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冀教版 六年級上冊
Lesson 13: Seasons
教學分析
1、教材分析：
本單元的話題是四季。本課需要學習有關四季的四個名詞winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 兩個動詞短語。本課的特點是通過描述四季的不同特征，討論在不同季節(jié)所穿戴不同的服裝，本課可以與本單元及四年級曾經學過的12個月份和表示天氣的單詞整合在一起。
2、學生分析：
學生已經掌握了有關天氣和服裝的單詞及句型，他們感興趣的話題是在不同的季節(jié)里
2、面做什么樣的活動，因為本節(jié)課主要突出寫作訓練，所以學生需要利用小組合作學習的方式來幫助他們完成寫作任務。培養(yǎng)學生學會分析學習任務和自己的特點并根據這些條件來制定適當的學習計劃，提高學習的效果和效率。
教學目標
1、知識與技能目標：
（1）學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：
season, winter, spring, summer, autumn
（2）學生能認讀、理解并運用下列句子：
Winter, spring, summer and autumn are seasons.
Winter is cold. There is ice and snow.
In winte
3、r, I put on my hat, scarf and winter coat.
In spring, I take off my winter clothes.
2、情感態(tài)度目標:
（1）通過了解不同季節(jié)的特征，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情和審美觀。
（2）培養(yǎng)學生發(fā)展調控策略，形成自主學習能力，培養(yǎng)學生歸納總結單詞發(fā)音規(guī)則和不同句式的寫作規(guī)則。
教學重難點
1、重點：
（1）掌握有關四季的四個名詞：winter, spring, summer, autumn, season
關于服裝的新單詞：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。
4、（2）用語言描述四季的特征，能夠用語言描述四季的不同特征，談論不同季節(jié)里的天氣、服裝、活動表達自己的喜好和感情，并初步嘗試書寫簡單的語篇。
2、難點：
（1）能將自己想表達的句子正確寫出來。
（2）嘗試寫一寫自己喜歡的季節(jié)，能正確使用單詞和語法對四季的不同特征進行描述。
教學準備：落葉，服裝實物，詞卡等。
教學過程：
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
Step1
Warming
up
（5 minutes）
Greeting and Revision
1、教師通過Free Talk的形式和學生進行交流，很快進入英語學習中。
T: H
5、ello！How are you? How’s the weather today? How do you feel?
1、學生回答并且可以任意提問其他同學。
簡單的對話交流將學生帶入四季的語境當中。
Step2
Presentation
and
Practice
(20 minutes)
1、課件導入新知
(1) Show the pictures of autumn.
T: How’s the weather today? How do you feel? What can
6、you see in this season? What happens to the trees in this season? Look, what’s this?(A leaf.)Can you feel the wind?(blow)Can you blow the leaf off my hand? The wind blows the leaves off the trees.
What do you like to do in this season? What season is it?
(2) 通過戴上和脫下手套來讓學生體會put on 和take off的含義并會使用。
7、
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生根據老師提問的問題感受秋天的信息。
3、通過和老師一起做動作體會put on 和take off的含義并會使用這兩個短語說句子。
從學生身臨其境的身邊的景象入手，通過感受這個季節(jié)的天氣特征、景象特征和自己的感受繼而過渡到談論這個季節(jié)的服裝和自己喜愛做的活動上，從而感知這個季節(jié)的單詞，短語和句式，為接下來的三個季節(jié)打下堅實的語言基礎。
2、After autumn, the weather gets colder and colder. Which season is coming? Winter is coming. This is
8、 winter. Let’s try to talk about winter. How’s the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter? You try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.)
1、學生根據圖片和老師的提示嘗試談論冬天這個季節(jié)。
2、根據自己的表格在組內進行提問并認真填寫表格。
通過填寫表格，從書寫秋季和冬季的單詞入手，繼而過渡到句子的書寫，
9、把兩個季節(jié)的不同特征、服裝和活動強化鞏固，體現了寫作訓練的從詞匯教學到語句教學的循序漸進的過程，為接下來的寫作打下牢固的基礎。
3、Show the picture of spring and summer.
Let’s try to guess what following seasons are. Listen to the passage and guess which picture it is.
1、學生觀察圖片聽錄音，并且在聽的過程中捕捉老師所提問題的信息。
2、學生根據錄音內容進行討論并回答問題。
通過聽音清晰地呈現出整合了課文之后的春天那部分內容，檢測了學生的聽力
10、理解能力，幫助學生理清思路，突出了對學生聽的能力的培養(yǎng)。
4、This is spring and that is summer.
Can you talk about spring and summer?
This time you do a pair-work, and finish your chart.
學生自己談論這兩個季節(jié)，并與同桌共同完成表格的書寫。
通過繼續(xù)填寫表格，將春季和夏季的單詞和句子書寫下來，這一環(huán)節(jié)體現了聽、說、讀、寫、用各項基本語言技能的運用，培養(yǎng)學生綜合語言素質。
Step3
Production
（13 minutes）
11、
5、
(1) T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.
How many seasons are there in a year?
There are four seasons in a year.
What’s your favourite season?
S: My favourite season is ______.
T: Why?
S: Because I ______.
(2) Talk about your favourite season and the reason and practice
12、in your groups then write it down with your friends.
(3) Complete Let’s do it.
1、學生獨立運用新授語言知識，充分運用本課的詞匯、短語進行綜合性的語言操練，將前后兩部分內容結合起來，加強對以前所學語句的復習運用，
2、2 2、學生從學說到自己會說、并且能夠會寫出來。
3、完成課本第三項。
3、
通過這個話題把學生從剛剛表述的單一的季節(jié)集中到了一年的四季之中來，讓他們自己選擇自己最喜歡的季節(jié)并說明理由，充分體現學生學習自主性。
結合教學內容，設計貼近學生生活和實際水平的教學目標和教學活動，吸引
13、和組織他們積極參與，創(chuàng)造真實的語言活動情境，激勵學生共同參與、共同交流共同學習。
Step4
Class Closing
（2 minutes）
Homework:
Please finish your chart and your short passage after class.
學生課下要完成自己的表格并且將所有的季節(jié)都寫下來。
作業(yè)的布置是為了本節(jié)課的復習與延伸，是一個很好的鞏固過程。
Lesson 13：Seasons
What’s your favourite seasons?
autumn winter put on
seasons take off
summer spring
板書設計:
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