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1、玉壺鎮(zhèn)中心小學(xué)電子教案模板
課題與課型平均分(2)執(zhí)教時(shí)間本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步
學(xué)情及教材認(rèn)識(shí)，用2?6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是簡(jiǎn)析學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
過程與方法：通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決預(yù)設(shè)目標(biāo)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
問題策略的多樣化。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
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情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念，
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能重點(diǎn)、難點(diǎn)力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備課件教與學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖或修改
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧什么是平均分，怎樣按份數(shù)平均分。為接下來學(xué)習(xí)按每份的個(gè)數(shù)分做鋪墊。
2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究。
利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究。
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二、探究新知
1、理解題意
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀？
師：“每2個(gè)一份”是什么意思？
生：每2個(gè)果凍為1份。
師：你想怎樣分？
生1：可以用畫一
3、畫的方法，2個(gè)2個(gè)的圈起來，最后數(shù)一數(shù)有幾堆。
生2：可以用擺一擺的方法，2個(gè)2個(gè)的拿出來擺一擺，最后數(shù)一數(shù)有兒堆。
生3：可以利用乘法的意義，2個(gè)2個(gè)的數(shù)，8里面有4個(gè)2,所以可以分成4份。
生4：可以利用乘法算式的方法,4X2=8,4個(gè)2合起來是8,所以能分成4份。
2、提煉不同分法的共通
師：這些方法有什么相同之處？
生：也就是問8里面有幾個(gè)2。
師：你們能總結(jié)出怎樣按每份的個(gè)數(shù)平均分怎么分嗎？
生：可以動(dòng)手分一分，也可以在圖上圈一圈，最后再數(shù)一數(shù)一共分了幾份。
3、找不同
（1）把18個(gè)橘子平均分成6份，每份兒個(gè)？
（2）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成兒份？
相
4、同之處：都是平均分。
不同之處：（1）是按指定份數(shù)分，
（2）是按每份的個(gè)數(shù)分。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本P10做一做第1、2題。
2、完成課本P9做一做。
3、12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。
4、12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
把一些物體按兒個(gè)一份平均分時(shí)，可以動(dòng)手分一分，也可以在圖上圈一圈，最后再數(shù)一數(shù)一共分了兒份。
提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不同的地方？”加深對(duì)“平均分”方法的了解。
板書設(shè)計(jì)：
平均分（2）
按每份的個(gè)數(shù)平均分：
1、畫2、擺3、乘法的意義4.乘法算式
作業(yè)布置內(nèi)容：
1、課堂作業(yè)本P7。
2、口算P3。
3、課時(shí)特訓(xùn)P7、8o
教學(xué)后記：
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