2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 跨躍時(shí)空的美麗 課時(shí)分層作業(yè)5 在馬克思墓前的講話 魯人版必修1.doc
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課時(shí)分層作業(yè)(五)在馬克思墓前的講話 一、基礎(chǔ)運(yùn)用層 1.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào):11252040】 ①滿耳的陣陣蛙鼓,激昂亢奮地噪鬧著,將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般,熱情洋溢,生機(jī)勃勃。 ②萊萬(wàn)多夫斯基在本賽季狀態(tài)極佳,他有著9分鐘進(jìn)5球的驚人發(fā)揮,多家豪門(mén)俱樂(lè)部有意和他簽訂城下之盟。 ③在以“閱讀,讓社會(huì)更文明”為主題的書(shū)展上,精品圖書(shū)琳瑯滿目,引得萬(wàn)千讀者齊聚云龍湖畔,共赴一場(chǎng)美麗的心靈之約。 ④馬幫在茶馬古道上已傳承千年,在中國(guó)大西南的土地上,馬幫的趕馬人用他們自己的方式走過(guò)了山高水低,走過(guò)了春夏秋冬。 ⑤大自然希望兒童在成人以前要像兒童的樣子,如果我們違背了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)催生出一些年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童。 ⑥當(dāng)食品安全與日新月異的二維碼技術(shù)相結(jié)合,人們不僅能夠仔細(xì)了解食品的“身世”,甚至還能找到生雞蛋的“雞媽媽”。 A.①②④ B.①③⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑤ B [①生機(jī)勃勃:形容自然界充滿生命力,或社會(huì)生活活躍。②城下之盟:因無(wú)力抵抗到了城下的敵軍而跟敵人訂的盟約,泛指被迫簽訂的條約(多指不平等的)。望文生義。③琳瑯滿目:形容各種美好的東西很多(多指書(shū)籍或工藝品)。④山高水低:指意外發(fā)生的不幸事情(多指死亡)。望文生義。⑤老態(tài)龍鐘:形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。用錯(cuò)對(duì)象。⑥日新月異:每天每月都有新的變化,形容進(jìn)步、發(fā)展很快。] 2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是( ) A.正像發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律的達(dá)爾文一樣,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。 B.馬克思之所以能為人類做出巨大的貢獻(xiàn),首先是他在青年時(shí)代就立志“為人類工作”,并且具有目標(biāo)始終如一的頑強(qiáng)意志。 C.他曾經(jīng)密切注視電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進(jìn)展情況,不久以前,他還密切注視馬賽爾德普勒。 D.在《在馬克思墓前的講話》一文中,對(duì)馬克思為人類所做的偉大貢獻(xiàn)做了崇高的評(píng)價(jià)和熱情的贊頌。 B [A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣”;C項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“馬賽爾德普勒”后加上“的發(fā)現(xiàn)”;D項(xiàng),成分贅余,應(yīng)刪掉“在”“中”。] 3.下列對(duì)偉人逝世的幾種不同的表達(dá)都非常得體,不同凡響,其中表達(dá)上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào):11252041】 A.雨果評(píng)論文學(xué)巨匠巴爾扎克之死:“從今以后,他將和祖國(guó)的星星一起,熠熠閃耀于我們上空的云層之上!” B.恩格斯敘述偉大的思想家馬克思之死:“3月14日下午兩點(diǎn)三刻,當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了?!? C.黃宗英寫(xiě)演員趙丹之死:“一個(gè)演員畢生塑造角色,而時(shí)代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中,落下生命之幕的?!? D.寫(xiě)音樂(lè)家聶耳之死:“經(jīng)過(guò)23年的青春年華,過(guò)早地寫(xiě)下了他生命的休止符?!? A [B、C、D三項(xiàng)分別用“停止思想”“落下生命之幕”“寫(xiě)下了他生命的休止符”,明扣“思想家”“演員”“音樂(lè)家”的身份。A項(xiàng),暗扣文學(xué)巨匠的身份。] 4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 150年前馬克思宣布了“共產(chǎn)主義幽靈”的出現(xiàn),歐洲一切反動(dòng)勢(shì)力真是茫茫然,嚇得手忙腳亂。________________ ①1983年馬克思逝世100周年時(shí),當(dāng)時(shí)的西德曾專門(mén)發(fā)行832萬(wàn)枚鑄有馬克思頭像的硬幣,其中35萬(wàn)枚專供收藏。 ②這個(gè)世界完整地保存了這座房子,還在它的旁邊開(kāi)辟了馬克思紀(jì)念圖書(shū)館。 ③150年后,當(dāng)我站在特利爾這座小房子里時(shí),西方人已經(jīng)不怕馬克思了,這窗戶外面就是資本主義世界。 ④聯(lián)邦政府國(guó)務(wù)秘書(shū)就此事在議會(huì)答辯說(shuō):“馬克思的政治觀點(diǎn)在西方雖有爭(zhēng)論,但他無(wú)疑是一位重要的學(xué)者,應(yīng)該受到人民的尊敬?!? ⑤在對(duì)馬克思主義的幽靈經(jīng)過(guò)了那個(gè)“神圣的圍剿”后,現(xiàn)在已不得不承認(rèn)它的存在,并認(rèn)真地從中汲取著養(yǎng)分。 ⑥而在此前,西德馬克上只鑄歷屆總統(tǒng)的頭像。 A.①⑥③⑤④② B.③②⑤①⑥④ C.①⑥③②⑤④ D.③①⑤⑥②④ B [③承接前面的句子,②“這個(gè)世界”承接③中“資本主義世界”,②⑤中“它”指“這座房子”,①⑥是轉(zhuǎn)折關(guān)系,④中“此事”指的是①⑥的內(nèi)容。] 5.下列各句中,表達(dá)得體的一句是( ) 【導(dǎo)學(xué)號(hào):11252042】 A.為響應(yīng)市委、市政府“送溫暖、送服務(wù)”的號(hào)召,我們幾個(gè)志愿者向老人惠贈(zèng)棉鞋。 B.您不久就要回國(guó)了,周六在陽(yáng)光俱樂(lè)部我們會(huì)為您舉行一個(gè)歡送會(huì),請(qǐng)屈駕前來(lái)。 C.劉秀蓮為了照顧舍弟,初中畢業(yè)后外出務(wù)工的她回到家鄉(xiāng),在當(dāng)?shù)爻挟?dāng)收銀員。 D.醫(yī)生奉告我,我的傷口感染非常嚴(yán)重,骨頭已經(jīng)被細(xì)菌嚴(yán)重腐蝕,要趕快住院治療。 B [A項(xiàng),惠贈(zèng):稱人贈(zèng)與的敬辭。多用于書(shū)信或交際場(chǎng)合,即別人贈(zèng)送給自己東西時(shí),一般要說(shuō):“謝謝惠贈(zèng)!”B項(xiàng),屈駕:指委屈大駕。敬辭,用以稱人來(lái)臨。C項(xiàng),舍弟(sh d):謙辭,用于對(duì)別人稱自己家的弟弟。D項(xiàng),奉告:敬辭,告訴,奉勸正告。] 6.用“馬克思”作為開(kāi)頭,將下面的長(zhǎng)句改成由四個(gè)短句組成的句子,要求保持原意,語(yǔ)句通順,語(yǔ)意連貫,可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家馬克思是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致的天才。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】 本題考查句式變換的能力。長(zhǎng)句變短句,其實(shí)就是單句變成復(fù)句,先找出句子的主干,然后將附加成分拆開(kāi)分別單獨(dú)成句,組成語(yǔ)意連貫的一段話即可。 【答案】 馬克思是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,也是一位天才,他從上帝那里同時(shí)接受了天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng),又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致。 7. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)是企業(yè),__①__,無(wú)論轉(zhuǎn)方式還是調(diào)結(jié)構(gòu),都只能是空中樓閣。而企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)說(shuō)到底是企業(yè)家的事。企業(yè)家一定要認(rèn)識(shí)到:過(guò)度的商業(yè)化、過(guò)度的急功近利不利于企業(yè)發(fā)展;而僅有資金,沒(méi)有核心技術(shù)和市場(chǎng)需求,__②__。核心技術(shù)不可能一夕之間掌握, 但__③__,精工細(xì)作是對(duì)市場(chǎng)需求最好的呼應(yīng)。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】 第一空聯(lián)系下文“而企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)”可知,此處應(yīng)為“沒(méi)有企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)”;第二空由前文“不利于”“僅有……沒(méi)有……”可知,此處應(yīng)為“也支持不了企業(yè)的發(fā)展”;第三空從后文“精工細(xì)作”可知,此處應(yīng)為“企業(yè)可以精工細(xì)作”。 【答案】?、?zèng)]有企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí) ②也支持不了企業(yè)的發(fā)展?、燮髽I(yè)可以精工細(xì)作 8.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照①的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào):11252043】 人工智能和大數(shù)據(jù)的結(jié)合給精準(zhǔn)醫(yī)療帶來(lái)了福音。專家介紹,醫(yī)療的精準(zhǔn)建立在數(shù)據(jù)分析之上。對(duì)于很多疾病,尤其是罕見(jiàn)病,找到基因上微小的變化就能夠迅速找到解決方案。然而,找到這種微小變化需要海量的數(shù)據(jù),以及對(duì)數(shù)據(jù)的深度分析。長(zhǎng)期以來(lái),人工智能在深度學(xué)習(xí)上的能力不足,嚴(yán)重阻礙了精準(zhǔn)醫(yī)療的發(fā)展?,F(xiàn)在,類似IBM人工智能“沃森”、百度大腦等應(yīng)用了深度學(xué)習(xí)的計(jì)算處理系統(tǒng),彌補(bǔ)了這一缺陷。人類利用這些計(jì)算處理系統(tǒng),一定能精準(zhǔn)地診治疾病。 ①找到基因上微小的變化并不一定能夠迅速找到解決方案。 ②_______________________________________________________________。 ③_______________________________________________________________。 【解析】 解答時(shí)應(yīng)首先根據(jù)表推斷的詞語(yǔ),如“就能夠”“一定能”等找出表推斷的句子,再參照①的方式改寫(xiě)即可。 【答案】?、谌斯ぶ悄茉谏疃葘W(xué)習(xí)上的能力不足并不一定嚴(yán)重阻礙精準(zhǔn)醫(yī)療的發(fā)展?、廴祟惱眠@些計(jì)算處理系統(tǒng)并不一定能精準(zhǔn)地診治疾病 二、閱讀提升層 閱讀下面的文字,完成9~11題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào):11252044】 悼夏丏尊先生 豐子愷 猶憶“盧溝橋事變”之際,我從南京回杭州,中途在上海下車,到梧州路去看夏先生。先生滿面憂愁,說(shuō)一句話,嘆一口氣。我因?yàn)橐水?dāng)天的夜車返杭,匆匆告別。我說(shuō):“夏先生再見(jiàn)?!毕南壬孟窳R我一般憤然地答道:“不曉得能不能再見(jiàn)!”同時(shí)又用凝注的目光,站立在門(mén)口目送我。因?yàn)橄南壬鲜巧瞥?,而我總是笑他多憂。豈知這一次正是我們的最后一面,果然這一別“不能再見(jiàn)”了! 夏先生與李叔同先生(弘一法師),具有同樣的才調(diào),同樣的胸懷。猶憶三十余年前,我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,李先生教我們圖畫(huà)、音樂(lè),夏先生教我們國(guó)文。我覺(jué)得這三種學(xué)科同樣的嚴(yán)肅而有興趣。就為了他們二人同樣的深解文藝的真諦,故能引人入勝。夏先生常說(shuō):“李先生教圖畫(huà)、音樂(lè),學(xué)生對(duì)圖畫(huà)、音樂(lè),看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗虉D畫(huà)、音樂(lè),而他所懂得的不僅是圖畫(huà)、音樂(lè);他的詩(shī)文比國(guó)文先生的更好,他的書(shū)法比習(xí)字先生的更好,他的英文比英文先生的更好……這好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰?!边@話也可說(shuō)是“夫子自道。”夏先生初任舍監(jiān),后來(lái)教國(guó)文。但他也是博學(xué)多能,只除不弄音樂(lè)以外,其他詩(shī)文、繪畫(huà)(鑒賞)、金石、書(shū)法、理學(xué)、佛典,以至外國(guó)文、科學(xué)等,他都懂得。 他當(dāng)舍監(jiān)的時(shí)候,學(xué)生們私下給他起個(gè)諢名,叫夏木瓜。但這并非惡意,卻是好心。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生如對(duì)子女,率直開(kāi)導(dǎo),不用敷衍、欺蒙、壓迫等手段。學(xué)生們最初覺(jué)得忠言逆耳,看見(jiàn)他的頭大而圓,就給他起這個(gè)諢名。但后來(lái)大家都知道夏先生是真愛(ài)我們,這綽號(hào)就變成了愛(ài)稱而沿用下去。凡學(xué)生有所請(qǐng)?jiān)?,大家都說(shuō):“同夏木瓜講,這才成功?!彼?tīng)到請(qǐng)?jiān)福苍S暗嗚叱咤地罵你一頓;但如果你的請(qǐng)?jiān)负虾跚槔?,他也就?dāng)作自己的請(qǐng)?jiān)?,而替你設(shè)法了。 李先生做教師,以身作則,不多講話,使學(xué)生衷心感動(dòng),自然誠(chéng)服。譬如上課,他一定先到教室,黑板上應(yīng)寫(xiě)的,都先寫(xiě)好(用另一黑板遮住,用到的時(shí)候推開(kāi)來(lái))。然后端坐在講臺(tái)上等學(xué)生到齊。譬如學(xué)生還琴時(shí)彈錯(cuò)了,他舉目對(duì)你一看,但說(shuō):“下次再還?!庇袝r(shí)他沒(méi)有說(shuō),學(xué)生吃了他一眼,自己請(qǐng)求下次再還。他話很少,說(shuō)時(shí)總是和顏悅色的。但學(xué)生非常怕他,敬愛(ài)他。夏先生則不然,毫無(wú)矜持,有話直說(shuō)。學(xué)生便嬉皮笑臉,同他親近。偶然走過(guò)校庭,看見(jiàn)年紀(jì)小的學(xué)生弄狗,他也要管:“為啥同狗為難!”放假日子,學(xué)生出門(mén),夏先生看見(jiàn)了便喊:“早些回來(lái),勿可吃酒啊!”學(xué)生笑著連說(shuō):“不吃,不吃!”趕快走路。走得遠(yuǎn)了,夏先生還要大喊:“銅鈿少用些!”學(xué)生一方面笑他,一方面實(shí)在感激他,敬愛(ài)他。 夏先生與李先生對(duì)學(xué)生的態(tài)度,完全不同。而學(xué)生對(duì)他們的敬愛(ài),則完全相同。這兩位導(dǎo)師,如同父母一樣。李先生的是“爸爸的教育”,夏先生的是“媽媽的教育”。夏先生后來(lái)翻譯的“愛(ài)的教育”,風(fēng)行國(guó)內(nèi),深入人心,甚至被取作國(guó)文教材。這不是偶然的事。 自我離開(kāi)夏先生的絳帳,直到抗戰(zhàn)前數(shù)日的訣別,二十年間,常與夏先生接近,不斷地受他的教誨。其時(shí)李先生已經(jīng)做了和尚,芒鞋破缽,云游四方,和夏先生仿佛是兩個(gè)世界的人。但在我覺(jué)得仍是以前的兩位導(dǎo)師,不過(guò)所導(dǎo)的范圍由學(xué)校擴(kuò)大為人世罷了。李先生不是“走投無(wú)路,遁入空門(mén)”的,是為了人生根本問(wèn)題而做和尚的。他是真正做和尚,他是痛感于眾生疾苦而“行大丈夫事”的。夏先生雖然沒(méi)有做和尚,但也是完全理解李先生的胸懷的;他是贊賞李先生的行大丈夫事的。只因種種塵緣的牽阻,使夏先生沒(méi)有勇氣行大丈夫事。夏先生一生的憂愁苦悶,由此發(fā)生。 凡熟識(shí)夏先生的人,沒(méi)有一個(gè)不曉得夏先生是個(gè)多憂善愁的人。他看見(jiàn)世間的一切不快、不安、不真、不善、不美的狀態(tài),都要皺眉,嘆氣。他不但憂自家,又憂友、憂校、憂店、憂國(guó)、憂世。朋友中有人生病了夏先生就皺著眉頭替他擔(dān)憂;有人失業(yè)了,夏先生又皺著眉頭替他著急;有人吵架了,有人吃醉了,甚至朋友的太太要生產(chǎn)了,小孩子跌跤了……夏先生都要皺著眉頭替他們憂愁。學(xué)校的問(wèn)題、公司的問(wèn)題,別人都當(dāng)作例行公事處理的,夏先生卻當(dāng)作自家的問(wèn)題,真心地?fù)?dān)憂。國(guó)家的事、世界的事,別人當(dāng)作歷史小說(shuō)看的,在夏先生都是切身問(wèn)題,真心地憂愁,皺眉,嘆氣。故我和他共事的時(shí)候,對(duì)夏先生凡事都要講得樂(lè)觀些,有時(shí)竟瞞過(guò)他,免得使他增憂。他和李先生一樣的痛感眾生的疾苦。但他不能和李先生一樣行大丈夫事;他只能憂傷終老。在“人世”這個(gè)大學(xué)校里,這二位導(dǎo)師所施的仍是“爸爸的教育”與“媽媽的教育”。 1946年5月1日于重慶客寓 9.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.本文主要記述了夏丏尊先生教授作者時(shí)的幾件往事,語(yǔ)言平實(shí),情感真摯,表達(dá)了作者對(duì)夏先生的感激和緬懷之情。 B.文章開(kāi)頭寫(xiě)夏先生告別時(shí)“憤然”的回答和“凝注的目光”,作者卻笑他多憂,流露出對(duì)夏先生消極、悲觀心態(tài)的不認(rèn)同。 C.“木瓜”本是因批評(píng)學(xué)生招致反感而得的外號(hào),但當(dāng)學(xué)生們看到他把學(xué)生的請(qǐng)?jiān)溉?dāng)作自己的請(qǐng)?jiān)笗r(shí),綽號(hào)就變成了愛(ài)稱。 D.文章名為“悼夏丏尊先生”,卻用了大量筆墨來(lái)寫(xiě)李叔同先生的行為品性,既有對(duì)比,也有類比,突出了夏先生的品格。 D [A項(xiàng),文中所敘述的并非都是夏先生教授作者時(shí)的事情;B項(xiàng),寫(xiě)夏先生告別時(shí)“憤然”的回答和“凝注的目光”,是為了突出夏先生對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂而非對(duì)他的不認(rèn)同;C項(xiàng),兩處錯(cuò)誤,第一處原文是“但后來(lái)大家都知道夏先生是真愛(ài)我們,這綽號(hào)就變成了愛(ài)稱而沿用下去”;第二處原文表達(dá)的意思是“如果學(xué)生的請(qǐng)?jiān)负虾跚槔?,夏先生就?dāng)作自己的請(qǐng)?jiān)浮保⒎恰鞍褜W(xué)生的請(qǐng)?jiān)溉?dāng)作自己的請(qǐng)?jiān)浮?。] 10.文中多次提到“夏先生是個(gè)多憂善愁的人”,他的“多憂善愁”源于他的愛(ài),他的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】 解答時(shí)要緊扣題干中“愛(ài)”這一關(guān)鍵詞,從對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生、對(duì)眾生三個(gè)角度概括分析。 【答案】 ①對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。當(dāng)時(shí)國(guó)運(yùn)衰微,戰(zhàn)亂頻仍,他心系國(guó)運(yùn),憤然悲嘆。②對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。像父母一樣,叮囑學(xué)生不喝酒,少花錢(qián)等。③對(duì)眾生的大愛(ài)。他痛感眾生疾苦,為人世而憂傷。 11.作者把李叔同先生與夏先生的教育方式分別稱為“爸爸的教育”和“媽媽的教育”。你喜歡哪位先生的教育方式?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】 本題是一道探究題。解答時(shí)應(yīng)首先表明自己的觀點(diǎn),再列舉所喜歡的教育方式的特點(diǎn)并加以說(shuō)明。 【答案】 (示例一)喜歡李先生的教育方式。①李先生在教學(xué)中以身作則使學(xué)生感動(dòng)、誠(chéng)服。他上課必先到教室,板書(shū)寫(xiě)好,端坐講臺(tái)等學(xué)生到齊。②他性格沉靜,寡言少語(yǔ),說(shuō)話和顏悅色,學(xué)生對(duì)他畏懼又敬愛(ài)。學(xué)生還琴,若彈得不好,他不責(zé)備,只說(shuō)“下次再還”。③“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行動(dòng)影響學(xué)生。 (示例二)喜歡夏先生的教育方式。①夏先生對(duì)學(xué)生的教育具體瑣碎,無(wú)微不至??匆?jiàn)年紀(jì)小的學(xué)生弄狗他也要管。②夏先生有話直說(shuō),使學(xué)生容易親近,感激而敬愛(ài)。如放假時(shí)反復(fù)囑咐學(xué)生:“早些回來(lái),勿可吃酒啊”“銅鈿少用些”。③“媽媽的教育”主要是重言教,率直開(kāi)導(dǎo),諄諄教導(dǎo),更易被學(xué)生接受。學(xué)生凡有請(qǐng)?jiān)付紩?huì)告訴他。(答這兩種教育方式都喜歡也可。言之成理即可)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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