人教版初中語文導學案 從百草園到三味書屋導學案
《人教版初中語文導學案 從百草園到三味書屋導學案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版初中語文導學案 從百草園到三味書屋導學案(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級下冊語文第一單元講學稿(學生用) 1. 從百草園到三味書屋 課型:講讀 主備:洪正生 審核:七年級語文備課組 七( )班 姓名 【教學目標】 1、知識目標: ⑴積累詞語,掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義,并學會運用。⑵了解《朝花夕拾》。⑶走進魯迅的童年,探索他成長的足跡,體味童真、童趣。 2、能力目標: ⑴ 學習本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。⑵ 品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色,增強語感。⑶體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。
2、3、德育目標: 學習魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。 【教學重點】 引導學生學習課文對事物的準確描摹、對動作的準確表達及寫作思路的條理性。 【教學難點】 (1)理解美女蛇故事的作用,初步了解插敘。 (2)揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容,理解其中一些重要的詞語。 (3)引導學生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。 【教學方法】 四步教學法。自由質(zhì)疑──討論質(zhì)疑──審美鑒賞──遷移運用,自主研讀與合作探究并重,閱讀與鑒賞共存,思維能力、口頭表達能力、鑒賞能力同步提高。 【課時安排】2課時 預習檢測 1.給下列加粗字注音。 菜畦( )
3、 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( )臃腫( ) 珊瑚( )攢成( ) 收斂( ) 腦髓( ) 鑒賞( ) 覓食( ) 人跡罕至( ) 竹篩( ) 秕谷( ) 淵博( ) 人聲鼎沸( ) 倜儻( ) 書塾( ) 2.多音字辨析 系:xì( ) 攢:cuán( ) 露:lòu( ) 折:zhé( ) jì( ) zǎ
4、n( ) lù( ) shé( ) 宿:sù( ) 拗:ǎo( ) 嚇:hè( ) xiǔ( ) ào( ) xià( ) xiù( ) niù( ) 3.形似字辨析 躁( )瞪( )蝥( ) 劍( )畦( )匾( )博( ) 燥( )蹬( )鶩( )斂( )洼( )遍( )搏( ) 4. 解釋下面的詞語。 【確鑿】非常確實。
5、 【人跡罕至】少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。 【人聲鼎沸】人聲喧鬧的意思。鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一般是三足兩耳。沸,水開。 【高枕而臥】成語。安然而臥,謂無所顧慮。高枕,枕著高枕頭?!稇?zhàn)國策·齊策四》:“今君有一窟,未得高枕而臥也。”同義語:高枕安寢、高枕安臥。 【方正】指人行為、品性正直無邪。形容詞,并列式合成詞。在課文原句中作定語修飾“人”。同義詞:正派、正直。 【同窗】同在一個學校學習的人。名詞,偏正式合成詞,“同”修飾“窗”。在課文原句中作主語。同義詞:同學、學友。 【紳士】舊稱地方上有勢力有地位的人。一般是地主或退職官僚。紳,古代士大夫束于腰間,一頭下垂的大帶。垂
6、帶按等級有長有短。紳士,束紳的人士。 第一課時 【教學步驟】 一、導語設(shè)計 提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風景:燦爛的春光中有童真,無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧。 二、資料助讀 1、作家作品 魯迅(1881.9.25~1936.10.19),浙江紹興人,原名周樹人,字豫山、豫亭,后改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫,頭發(fā)像刷子一樣直豎著,濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、思想家、革命家,是中
7、國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。作者名片如下: 中文名 周樹人 職業(yè) 文學 作家,雜文家,思想家 別名 魯迅,周樟壽,周豫才 畢業(yè)院校 南京路礦學堂,日本仙臺醫(yī)學院 國籍 中國 代表作品 《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》 民族 漢 身高 161厘米 出生地 浙江紹興 重要事件 新文化運動 出生日期 1881年9月25日 逝世日期 1936年10月19日 2、背景知識 本文寫于1926年9月18日,當時在廈門。魯迅曾屢屢談及創(chuàng)作本文時“所處的社會狀態(tài)”。在《故事新編·序言》中說,寫作《朝花夕拾》是“一個人住在廈門的石屋里,對著大
8、海,翻著古書,四近無生人氣,心里空空洞洞的時候”。在《朝花夕拾·小引》中還說:“后五篇(指《從百草園到三味書屋》《父親的病》等)卻在廈門大學圖書館的樓上,已經(jīng)被學者們擠出集團之后了?!睘榱恕霸诩姅_中尋出一點閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好事物,來寄一絲安慰,排解一些苦悶;“便是現(xiàn)在心目中的離奇與蕪雜,我也還不能使他即刻幻化,轉(zhuǎn)成離奇與蕪雜的文章”。在這樣的思想狀態(tài)中,“回憶在心里出土了”,著文即以“朝花”的艷麗與單純,來安慰“夕拾”(即現(xiàn)時,此時)“離奇與蕪雜”的思緒。 3、文學常識 《朝花夕拾》是一部散文集,共收集十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已
9、經(jīng)四十多歲了?!俺ā庇魍昝篮玫纳?,“拾”回憶往事。對于《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意,魯迅有過明確的說明。他在《朝花夕拾·小引》中說道,這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的,在廣州編定,其時正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點“閑靜”,寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是在廈門大學的圖書館樓上寫的,當時他“是被學者們擠出了集團之后”,只好借這樣一朵兒時的“小花”,來排遣寂寞。《小引》還說明,原來集名是《舊事重提》,后改為《朝花夕拾》。這組散文,正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品,就
10、像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”,樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文,比做一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰,可以說,《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌。 三、整體感知 1、選兩位同學讀課文,一位同學讀百草園部分,另一位同學讀三味書屋部分。要求讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明,讀出形象感、情趣感。其余同學點評。 學生談?wù)劤踝x課文的感受:本文寫 的過程。 2、題目解說 教師順勢引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟:從題目《從百草園到三味書屋》中,我們可以捕捉到一些信息,“從……到……”表示這篇文章主要以空間
11、的變換為記敘順序,大致包括兩大部分,并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。 3、學生快速閱讀課文,找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。 四、研讀賞析文章第一部分 1、學生齊讀第1段到第8段。 2、學生自由質(zhì)疑: ⑴如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”? ⑵百草園中的景物很多,但看起來又井然有序,作者寫景有哪些高妙之處? ⑶百草園是樂園,從哪些地方可以看出來? ⑷課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”? 3、教師小結(jié): 這就是作者童
12、年的樂園──百草園。作者抓住一個“樂”字來寫,有樂景、樂聞、樂事,滿溢著生機和活力,情趣盎然。 【仿句練習】 請同學們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。 第二課時 一、導入新課 課文第一部分寫百草園,作者抓住“我的樂園”來寫,充溢著生機和活力。慢慢地,“我”長大了,“我”不得不離開“我的樂園”了,似乎是無奈、迷茫,“我”被送進三味書屋,隨先生讀書。 請大家齊讀閱第9段,體味作者的情感: 二、師生共同研讀“三味書屋”部分 1、作者選取了哪幾個片斷,真實生動地再現(xiàn)了私塾教育?其中流露了作者什么樣的
13、思想感情? 2、私塾教育給你留下了什么印象?你如何評價私塾教育,你滿意現(xiàn)代學校教育嗎? 3、課文第一、二部分之間的關(guān)系如何?談?wù)勀銓Ρ疚闹黝}思想的認識。 三、拓展遷移 童年是美好的,請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年,好嗎? 四、課堂小結(jié): 如果說,人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說,人生是一幅畫,那么童年是其中最寫意的一筆;如果說,人生是一首歌,那么童年是其中最動人的音符;如果說人生可以重新來過,那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào),回憶似水流年,獲得些許溫馨,以沖淡現(xiàn)實的
14、不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡,體味他的一腔深情,而且還可學到他那高妙的寫景敘事技巧。 【板書設(shè)計】 〖課文補遺〗 三味書屋 在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居東邊不遠的對面,是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房,用為書塾?!叭稌荨痹叭鄷荨薄!叭唷保骸岸邭q之余,夜者日之余,陰雨者晴之余。”意思是勸勉學者利用“三余”之時刻苦勤學。后來壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑《邯鄲書目》載有“詩書為之太羹,史為雜俎,子為醯醢,是為書三味”。太羹是不摻任何調(diào)料做的羹。以“太羹”之味來喻“詩書之味”,意謂讀經(jīng)誦詩,一般人覺得是枯燥無
15、味的。但無味之中含著深味,即“寓至味于淡白”。俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀時盛牛羊等祭品的器具,這里是肉的代稱?!笆窞殡s俎”,即說史書之味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋,醢是肉魚等制成的醬,均屬調(diào)味品。醯醢并列,見其調(diào)味品種類甚多。壽家書屋“三味”之名可能據(jù)此而來。另外,“三味書屋”匾額兩旁的柱子上有一副對聯(lián):“至樂無聲唯孝弟,太羹有味是詩書。”(清·梁山舟書)下聯(lián)與“詩書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”,正是為了使它與書屋中的對聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的《我也談?wù)勽斞傅墓适隆分姓J為,“三味書屋”中“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如
16、肴饌,讀諸子百家味如醯醢”,這個回憶與上文所說還是比較接近的。 魯迅于1892年2月,即12歲那年到三味書屋讀書。第二年秋后,因祖父下獄,少年魯迅離家住紹興農(nóng)村──皇甫莊、小皋埠避難,學業(yè)中斷。1894年夏間回家,仍返三味書屋讀書。一直到大約1898年往南京水師學堂學習前半年才離開,其間斷而復續(xù),首尾竟達6年。 三味書屋的一切都保存得十分完好。“三味書屋”的匾和梅花鹿伏在古樹下的畫解放前曾散失,解放后,黨派干部想盡辦法才找回來。解放初期,當年和魯迅一起在三味書屋讀書的周梅卿、章祥耀、王福耀還活著。按照這三位老同學的回憶,三味書屋恢復了原來的布置。屋子里,好像是中國舊式的客廳。學生的
17、座位一共有11個;魯迅的座位排在北墻邊,是一張帶抽斗的長方形桌子,桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗,空氣也比較潮濕。他的書桌右角,至今還刻有一個約一寸見方的“早”字。其來歷是這樣的:有一天早晨,魯迅上學遲到了,受到壽先生的批評,就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字,來督促自己。從此,他再也沒有遲到過。魯迅逝世20年后的1956年盛夏,魯迅的夫人許廣平因事到紹興,參觀三味書屋時,她特意看了魯迅原來坐過的那張課桌。魯迅的座位在書屋的北墻,由于光線較暗,許廣平立即打開手電筒照亮,很快就找到了那個“早”字,一筆一畫都刻得十分清晰。 【語法修辭庫】 1、并:連詞,“連同”的意思。
18、 2、連:副詞,含有“甚而至于”的意思,和“也”連用,強調(diào)離園的時間很長了?! ? 3、似乎確鑿:“似乎”是副詞,當“仿佛、好像”講,表示對情況的推測,不很精確的估計?!按_鑿”是非常確實的意思,是對情況準確的認定。表面上看似乎自相矛盾,實際上主要表達的是肯定語氣,即百草園肯定基本上只有一些野草,沒有種一棵花。 這種不肯定副詞與表肯定的詞連用是魯迅常用的一種特殊寫法。這樣寫可以用較少的文字表達較復雜的意思。既表示相隔日久,記憶不可能如在眼前般的清晰,又能表示“只有一些野草”是毫不含糊的。這樣用詞,還可以和上文(百草園早已賣了,很長時間沒見到)合乎常情地連接,使文章自然、流暢,表現(xiàn)了嫻
19、熟、細膩的筆法?!? 4、“只有一些野草;但那時卻是我的樂園。”分號,表示并列分句間的停頓。此處用分號告訴讀者,“只有一些野草”的荒園,同時也是“樂園”?!暗弊忠晦D(zhuǎn)折,增強了感情色彩?!? 5、“不必說碧綠的菜畦,……直竄向云霄里去了。單是……無限趣味?!本涫接斜憩F(xiàn)力。先用兩個“不必說”并列地排除了百草園里惹人注意的草木昆蟲,再用“單是”提出百草園里最不起眼的地方,就有“無限趣味”,以示整個園子給人的樂趣自不必說了?!岸潭痰摹?,形容詞重疊,起強調(diào)作用,顯得非常短。 6、“油蛉在……彈琴?!睌M人的修辭方法,能引起人們豐富的想象,使人對小昆蟲產(chǎn)生親切感?!?
20、7、“從后竅噴出一陣煙霧”。狀物準確鮮明生動。原稿曾是“從后身噴出一股煙霧”。后來作者將“身”改為“竅”,部分變小了,給人一種“孔”、“洞”的印象,動物身體外部的孔、洞也習慣叫“竅”。還將“一股”改為“一陣”?!瓣嚒笔潜硎緯r間段落的量詞,而且能描寫出斑蝥噴煙霧的彌漫性狀,而“股”給人一種條狀的感覺?!? 8、“像小珊瑚珠攢成的小球”。比喻的修辭方法,本體“覆盒子”,喻體“小珊瑚珠攢成的小球”,色彩,形狀相似。此處比喻的作用,讓人感到顏色美麗,而且珍貴,流露出作者喜愛的感情?!? 9、“長的草里……赤練蛇?!钡寡b的因果復句,目的是強調(diào)結(jié)果。 10、“長媽媽……故事聽:
21、”冒號表示提示性話語之后的停頓,用來提起下文,冒號后面是有關(guān)故事的內(nèi)容?!? 11、“他雖然……,──當然睡不著的?!鞭D(zhuǎn)折復句,強調(diào)睡不著。破折號,引出解釋說明的語句,說明“睡不著”的必然性。轉(zhuǎn)折與破折號的連用,突出了緊張的氣氛。 12、“果然”,副詞,表示事實與所說或所料相符?!? 13、“門外像是風雨聲”。比喻。用“風雨聲”來喻美女蛇這怪物行動的聲音,讓人感到瘆得慌?!? 14、“后來,老和尚說,”“說”的后邊是轉(zhuǎn)述老和尚的話,所以不用冒號,而用逗號?!? 15、“結(jié)末的教訓是:”冒號提示下文是有關(guān)“教訓”的內(nèi)容?!? 16、“萬”基本義是數(shù)目,
22、相當于十個千。后來引申為形容很多,此處也是引申義,當絕對講?!巴薄俺3!保焊痹~,表示這種擔心害怕的情況是經(jīng)常的?!? 17、“雪一下,可就兩樣了?!薄翱伞?,是副詞,表示強調(diào)語氣,多用于口語?!? 18、“也許是因為拔何首烏……跳了下來罷,”排比句,三個“也許是因為……罷”句,結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思也密切關(guān)聯(lián),排在一起,強調(diào)了被送進書塾的原因,加深了不情愿不愉快的感情。省略號,表示在努力尋找原因,不停地猜測?!? 19、“Ade,我的……木蓮們!……”“蟋蟀”、“覆盒子”和“木蓮”是表示事物的名詞,一般在表示多數(shù)時,不能加“們”。此處是擬人的修辭手法,把蟋蟀等當成朋
23、友,人格化了,所以可以加“們”。另外,此處也運用了呼告的修辭方法,是擬人呼告,直接向蟋蟀、覆盆子和木蓮們發(fā)出呼喚,抒發(fā)了對百草園難分難舍的感情。省略號,表明的是一種列舉的省略。百草園的一蟲一鳥,一草一木,都是“我”的朋友,雖不再一一告別,但留戀的感情都更深更濃?!? 20、“名曰‘怪哉’”引號標明需要著重論述的對象?!? 21“先生,‘怪哉’……”此句是直接引用的話,所以用引號?!衷铡驗槭窃谝柪锩媸褂玫?,所以用單引號。此句中的省略號表明“我”的問題較多,以及急切等待回答的心情?!? 22、“不知道!”嘆號表示感嘆句末尾的停頓,用來抒發(fā)先生“很不高興”的感情。
24、 23、“我才知道……事的,”“才”副詞,當“剛剛”講,表示事情在前不久發(fā)生?!斑@些”代詞,代替有關(guān)課本以外的知識?!? 24、“所謂……說?!蔽难跃涫?,判斷句,“所謂不知道”是主語部分,“乃是不愿意說”是謂語部分?!? 25、“不過給我讀的書……終于到七言。”“漸漸加”、“漸漸地加”是反復的修辭格,強調(diào)“我”的學習提高很快?!敖K于”副詞,表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。從七言是“對課”的高水平看,“終于”中蘊含著回憶兒時往事的喜悅與得意。 26、“三味書屋后面也……沒有聲音?!眱蓚€“也”字,將三味書屋后面的園同百草園聯(lián)系起來,表現(xiàn)了對百草園的懷念與回
25、味?!芭馈?、“折”、“尋”、“捉”、“喂”都是動詞,是作者精心挑選的,靈活多變,寫出了一群兒童的好奇愛動、天真活潑的性格?!? 27、“總”,副詞,表示持續(xù)不變;一向;一直?!安贿^”,副詞,僅僅;指明范圍,把事情往小里或往輕里說?! ? 28、“有念……的,有念……的,有念……的,有念……的”排比句,突出人聲鼎沸的情景,也揭示所讀之書都是《論語》、《易經(jīng)》、《尚書》等內(nèi)容艱深,不易讀懂的?! ? 29、“ ”這是魯迅作品中多次出現(xiàn)的一種標點符號。至今尚未有統(tǒng)一的名稱,最早叫“書名標”,后改為“書名號”、“曳引號”、“浪線”、“象聲號”等。在“呢”、“嗬”這兩個念書時加在句尾用來加強贊嘆感情的象聲詞后,用號,既表示停頓,又表示先生朗讀時聲音的抑揚和顫動,有一種視覺性和動態(tài)感?! ? 30、“向后面拗過去,拗過去?!苯舆B反復的修辭方法,表明先生讀書時非常起勁、得意忘形。 7 學習是一件快樂的事情,大家下載后可以自行修改
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 設(shè)備采購常用的四種評標方法
- 車間員工管理須知(應(yīng)知應(yīng)會)
- 某公司設(shè)備維護保養(yǎng)工作規(guī)程
- 某企業(yè)潔凈車間人員進出管理規(guī)程
- 企業(yè)管理制度之5S管理的八個口訣
- 標準化班前會的探索及意義
- 某企業(yè)內(nèi)審員考試試題含答案
- 某公司環(huán)境保護考核管理制度
- 現(xiàn)場管理的定義
- 員工培訓程序
- 管理制度之生產(chǎn)廠長的職責與工作標準
- 某公司各級專業(yè)人員環(huán)保職責
- 企業(yè)管理制度:5S推進與改善工具
- XXX公司環(huán)境風險排查及隱患整改制度
- 生產(chǎn)車間基層管理要點及建議