2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文 寒假作業(yè) 第18天.doc

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寒假第十八天 1、閱讀下面的文字,完成下列小題。 近日,美國(guó)商務(wù)部對(duì)中興通訊激活拒絕令一事,讓自主創(chuàng)新的議題備受關(guān)注。不少人提到的“缺芯少魂”一詞,也讓自主研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問(wèn)題,進(jìn)入公眾視野。 如果說(shuō)芯片是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)信息世界的硬件“神經(jīng)中樞”,操作系統(tǒng)則是讓計(jì)算機(jī)硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)。作為最基礎(chǔ)、最底層的計(jì)算機(jī)軟件,操作系統(tǒng)十分重要,有了操作系統(tǒng),冰冷的機(jī)器才有“生命”,人們才有機(jī)會(huì)賦予其更多功能。長(zhǎng)期倡導(dǎo)自主開(kāi)發(fā)操作系統(tǒng)的倪光南院士做過(guò)比喻,操作系統(tǒng)就好像地基,應(yīng)用程序就好像地基上的房子。誰(shuí)掌控了操作系統(tǒng),誰(shuí)就掌握了小到一臺(tái)電腦、大到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的“開(kāi)關(guān)鍵”,甚至可以在需要的情況下去掌控所有的用戶信息和操作行為。因此,操作系統(tǒng)事關(guān)信息技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力,更關(guān)乎國(guó)家信息安全。 研發(fā)出一款國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng),像微軟 Windows系統(tǒng)一樣供廣大用戶使用;是我國(guó)科技人員的夙愿。經(jīng)過(guò)刻苦攻關(guān),我們?nèi)〉昧税ㄣy河麒麟、普華操作系統(tǒng)等在內(nèi)的一部分成果。不過(guò),研發(fā)一款通用的操作系統(tǒng)并廣泛應(yīng)用,難度超乎想象。以 Windows系統(tǒng)為例,有人甚至用美國(guó)阿波羅登月計(jì)劃來(lái)形容其研發(fā)工程之龐大。而且, Windows還經(jīng)歷了多個(gè)版本的更新,每一次升級(jí)也耗費(fèi)了不少成本。 然而,一款操作系統(tǒng)的成功,蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值。它能構(gòu)建起一個(gè)包括硬件開(kāi)發(fā)者、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)者和用戶在內(nèi)的上下游生態(tài)鏈條和產(chǎn)業(yè)空間,圍繞操作系統(tǒng)形成“生態(tài)圈”。同時(shí),這也為后來(lái)者構(gòu)筑了壁壘:即使研發(fā)出新的操作系統(tǒng),也很難再去改變既有格局。正如有人說(shuō)的,除非出現(xiàn)顛覆性的機(jī)會(huì),否則很難改變這種現(xiàn)狀。 奮力自主創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)信息領(lǐng)域核心技術(shù)的突破,才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。當(dāng)年王選院士立足創(chuàng)新前沿,自主攻克漢字激光照排技術(shù),不僅改造了傳統(tǒng)鉛字印刷行業(yè),還創(chuàng)造了一個(gè)全新的電子出版產(chǎn)業(yè)?；厮莞母镩_(kāi)放40年,正因唱響了自主創(chuàng)新的主旋律,我們才創(chuàng)造出網(wǎng)絡(luò)大國(guó)、科技大國(guó)的氣象,也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)發(fā)的底氣。今天,我們亟須開(kāi)啟新一輪全球視野下的自主創(chuàng)新浪潮,讓芯片、操作系統(tǒng)以及高端制造裝備等關(guān)鍵領(lǐng)域不再有“卡脖子”的隱憂。 核心技術(shù)是國(guó)之重器。在近日召開(kāi)的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上,領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào),“要下定決心、保持恒心、找準(zhǔn)重心,加速推動(dòng)信息領(lǐng)域核心技術(shù)突破”。筑牢自主創(chuàng)新的理念和信念,攻堅(jiān)克難,久久為功,我們的科技強(qiáng)國(guó)之路必將越走越寬廣。 (摘編自余建斌《開(kāi)啟全球視野下的創(chuàng)新浪潮》,《人民日?qǐng)?bào)》2018年4月25日) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是( ) A.“缺芯少魂”一詞讓研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問(wèn)題進(jìn)入了公眾的視野。 B.操作系統(tǒng)是最基礎(chǔ)、最底層的計(jì)算機(jī)軟件,它會(huì)讓冰冷的機(jī)器有“生命”。 C.芯片是計(jì)算機(jī)的硬件“神經(jīng)中樞”,是讓計(jì)算機(jī)硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)。 D.誰(shuí)掌控了操作系統(tǒng),誰(shuí)就可以在需要的情況下去掌控一些用戶的信息和操作行為。 2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A.文章由“中興事件”引出“自主研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”的話題,對(duì)研發(fā)的重要性、難度、價(jià)值等方面進(jìn)行了論述。 B.第二段作者通過(guò)倪光南的比喻,闡明了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序的關(guān)系,形象地說(shuō)明了操作系統(tǒng)的重要性。 C.第三段采用喻證法,指出 windows系統(tǒng)研發(fā)工程龐大,升級(jí)需要耗費(fèi)許多成本,論證了研發(fā)一款通用的操作系統(tǒng)并廣泛應(yīng)用難度很大。 D.文章在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了我國(guó)在信息領(lǐng)域要加快推動(dòng)核心技術(shù)的突破,要自主創(chuàng)新,攻堅(jiān)克難,持之以恒。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( ) A.長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)科技人員一直想研發(fā)出一款國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)供廣大用戶使用,經(jīng)過(guò)刻苦攻關(guān),目前取得了一些成果。 B.成功的操作系統(tǒng)能構(gòu)建起一個(gè)生態(tài)鏈條和產(chǎn)業(yè)空間,后來(lái)者很難改變既有格局,除非出現(xiàn)顛覆性的機(jī)會(huì)。 C.回溯改革開(kāi)放40年,我們國(guó)家之所以成為網(wǎng)絡(luò)大國(guó)和科技強(qiáng)國(guó),是因?yàn)槲覀儓?jiān)持走自主創(chuàng)新之路。 D.核心技術(shù)是國(guó)之重器,我們必須解決在芯片、操作系統(tǒng)以及高端制造裝備等關(guān)鍵領(lǐng)域被“卡脖子”的問(wèn)題。 2、閱讀下面的文字,完成下列小題。 飛過(guò)藍(lán)天 韓少功 它是一只名叫“晶晶”的鴿子,它餓了。平常,那個(gè)人早就回來(lái)了,老遠(yuǎn)打響一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的呼哨,“晶晶”飛過(guò)去,落在他的肩上,那個(gè)人會(huì)撫摸它,從口袋摸出一把稻谷或綠豆喂它。每當(dāng)它飛向北山山谷從那里帶回紙條,主人就會(huì)笑容滿面,看完紙條后他會(huì)在地上翻一個(gè)斤斗,摸出一個(gè)閃亮的鐵匣子塞進(jìn)口里左右拉動(dòng),奇妙的聲音就在這時(shí)發(fā)出來(lái)了?？涩F(xiàn)在,它正面臨著孤獨(dú)與饑寒。 它的主人是一個(gè)外號(hào)叫“麻雀”的人。 招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊,結(jié)果對(duì)方還是搖頭?！奥槿浮北仨毻度胱詈蟮囊徊?他長(zhǎng)噓了一口氣,聲音透出了沉重:“兄弟,這事只能你來(lái)幫我一把了。實(shí)在對(duì)不起,我舍不得你走,可有什么辦法呢?人家居然看上你了……”主人看著它,不再說(shuō)話,眼里有了亮晶晶的東西。 第二天一早,主人把“晶晶”塞進(jìn)一個(gè)暗而悶的硬紙盒,鴿子撲撲地掙扎,主人找來(lái)剪刀,給它挖了兩個(gè)方方正正的透氣窗,然后提著紙盒出門(mén)了,它不再聽(tīng)到主人的說(shuō)話聲。 它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過(guò)了多久,眼前突然變得明亮,“晶晶”本能地往后一坐,再猛地一彈,就箭一般射了出去。一個(gè)中年人的粗嗓門(mén)留在了它身后,一個(gè)小孩的哭泣聲也留在了它身后。 “晶晶”一頭撲進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的開(kāi)闊與自由。這地方空氣太冷太干了,它記得家鄉(xiāng)的群山中有個(gè)美麗的湖,還有主人圓乎乎的黑臉。它越飛越高。 一早醒來(lái),少了鴿子的叫聲,他恨不得抽自己兩個(gè)耳光。這次鴿子外交同樣失敗,雖然好容易討得了招工師傅的歡心,但在“公社推薦”這一關(guān)仍踩了地雷。 此時(shí),老隊(duì)長(zhǎng)正喊著他的名字,說(shuō):“還沒(méi)吃早飯啦?要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞。” “我……手痛?！? 他右手腕一彎,好像再不能伸直了,“哎喲喲,哎喲喲,怕是骨折了。” “那,那你就去看牛吧?！? 他實(shí)在不愿在這個(gè)山?jīng)_與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉(xiāng)時(shí),他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉(zhuǎn)戶口的,是揣著詩(shī)集偷偷溜進(jìn)下鄉(xiāng)行列的。他渴望在瀑布下洗澡,在山頂上放歌,他還想靠自學(xué)當(dāng)一個(gè)氣象專(zhuān)家或林業(yè)專(zhuān)家。是什么使他學(xué)會(huì)了手腕表演術(shù)呢?他想不太清楚。他只知道,第一次招工給人們的震動(dòng)太大了?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)都走了,連山那邊那位熱情為自己掌管衣服錢(qián)糧的姑娘也一走就沒(méi)了音訊。 “晶晶”感謝那只灰鴿,要不是它,自己早被老鷹撕成碎片了。灰鴿飛走了,不一會(huì)兒,帶來(lái)一大群鴿子,這是個(gè)多么熱鬧的群體呵。咕咕咕——“晶晶”聽(tīng)出了它們的歡迎和安慰。 它吃飽了,喝足了,但還在東張四望。這里的一切沒(méi)法使它忘記“那個(gè)地方”、“那個(gè)人”,它怎么能停留在這里?不,我要尋找! 他開(kāi)始了新戰(zhàn)略,他打定主意要讓他們(當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo))六神不寧放他走。那天,他在公社秘書(shū)面前耍賴,不幾天,秘書(shū)的話就風(fēng)傳下來(lái)了:“那個(gè)叫‘麻雀’的,簡(jiǎn)直是城里的街痞子。” 今天看牛當(dāng)然也不能太老實(shí)。一上山,他就一個(gè)大字躺在地上睡覺(jué),結(jié)果收工時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一頭黑牛。社員們對(duì)他投射埋怨的目光。 它飛向南方。記得那天的暴風(fēng)雨,真是驚心動(dòng)魄,被風(fēng)一次次掀倒,但它繼續(xù)掙扎著向前,向前?，F(xiàn)在終于有希望了,所見(jiàn)的多么眼熟呀!對(duì)于“晶晶”來(lái)說(shuō),尋找成了生命的寄托和生活的目的。 晨光從大樹(shù)的枝縫里篩落,蜜蜂和蝴蝶又開(kāi)始了工作……這里沒(méi)有工作,這里有的是笑罵,撲克牌,空酒瓶以及來(lái)自父母的匯款單。“麻雀”現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了打撲克輸了以后鉆桌子和夾耳朵,學(xué)會(huì)了罵人…… 這天,外號(hào)叫“瓦西里”的黑大個(gè)說(shuō):“你太懶了!今天罰你去打鳥(niǎo)或抓魚(yú)?！? 他沒(méi)有爭(zhēng)辯,提起氣槍出發(fā)?！奥槿浮鞭D(zhuǎn)了兩個(gè)山?jīng)_,并未見(jiàn)到鳥(niǎo)。忽然,有鳥(niǎo)叫的聲音傳來(lái),就在不遠(yuǎn)處。他趕快上子彈,弓著腰潛身樹(shù)下,悄悄向前方運(yùn)動(dòng)。嘣——糟糕,慢點(diǎn),它還沒(méi)走,再來(lái)一下。嘣——它閃了一下,就栽了下去。打中啦!他一躍而起,跑過(guò)一個(gè)草坡,看到了包谷地里的尸體。 這原來(lái)是一只鴿子。不過(guò)它太瘦了,也太臟了,全身都是泥灰。它是誰(shuí)家的鴿子?射手想起了什么,上前撿起鴿子,摸摸鳥(niǎo)嘴邊黑色的血污,身上的泥垢,大腿上化膿的傷口,還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然,他眨眨眼,驚得臉色突變:它腿上有一條破爛褪色的紅綢帶,還系著一個(gè)眼熟的鴿哨。 “晶晶!”他大叫了一聲。 他捧著逐漸冷卻的鴿子,帶血的手指在哆嗦。 入夜了,他的思緒總離不開(kāi)“晶晶”。不可想象,藍(lán)天這么大,路途這么遠(yuǎn),遙遙千里云和月,它居然成功地飛回來(lái)了。當(dāng)他酒酣昏睡時(shí),它卻在風(fēng)雨中搏擊前進(jìn),噴吐著滿嘴的血腥氣味向他一步步接近。像突然悟到了一種什么,他深深吸了一口氣,把上衣往肩頭一搭,走向門(mén)口。 “我……再也不到這里來(lái)了?！? “‘麻雀’,你不要太娘娘心腸吧?不就是一只鳥(niǎo)么?” 他默默地走了,沿著山路走向自己的家,那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔(dān),還有口琴和鴿巢,以及散發(fā)出桐油香味的斗笠。 (有刪改) 1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.小說(shuō)作者韓少功是一位具有知青生活體驗(yàn)的作家,他在文中刻畫(huà)了知青"麻雀"的形象,真切地表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代留給人們心靈的創(chuàng)傷。 B.送走心愛(ài)的鴿子,"麻雀"依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,為了離開(kāi)農(nóng)村,他采取了消極怠工的辦法。 C.故事的高潮是歷經(jīng)苦難的"晶晶"終于找到了自己的主人,完成了自己長(zhǎng)途跋涉的飛行理想。 D.主人"麻雀"和鴿子"晶晶"都在不停地追尋著自己的理想,最終"晶晶"殷紅的鮮血,引起了"麻雀"靈魂的震撼。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“麻雀”的心理變化過(guò)程。 3.這篇小說(shuō)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)找出兩種,結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 3、閱讀下面的材料,完成下列小題。 材料一 最近,11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參加游學(xué)。為了短短13天的行程,她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué),秦女士還給女兒安排了暑期培訓(xùn),花費(fèi)5000元。許多孩子的暑假,如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢(qián)季”,不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn),還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。 其實(shí),這種“燒錢(qián)游戲”的性價(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽,改頭換面之后抬高價(jià)格。實(shí)際上,很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀大學(xué)、博物館、圖書(shū)館等公共設(shè)施而已。這類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格虛高,內(nèi)容卻是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué),很難實(shí)現(xiàn)拓展視野、豐富知識(shí)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力的效果。 另外,有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿滿當(dāng)當(dāng)。在北京,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課,10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下,孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí),反而容易滋生厭學(xué)情緒,結(jié)果可能適得其反。 (摘編自《暑假變燒錢(qián)季,金錢(qián)和時(shí)間堆不出牛娃》,《中國(guó)青年報(bào)》2018年7月24日) 材料二 圖1 2015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表 圖2 2015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表 (摘編自《當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告》) 材料三 劇場(chǎng)之內(nèi),每個(gè)人都有自己的座位,但是如果前排觀眾為了看得更清楚,或者一些其他原因站了起來(lái),周?chē)娜藙癫涣?“劇場(chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹,那么后排的其他觀眾為了看到演出,就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是,全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比,都是看戲,但是所有人都付出了更高的代價(jià),也更累了。這種情景被稱(chēng)之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。 (摘編自《校外教育須警惕“劇場(chǎng)效應(yīng)”》,光明網(wǎng)2018年1月8日) 材料四 “減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍,而指的是減去違背教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”,要堅(jiān)定地“減”,更要科學(xué)地“加”。 “加”在積極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)安排自己放學(xué)之后的生活:讀書(shū)、做手工、練書(shū)法……通過(guò)積極引導(dǎo),真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)。 “加”還在延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上,讓孩子們清楚知識(shí)的邏輯,明白成長(zhǎng)的真諦,拓展思維的視野?？茖W(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人,每次活動(dòng)要從主題出發(fā),設(shè)定合理的課程目標(biāo),把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素,把立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)在具體的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的協(xié)助支持下,探究知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。 (摘編自《減負(fù):“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”》,《中國(guó)教育報(bào)》2018年7月22日) 1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A.在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中,大部分同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,課外輔導(dǎo)是非常受重視的。 B.從數(shù)量上看,大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班,參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半。其中,初中生參加課外輔導(dǎo)班的比重最高。 C.調(diào)查發(fā)現(xiàn),選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型,幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天,可見(jiàn),來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。 D.選擇證書(shū)考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%,說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化,而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是( ) A.家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢(qián)的“燒錢(qián)游戲”,而不尊重基本的教育規(guī)律,這樣必定會(huì)得到適得其反的效果。 B.中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn),就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教育的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的態(tài)度。 C.面對(duì)教育部門(mén)提出的“減負(fù)”口號(hào),教育工作者要堅(jiān)定地“減”,更要科學(xué)地“加”,這種“加”包括降低課程難度,有效介入課后活動(dòng)。 D.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力,也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取。 3.假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。 4、閱讀下面的文言文,完成下題。 嵇紹,字延祖,魏中散大夫康之子也。十歲而孤,事母孝謹(jǐn)。以父得罪,靖居私門(mén)。山濤領(lǐng)選,啟武帝曰:“《康誥》有言‘父子罪不相及?！B賢侔郤缺,宜加旌命,請(qǐng)為秘書(shū)郎?！钡壑^濤曰:“如卿所言,乃堪為丞,何但郎也。”乃發(fā)詔征之,起家為秘書(shū)丞。紹入洛,累遷汝陰太守。尚書(shū)左仆射裴頠亦深器之,每曰:“使延祖為吏部尚書(shū),可使天下無(wú)復(fù)遺才矣。”沛國(guó)戴晞少有才智,時(shí)人許以遠(yuǎn)致,紹以為必不成器。晞后為司州主簿,以無(wú)行被斥,州黨稱(chēng)紹有知人之明。 元康初,為給事黃門(mén)侍郎。時(shí)侍中賈謐以外戚之寵,年少居位,潘岳、杜斌等皆附托焉。謐求交于紹,紹拒而不答。及謐誅,紹時(shí)在省,以不阿比兇族,封弋陽(yáng)子,遷散騎常侍。太尉、廣陵公陳準(zhǔn)薨,太常奏謚,紹駁曰:“謚號(hào)所以垂之不朽,大行受大名,細(xì)行受細(xì)名。自頃禮宮協(xié)情,謚不依本。準(zhǔn)謚為過(guò)。且謚曰繆?！笔孪绿?。時(shí)雖不從,朝庭憚焉。 齊王冏既輔政,大興第舍,驕奢滋甚,紹以書(shū)諫曰:“夏禹以卑室稱(chēng)美,唐虞以茅茨顯德,宜省起造之煩,深思謙損之理?！眱纂m謙順以報(bào)之而卒不能用紹嘗詣冏諮事遇冏宴會(huì)召董艾等共論時(shí)政。艾言于冏曰:“嵇侍中善千絲竹,公可令操之。”左右進(jìn)琴,紹推不受。冏曰:“今日為歡,卿何吝此邪?”紹對(duì)曰:“公匡復(fù)社稷,當(dāng)軌物作則,垂之于后。紹雖虛鄙,忝備常伯,腰紱冠冕,鳴玉殿省,豈可操執(zhí)絲竹,以為伶人之事!若釋公服從私宴,所不敢辭也?！眱状髴M。艾等不自得而退。 尋而朝廷復(fù)有北征之役,征紹。紹以天子蒙塵,承詔馳詣行在所。值王師敗績(jī)于蕩陰,百官及侍衛(wèi)莫不潰散,唯紹儼然端冕,以身捍衛(wèi),交兵御輦,飛箭雨集,紹遂被害于帝側(cè),血濺御服,天子深哀嘆之。及事定,左右欲浣衣,帝曰:“此嵇侍中血,勿去?！? (節(jié)選自《晉書(shū)?嵇紹傳》) 1.下列對(duì)文中畫(huà)框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是() A.冏雖謙/順以報(bào)之/而卒不能用/紹嘗詣冏諮事/遇冏宴會(huì)召董艾等/共論時(shí)政 B.冏雖謙順以報(bào)之/而卒不能用紹/嘗詣冏諮事/遇冏宴會(huì)/召董艾等共論時(shí)政 C.冏雖謙/順以報(bào)之/而卒不能用紹/嘗詣冏諮事/遇冏宴會(huì)召董艾等/共論時(shí)政 D.冏雖謙順以報(bào)之/而卒不能用/紹嘗詣冏諮事/遇冏宴會(huì)/召董艾等共論時(shí)政 2.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是() A.竹林七賢之一的嵇康以善彈《廣陵散》著稱(chēng)。此曲是古代一首大型琴曲,也是我國(guó)著名十大名曲之一。 B.古代等級(jí)制度森嚴(yán),不同人死有不同的稱(chēng)謂,天子死曰崩,諸侯死曰薨,大夫曰不祿,士曰卒,庶人曰死。 C.謚號(hào)可分為官謚和私謚,也可分為上謚和下謚。上謚即表?yè)P(yáng)類(lèi),如“文”“康”“終”等。下謚,即批評(píng)類(lèi),如“煬”“靈”“幽”等。 D.老而無(wú)妻曰鰥,老而無(wú)夫曰寡,老而無(wú)子曰獨(dú),幼而無(wú)父曰孤。嵇紹十歲而孤,是說(shuō)他十歲時(shí)就沒(méi)了父親。 3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( ) A.尚書(shū)左仆射裴頠器重嵇紹,認(rèn)為他知人善用。嵇紹不認(rèn)可被大家交口稱(chēng)贊將大有作為的戴晞,事實(shí)證明了嵇紹的知人之明。 B.嵇紹剛正不阿。侍中賈謐以外戚而受寵信,居于高位,眾人趨附。賈謐想與嵇紹交往,嵇紹拒而不答。在賈謐死后,嵇紹因不親附奸臣而升遷。 C.嵇紹忠誠(chéng)報(bào)國(guó)。朝廷北征時(shí)大敗于蕩陰,百官及侍衛(wèi)全都潰散,只有嵇紹奮命捍衛(wèi),最終被害于皇帝之側(cè)。 D.嵇紹敢于直言勸諫。齊王主政時(shí)大興土木,他當(dāng)面直言勸諫;在齊王的宴會(huì)上,他再次直言勸諫,拒絕為齊王操琴取樂(lè)。 4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)謚號(hào)所以垂之不朽,大行受大名,細(xì)行受細(xì)名。 (2)公匡復(fù)社稷,當(dāng)軌物作則,垂之于后。 5、閱讀下面這首詞,完成下列小題。 漁歌子荻花①秋 [五代]李珣② 荻花秋,瀟湘夜,橘洲佳景如屏畫(huà)。碧煙中,明月下,小艇垂綸③初罷。 水為鄉(xiāng),篷作舍,魚(yú)羹稻飯常餐也。酒盈杯,書(shū)滿架,名利不將心掛。 【注】①荻花:似蘆葦,秋天常開(kāi)紫花。②李珣:五代詞人。前蜀滅亡后,詞人不仕后蜀而“志在煙霞慕隱淪”,從蜀中乘船沿長(zhǎng)江東下,經(jīng)巫峽,入湖湘,在湖南、湖北一帶生活了一段時(shí)期,這首《漁歌子》便是作于此時(shí)期。③垂綸:垂釣。 1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的兩項(xiàng)是( )( ) A."漁歌子"為本詞詞牌名,"荻花秋"為詞題。詞牌名提示,本詞描繪的是江邊漁人的生活;從詞題則可知,本詞內(nèi)容是描寫(xiě)秋日風(fēng)光。 B.同樣是描寫(xiě)湘江秋景圖,本詞與毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》在描寫(xiě)的景物內(nèi)容上不同,本詞寫(xiě)秋日湘江夜晚之景,毛詞寫(xiě)秋日湘江白天之景。 C.江邊荻花、江上碧煙,天空明月、水面小艇,本詞選取的景物精致秀雅,詞作意境清朗明麗,與《沁園春長(zhǎng)沙》絢爛大氣、遼闊蒼茫的意境不同。 D.詞作上片寫(xiě)景。"橘洲佳景如屏畫(huà)"總寫(xiě)橘洲秋夜之美。"碧煙中"三句,將鏡頭漸次拉近,云煙飄渺,月光皎潔,鏡頭最后定格在船上的垂釣者身上。 E.詞作下片重在議論抒情,"魚(yú)羹稻飯常餐也"一句,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)期以水為鄉(xiāng),以船為家的漁人清苦生活的深切同情。 2.本詞表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詞句試作分析。 6、補(bǔ)充下列句子。 1.《沁園春長(zhǎng)沙》中引起詩(shī)人對(duì)往昔生活回憶的過(guò)渡句是:“__________,__________?！? 2.《荊軻刺秦王》中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氛圍,表現(xiàn)為國(guó)捐軀的精神的句子是:__________,__________。 3.《鴻門(mén)宴》中用來(lái)表現(xiàn)生殺大權(quán)在項(xiàng)羽手中的兩句是:“__________,__________。” 4.慘象,__________;流言,__________。 7、閱讀下面的文字,完成小列小題。 大上海擁有的咖啡店_________,但這一家無(wú)疑是其中__________的。它只供應(yīng)4種咖啡,且一天只營(yíng)業(yè)4個(gè)小時(shí)。門(mén)口告示里提醒:非經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所,不對(duì)外營(yíng)業(yè)。“這里不是普通的咖啡店,是‘自閉癥實(shí)踐基地’?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說(shuō),“做咖啡不是目的,跟人交流才是目的?！? 自閉癥患者被稱(chēng)為“冰箱里的孩子”,有語(yǔ)言及社會(huì)交往行為刻板、智能障礙等特征,而教育和訓(xùn)練干預(yù)是_________的治療方法,這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過(guò)賣(mài)咖啡、服務(wù)于顧客的形式,幫助年輕的自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉,學(xué)著獨(dú)立跟陌生人打交道,進(jìn)而融入社會(huì)。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)艱難的,非常簡(jiǎn)單的微笑鞠躬說(shuō)“歡迎光臨”,老師就要用80分鐘,且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免忘記,但老師和“顧客”們都__________。為了幫助這些患者走出自己孤獨(dú)的世界,慈善人士及相關(guān)部門(mén)不遺余力,一起用愛(ài)心、耐心和寬容為這些孩子營(yíng)造出仿真的溫馨世界。 然而,僅有愛(ài)心和寬容是不夠的,(_________________________________)。走出這間咖啡店,他們要面對(duì)的真實(shí)世界要復(fù)雜得多,這就需要更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),更科學(xué)的訓(xùn)練,更長(zhǎng)久的等待,以及更多力量的支撐。因此,要喚起更多的社會(huì)主體長(zhǎng)期關(guān)注自閉癥患者,幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.不勝枚舉 別具一格 行之有效 不厭其煩 B.不一而足 獨(dú)辟蹊徑 立竿見(jiàn)影 不厭其煩 C.不一而足 別具一格 行之有效 不勝其煩 D.不勝枚舉 獨(dú)辟蹊徑 立竿見(jiàn)影 不勝其煩 2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.這會(huì)導(dǎo)致他們沉溺于這個(gè)特殊環(huán)境 B.還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力 C.特殊對(duì)待會(huì)讓他們更加受到歧視 D.過(guò)分寬容會(huì)讓整個(gè)探索失去意義 3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.幫助他們改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活質(zhì)量,進(jìn)而融入社會(huì)。 B.幫助他們改善病痛和生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 C.幫助他們解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升生活質(zhì)量,進(jìn)而融入社會(huì)。 D.幫助他們解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會(huì)。 8、下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處不得體,請(qǐng)找出并作修改。 大學(xué)招生辦: 我是學(xué)校高三(六)班學(xué)生王海。鄙人學(xué)習(xí)成績(jī)顯著,綜合素質(zhì)突出,喜好文學(xué),酷愛(ài)寫(xiě)作,曾在全國(guó)新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng),并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)文學(xué)刊物上。盼望能得到你校文學(xué)院的垂憐。 中學(xué)王海 2018年9月5日 9、下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖,請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。 10、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。 有兩個(gè)蝴蝶愛(ài)好者來(lái)到一座盛產(chǎn)蝴蝶的山中。其中一個(gè)人為了得到美麗的蝴蝶,一大早就穿上跑鞋和運(yùn)動(dòng)服,帶上一個(gè)網(wǎng)子,在山中追逐捕捉蝴蝶,折騰了大半天,氣喘吁吁,滿頭大汗,終于抓到幾只。蝴蝶們?cè)诰W(wǎng)里恐懼地掙扎,絲毫沒(méi)有美麗可言。一有機(jī)會(huì),它們就飛快地逃走了。他悻悻地回到住所,發(fā)現(xiàn)自己的同伴買(mǎi)來(lái)幾盆鮮花放在窗臺(tái)上,靜靜地坐在沙發(fā)上品著香茗。他很奇怪,便問(wèn):你怎么不去抓蝴蝶?同伴微笑著說(shuō):蝴蝶會(huì)自己來(lái)的。果然,沒(méi)過(guò)多久,一群群色彩斑斕的蝴蝶翩翩而來(lái),圍著鮮花起舞。兩個(gè)人看著這一情景,心情格外愉悅。 以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求:選好角度,自定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬題目,不要套作,不得抄襲。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.B; 2.C; 3.C 解析：1.A 項(xiàng)原文是“自主”研發(fā); C 項(xiàng)“操作系統(tǒng)”是讓計(jì)算機(jī)硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ),不是“芯片”; D 項(xiàng)原文是“掌控所有的用戶信息和操作行為”,而不是“一些”。 2.第三段采用的不是喻證法。 3.成為“科技強(qiáng)國(guó)”表述有誤,原文“也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)發(fā)的底氣”,表明我國(guó)還沒(méi)有成為科技強(qiáng)國(guó)。 2答案及解析： 答案：1.C; 2.①六年前滿懷理想來(lái)農(nóng)村插隊(duì)。 ②被招工和進(jìn)城“鬧騰得他周身疲憊”時(shí),心灰意冷,自暴自棄。 ③誤殺“晶晶”后醒悟振作,重回知青點(diǎn)。 3.①小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)。分別從鴿子“晶晶”和知青“麻雀”的角度展開(kāi)敘事,兩條情節(jié)線索交織穿插,相互補(bǔ)充,相互映襯,使作品成為了統(tǒng)一的整體。 ②對(duì)比。小說(shuō)給鴿子取人的名字“晶晶”,給人取動(dòng)物的名字“麻雀”,鴿子的命運(yùn)與人的遭遇互為隱喻?！奥槿浮睘榉党怯帽M辦法,送走“晶晶”,沉淪,自暴自棄;鴿子“晶晶”忠誠(chéng)執(zhí)著,為回到主人身邊奮力逃脫,尋找成了生命的寄托和生活的目的。 ③情節(jié)出人意料。一路艱辛飛回的“晶晶”最后卻死在主人槍下,引人深思。 解析：1.本題考查分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法,體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。 故事高潮應(yīng)是晶晶死在麻雀的槍口下 2.本題考查鑒賞作品形象的能力。 3.本題考查探討作者創(chuàng)作意圖的能力。 3答案及解析： 答案：1.D; 2.B; 3.負(fù)面影響: ①家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加,不堪重負(fù); ②孩子容易滋生厭學(xué)情緒; ③監(jiān)管不力,導(dǎo)致教育秩序被破壞,集體受損。 解析：1.“而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”錯(cuò),該情況說(shuō)明學(xué)生希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力。 2.A.“必定會(huì)得到適得其反的效果”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。 C.“降低課程難度”錯(cuò)。 D.“也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取”無(wú)中生有。 4答案及解析： 答案：1.D; 2.B; 3.D; 4.(1)謚號(hào)是用來(lái)流傳后世永不磨滅的,大的德行得到好的名號(hào),小的德行得到差的名號(hào)。 (2)您匡正恢復(fù)國(guó)家社稷,正應(yīng)當(dāng)遵循法度以身作則,使美名能夠流傳后世。 解析：2.B 《禮記曲禮下》:“天子死曰崩,諸侯死曰薨,大夫曰卒,士曰不祿,庶人曰死?！? 3.齊王主政時(shí)大興土木時(shí),嵇紹直言勸諫,而非當(dāng)面。嵇紹拒絕齊王操琴取樂(lè)時(shí)用的是推脫致辭,而非“直言”。 4. 參考譯文: 嵇紹字延祖,魏中散大夫嵇康的兒子。長(zhǎng)到十歲就失去了父親,侍奉母親孝順恭敬。因?yàn)楦赣H的原因獲罪,安居在自己家里。山濤主管挑選官員,啟奏武帝說(shuō):“《康誥》上有這樣的話‘父子獲罪不互相牽連?！B的賢能正好和缺少的人才相對(duì)等,應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)征召,請(qǐng)求任命為秘書(shū)郎?！蔽涞蹖?duì)山濤說(shuō):“如您所說(shuō)的,就能夠擔(dān)任秘書(shū)丞了,怎么能只做秘書(shū)郎呢。”于是就發(fā)布詔書(shū)征用他,起家為秘書(shū)丞。嵇紹到洛陽(yáng),接連升遷為汝陰太守。尚書(shū)左仆射裴頠也,特別器重他,常常說(shuō):“如果讓延祖擔(dān)任吏部尚書(shū),就可以使得天下不再遺漏人才了。”沛國(guó)戴晞年少有才智,當(dāng)時(shí)的人拿將來(lái)能成大事贊許他,而嵇紹認(rèn)為他一定不成大器。戴晞后來(lái)?yè)?dān)任司州主簿,因?yàn)闆](méi)有德行而被斥退,州里民眾稱(chēng)贊嵇紹有知人之明。元康初,擔(dān)任給事黃門(mén)侍郎。當(dāng)時(shí)侍中賈謐憑借外戚身份受到寵愛(ài),年紀(jì)輕輕占居高位,潘岳、杜斌等人都依附他。賈謐請(qǐng)求與嵇紹交好,紹拒絕不答應(yīng)。等到賈謐被誅殺,嵇紹當(dāng)時(shí)正在官署,因?yàn)椴挥H近惡人,被封為弋陽(yáng)子,升任為散騎常侍。太尉、廣陵公陳準(zhǔn)去逝,太常奏請(qǐng)加給他謚號(hào),嵇紹反駁說(shuō):“謚號(hào)是用來(lái)流傳后世永不磨滅的,大的德行得到好的名號(hào),小的德行得到差的名號(hào)。由于近來(lái)掌管禮的官員向人情妥協(xié),謚號(hào)不能夠依照原則。陳準(zhǔn)的謚號(hào)是錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)給他加謚號(hào)為繆?！边@件事下達(dá)給太常。當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有聽(tīng)從嵇紹的意見(jiàn),但是朝廷的官員都很害怕嵇紹。齊王冏輔助政事以后,大肆地興建房屋,驕奢更加嚴(yán)重,嵇紹上諫書(shū)規(guī)勸說(shuō):“夏禹因?yàn)樽〉桶慷蝗嗣穹Q(chēng)贊美德,唐虞因?yàn)樽∶┎菸荻蔑@美德,應(yīng)當(dāng)省去起房造屋的麻煩,深思謙受益滿招損的道理?！饼R王雖然謙順地答復(fù)了他,但最終沒(méi)有采納他的意見(jiàn)。嵇紹曾經(jīng)到齊王那里談?wù)搰?guó)事,遇到齊王宴會(huì),召集董艾等人一起討論時(shí)政。董艾對(duì)齊王說(shuō):“嵇侍中善于音樂(lè),公可讓他彈奏樂(lè)器?！弊笥页噬锨?嵇紹推辭不接受。齊王說(shuō):“今日辦高興的事,你為什么吝惜這個(gè)呢?”嵇紹回答說(shuō):“您匡正恢復(fù)國(guó)家社稷,正應(yīng)當(dāng)遵循法度以身作則,使美名能夠流傳后世。我雖然淺陋無(wú)知,卻慚愧地在皇帝身邊充數(shù),腰間系絲帶頭上戴官帽,在朝廷上來(lái)回走動(dòng)時(shí)腰間的佩玉發(fā)出聲響,我怎么可以拿著樂(lè)器,做伶人做的事情呢!如果脫去公服參加私宴,彈奏樂(lè)器就是不敢推辭的事了?！饼R王冏特別地慚愧。董艾等人也不好意思地退下了。不久朝廷又有北伐之舉,征召嵇紹。嵇紹因?yàn)樘熳恿魍鲈谕?受詔令奔赴天子所在的地方。恰好遇上親王的軍隊(duì)在蕩陰打了敗仗,百官及侍衛(wèi)都逃散了,只有嵇紹嚴(yán)肅地端正冠冕,用身體捍衛(wèi),在鸞駕前交戰(zhàn),飛箭像雨點(diǎn)一樣密集,嵇紹于是在皇帝身旁被害,鮮血濺到了皇帝的衣服上,天子深深地哀嘆他的死。等到事情平定以后,皇帝身邊的人想要浣洗御衣,皇帝說(shuō):“這是嵇侍中的血,不要洗去。” 5答案及解析： 答案：1.AE; 2.詞作上闋精致地描畫(huà)了瀟湘秋夜荻花蒙蒙、云煙縹緲的美景,表現(xiàn)了作者對(duì)瀟湘自然風(fēng)物的喜愛(ài)贊美之情; 詞作下闋記敘自己在水鄉(xiāng)的簡(jiǎn)樸恬淡生活,流露出對(duì)這種生活的滿足與愜意; 整首詞作借美景與樂(lè)事表達(dá)了淡泊名利、怡情山水的曠達(dá)隱逸情懷。 解析：1.A項(xiàng),“詞牌名提示,本詞描繪的是江邊漁人的生活”一句錯(cuò),因?yàn)樵~的詞牌名與詞作內(nèi)容沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。 E項(xiàng),“重在議論抒情”錯(cuò),應(yīng)是重在記敘描寫(xiě)?！皩?duì)長(zhǎng)期以水為鄉(xiāng),以船為家的漁人清苦生活的深切同情”一句錯(cuò),應(yīng)是“對(duì)自己能過(guò)與漁人一樣以水為鄉(xiāng)、以船為家的生活而感到滿足與愉悅”。 2.上片寫(xiě)景。開(kāi)頭三句寫(xiě)瀟湘的靜夜里,清風(fēng)吹拂著秋天的荻花,橘子洲頭的美景,宛如屏上的山水畫(huà)。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)?！氨虩熤小比?將鏡頭漸次拉近,月光下的江水,輕柔澄碧,云煙淡淡,詞中主人公剛剛垂釣完畢,劃著小艇在水上蕩漾。真是如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如幻。表現(xiàn)了作者對(duì)瀟湘自然風(fēng)物的喜愛(ài)贊美之情。下片寫(xiě)人事,主要寫(xiě)詞人的隱逸生活及其樂(lè)趣。隱在民間,云水就是家鄉(xiāng),蓬舍就是住所,經(jīng)常吃的是家常的魚(yú)羹稻米飯。杯中斟滿美酒,架上擺滿書(shū)籍,開(kāi)懷愜意,其樂(lè)陶陶,絕不把名利掛在心上。詞人淡淡地寫(xiě)景,不事雕琢,明白如話,把一個(gè)一個(gè)遠(yuǎn)離名利,以隱逸為樂(lè)的詞人的內(nèi)心活動(dòng)真實(shí)地展示出來(lái),曠達(dá)超脫,余韻悠悠。 點(diǎn)睛:本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手: ①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子; ②分析景語(yǔ)。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩; ③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心; ④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的; ⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ):歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。 6答案及解析： 答案：1.攜來(lái)百侶曾游; 憶往昔崢嶸歲月稠 ; 2.風(fēng)蕭蕭兮易水寒; 壯士一去兮不復(fù)還; 3.如今人方為刀俎; 我為魚(yú)肉; 4.已使我目不忍視了; 尤使我耳不忍聞 解析： 7答案及解析： 答案：1.A; 2.B; 3.C 解析：不勝枚舉:無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái),形容同一類(lèi)的人或事物很多。 不一而足:不止一種或一次,而是很多。 別具一格:另有一種風(fēng)格。 獨(dú)辟蹊徑:自己開(kāi)辟一條路,比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。 行之有效:實(shí)行起來(lái)有成效,指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò),證明很有效用。 立竿見(jiàn)影:比喻立見(jiàn)功效。 不厭其煩:不嫌繁瑣與麻煩,形容耐心。 不勝其煩:煩瑣得使人受不了。 8答案及解析： 答案： (1)“鄙人”改為“本人”;(2)“顯著”改為“優(yōu)秀”或“優(yōu)異”(3)“大作”改為“作品”;(4)“你?！备臑椤百F校”;(5)“垂憐”改為“垂青”、“垂愛(ài)”、“青睞”。 解析：“鄙人”,〈書(shū)〉知識(shí)淺陋的人;謙辭,對(duì)人稱(chēng)自己。自薦信的用語(yǔ)不要過(guò)度謙卑;成績(jī)顯著”用在學(xué)生身上不恰當(dāng),改為“優(yōu)秀”。“大作”稱(chēng)人作品的敬詞。“你?！憋@得疏遠(yuǎn);“垂憐”賜予憐憫;給予同情,顯得太卑微。 9答案及解析： 答案：共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的,將自己的閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。 解析：此題考核圖文轉(zhuǎn)化和下定義的能力,要求根據(jù)思維導(dǎo)圖給“共享經(jīng)濟(jì)”下定義,首先要明確要素“報(bào)酬為主要目的”“閑置物品”“使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第三方平臺(tái)”“陌生人”,然后理清相互關(guān)系,“以獲得一定報(bào)酬為主要目的,將自己的閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人”,再找到“臨近的屬概念”即可得到答案。 10答案及解析： 答案：略 解析：