2018秋高中語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講與練（3）蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc

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詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講與練（3） 李仕才 詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程之(三) 分析鑒賞詩(shī)歌中的事物形象 (一)事物形象 把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象。具體分類(lèi)： 1．具有象征意義的形象。 詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2．具有特定意義的形象。 古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義，比如，“柳”諧音“留”，古代有折柳送別之意，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。 (二)考查角度 高考對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。 閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。 蝶戀花 送　春 朱淑真 樓外垂楊千萬(wàn)縷，欲系青春，少住春還去。猶自風(fēng)前飄柳絮，隨春且看歸何處？ 綠滿(mǎn)山川聞杜宇，便做無(wú)情，莫【注】也愁人苦。把酒問(wèn)春春不語(yǔ)，黃昏卻下瀟瀟雨。 【注】　莫，莫非。 【詩(shī)意助讀】 樓外楊柳垂下千萬(wàn)條如絲的枝條，好像要系住那春天，但春天經(jīng)過(guò)短暫的逗留，還是決然離去了。天空隨風(fēng)飄舞的柳絮，是否要尾隨春天歸去，去探看春的去處，把它找回來(lái)？ 春殘時(shí)節(jié)，花落草長(zhǎng)，山野一片碧綠。遠(yuǎn)望著這暮春的山野，聽(tīng)到傳來(lái)的杜鵑鳥(niǎo)的凄厲叫聲，杜鵑即使(便做)無(wú)情，也為“春去”而愁苦，因而發(fā)出同情的哀鳴。我只好舉酒送春歸去，春卻沒(méi)有回答?？吹降闹皇窃邳S昏中忽然下起的瀟瀟細(xì)雨。 上片描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的垂楊形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 參考答案：上片描寫(xiě)了一個(gè)喜愛(ài)春天、對(duì)春天的歸去依依不舍的垂楊形象。(概括形象特點(diǎn)，2分)春天來(lái)到后，樓外垂楊的千萬(wàn)縷枝條想要把春系住，可見(jiàn)其對(duì)春天的喜愛(ài)；春天離開(kāi)后，垂楊不舍春的離去，便飄起柳絮跟隨著春要看它到哪里去。詩(shī)人借垂楊含蓄地表達(dá)了自己的愛(ài)春、惜春之情。(結(jié)合具體詞句分析，3分) 一、分析鑒賞詩(shī)詞中事物形象的方法 1．熟記特定物象的象征意義 一個(gè)民族，由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語(yǔ)言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)的某些事物的一定的感受方式。 因此，在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云等物象，要注意沉淀其中的特定含義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。 2．關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征 (1)關(guān)注時(shí)令色彩。 古典詩(shī)詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩(shī)人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。 (2)關(guān)注冷暖色調(diào) 古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂(yōu)郁和愁緒。 如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。”開(kāi)頭三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開(kāi)了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長(zhǎng)亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況對(duì)一別可能成永訣的戀人呢？“都門(mén)”幾句，寫(xiě)離別時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來(lái)怎能不“無(wú)緒”？欲留不得，欲飲無(wú)緒，矛盾至極。 3．解讀表達(dá)技巧，把握事物形象 詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表現(xiàn)手法。了解詩(shī)歌這方面的特色，有助于對(duì)事物形象的把握。 4．明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握事物形象特點(diǎn) 鑒賞物象需要從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)須從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手： 二、分析鑒賞事物形象題答題步驟 附口訣： 細(xì)讀全詩(shī)莫慌張，審題揣摩繪形象。 冷暖色調(diào)須區(qū)分，知人論世看簡(jiǎn)況。 深層含義要挖掘，關(guān)鍵詞句不要忘。 整合答案有模式，先總后分說(shuō)端詳。 一、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。 傷愚溪【注】 劉禹錫 溪水悠悠春自來(lái)，草堂無(wú)主燕飛回。 隔簾惟見(jiàn)中庭草，一樹(shù)山榴依舊開(kāi)。 【注】　愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元謫居于此，改其名為愚溪，并結(jié)茅樹(shù)蔬，筑堂而居。此詩(shī)作于柳宗元去世三年后。 本詩(shī)和晏殊《浣溪沙》詞中都有“燕”這一意象，它們的作用是否相同？請(qǐng)具體說(shuō)明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　不相同?！秱尴分械摹把唷斌w現(xiàn)了自然永恒不變的特性，襯托人事變遷，斯人已沒(méi)?！朵较场贰八圃嘧R(shí)燕歸來(lái)”句中的“燕”象征生活中循環(huán)往復(fù)、永遠(yuǎn)存在的美好事物，與“花落去”相對(duì)，寄托了詞人對(duì)自然、人生樂(lè)觀通達(dá)的觀照。 二、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。 詠籠鶯① [清]納蘭性德 何處金衣客，棲棲翠幕中。 有心驚曉夢(mèng)，無(wú)計(jì)囀②春風(fēng)。 漫逐梁間燕，誰(shuí)巢井上桐。 空將云路翼，緘恨在雕籠。 【注】 　①鶯：黃鶯，別名金衣公子。②囀：鳥(niǎo)鳴叫聲。 詩(shī)人刻畫(huà)“籠鶯”這一形象，有何實(shí)際意義？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　作者通過(guò)托物言志的手法，借黃鶯雖處在金衣翠幕之中，卻受到雕籠的束縛以自比，表達(dá)了作者對(duì)追求自由而不得的不滿(mǎn)及懷才不遇(或：白白浪費(fèi)青春年華)的怨恨。