：“自然資源概念的演變”表格 問題：同學們還記得自然資源的概念嗎？請你說一說。 學生回答，并不斷糾正。 正確理解自然資源的概念。 問題：從概念我們可知隨著人類技術水平的提高，自然資源的種類在不斷變化，根據(jù)表格，你能得出什么結論？ 小組合作討論、探究發(fā)言。 明確隨著人類技術水平的提高，自然資源的種類、范圍在不斷擴大。 轉(zhuǎn)承：然而，自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應建立良性循環(huán)關系，以實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。 投影：“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關系”圖。 問題：同學們能否按照事物之間的因果聯(lián)系，在它們之間加上箭頭？ 學生上講臺操作完成。 明白人口增長必然導致耕地總面積的減少和糧食產(chǎn)量的下降。 問題：那么人口增長與礦產(chǎn)資源、水資源、以及環(huán)境破壞又有什么樣的因果聯(lián)系呢？你們能否用也用箭頭來表示呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 學生從礦產(chǎn)資源、水資源、環(huán)境破壞等得出自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應當建立良性循環(huán)關系，以實現(xiàn)自然資源持續(xù)利用 三、人口的合理容量 轉(zhuǎn)承：盡管當今世界的資源、環(huán)境問題日趨嚴重，但人口還在增長，地球上到底能容納多少人呢？一個地區(qū)的人口容量究竟有多大？ 投影：“英國懷特島位置圖”及相關材料。 問題：當今地球人口如此爆炸式地增長能不能長期持續(xù)下去呢？理由是什么呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 吸引學生的注意力，激發(fā)學生興奮點 引入：環(huán)境承載力、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模的概念以及人口合理容量。 問題：那地球到底能容納多少人。世界學者有“樂觀派、悲觀派、中間派”三種觀點，你同意哪一派的觀點？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 一方面培養(yǎng)學生正確對待全球人口容量，培養(yǎng)責任感。同時培養(yǎng)學生合作的精神，語言表達的能力等。 投影：“人口容量的三個特點” 問題：你是怎樣理解人口容量的三個特點的？ 學生閱讀教材內(nèi)容，回答三個特點含義 培養(yǎng)學生自學能力，提高學生綜合思維能力。 投影：“我國各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度” 問題：你能計算出我國最多可能承載多少人口？ 問題：試分析我國東部、西部地區(qū)以及南方、北方地區(qū)，它們的環(huán)境人口承載力各有什么特點。 小組合作，動手計算。四組分別代表四地區(qū)，各自討論各地環(huán)境人口承載力各有什么特點。 啟發(fā)學生討論，結 合原有的知識儲備大膽探究，培養(yǎng)學生從感性到理性的認識。 投影：兩個數(shù)據(jù)“中國現(xiàn)有人口數(shù)和中國最多承載人口數(shù)” 問題：現(xiàn)在我們有13億人口離16億還有差距。那是不是應該很樂觀呢？ 自由發(fā)言。 所以我們?nèi)匀灰刂迫丝跀?shù)量、實行計劃生育，同時保護環(huán)境。 課堂小結 正確認識人口問題，并且關注人口、資源、環(huán)境問題。希望同學們從自身做起，做到人與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 通過這堂課的學習 ，你明白了些什么，你還有哪些迷惑或還有哪些自己的獨特設想？ 讓學生暢所欲言 培養(yǎng)學生歸納總結的能力，并充分給學生展示個性的機會。 課堂練習及課后建議 展示課堂練習 (選擇題)。(分層練習：其中4小題為基礎題，2小題為中等題，2小題為能力題)。 思考并作答。 課后網(wǎng)上查找有關資料。